Αθανάσιος Παπαδημητρίου

Καλησπερα σας, εγω θα ηθελα ο μαθητης να καταλαβαινει (οσο γινεται), τι ειναι αυτο που γραφει πχ θα σου πει οτι οι δυναμεις ειναι αντιθετες γιατι το νημα ειναι αβαρες και ΜΗ ΕΚΤΑΤΟ χωρις να κατανοει τι μας δινει το αβαρες και τι το μη εκτατο. Σε τετοια περιπτωση δεν με ενδιαφερει ειτε το γραψει ειτε οχι

Καλησπερα,το οτι το μετρο ειναι ισο οφειλεται στο “αβαρες” το μη εκτατο ειναι υπευθυνο για το γεγονος οτι τα δυο σωματα (τα σημεια επαφης των νηματων) εχουν ανα πασα στιγμη ισες ταχυτητες.
Δυστυχως υπαρχουν πολλοι καθηγητες που ακομα θεωρουν τις δυναμεις αυτες δρασης αντιδρασης !!!!!
Επισης οι μαθητες τις περισσοτε…[Περισσότερα]

Κοβουμε ενα φυλλο χαρτι, το βαζουμε πισω απο ενα βιβλιο , τα αφηνουμε ελευθερα πεφτουν ταυτόχρονα

ο Αντρε Ριε εχει ερθει και στην Αθηνα στο σταδιο στο Μαρουσι , πηγα και ειδα την παρασταση, δυστυχως δεν ηταν η αντιστοιχη του Μααστριχ (γενετειρα του)

Καλημερα δεν βλεπω καποιο συνδεσμο για την ασκηση, κανω καποιο λαθος;

Το λυπηρο δε ειναι οτι ολα αυτα τα προβληματα προκυπτουν απο αποφασεις του υπουργειου , λες και το κανουν επιτηδες (ή μηπως οντως το κανουν επιτηδες!!!)

Η “μεταβατικη υλη” της φυσικης της Γ Λυκειου , οπως χαρακτηριστηκε , κανοντας κοπτοραπτικη σε ενα βιβλιο του 1999 που ειναι γεματο λαθη, είναι ενα απο τα πολλα λαθη του υπουργειου παιδείας. Το θεμα δεν εχει αρχη μεση και τελος, τι να πω!

γ) εξαρτάται από την ωμική αντίσταση που υπάρχει στο κύκλωμα.
Δεν λέει:
εξαρτάται μόνο ….
Είναι λάθος;

Αυτο με προβληματισε και μένα, μετα “εδωσα τοπο στην οργη” και ειπα το α , οι ερωτησεις πολλαπλης ειναι προβληματικες απο μονες τους

Και σε αλλη περιπτωση για την Τστ, αφου δεν ειχε ροπη, εαν ελλειπε δεν αφαιρουσαμε μορια στο βοθμολογικο που ημουν

Δεν επρεπε να λεει οτι το υλικο σημειο Ζ εχει αμελητεα μαζα;

Αγγελε ευχαριστω ναι το εκανα και ετσι ,πολλες πραξεις και αναλυση της Τ, με αξονα στο σημειο επαφης με τη δοκο βγαινει γρηγορα χωρις να αναλυσεις καμια δυναμη

Χριστοφορε την εχει το τυπολογιο

Το Δ δυσκολευει καπως, εκεινο το υλικο σημειο Ζ εψαχνα μιση ωρα μηπως εχει μαζα, για το Δ1 αξονα περιστροφης στο σημειο επαφης, ετσι το ελυσα. Το ελυσε κανεις με αξονα στο κεντρο; φοβαμαι οτι πολλοι μαθητες θα επιλεξουν αυτο τον αξονα

Ακριβως Γιωργο (μου επιτρεπεις τον ενικο) οπως τα λες.
ο συνδεσμος δεν λειτουργει αλλα νομιζω θυμαμαι την ανάρτηση

Καλησπερα Αντρεα , δεν καταλαβαινω που διαφωνουμε Η σχέση U = mgh – ως προς κάποιο επίπεδο αναφοράς – σε ποιο πεδίο ισχύει;
Η σχεση ισχυει προφανως σε ομογενες πεδιο (g σταθερο) αλλα πως να το κανουμε δεν δινει δυναμικη ενεργεια , δινει δυναμικη ενεργεια ως προς καποιο επιπεδο αναφορας , δηλαδη ΔΙΑΦΟΡΑ δυναμικης ενεργειας αναμεσα σε δυο θε…[Περισσότερα]

Καλησπερα Παντελή , νομιζω οτι λιγο πολυ συμφωνουμε ολοι. Το βιβλιο των Δαποντε Κασσετα το διδαξαμε δυο χρονιες , κριμα που αποσυρθηκε τοσο γρηγορα (νομιζω ηταν βιβλιο των πολυκλαδικων)
Καλο Σαββατοκύριακο

Καλημερα Αποστολε “Θα του τόνιζα επίσης ότι αυτό που έχει μετρήσιμο ενδιαφέρον είναι η μεταβολή της U που συνδέεται με το έργο του βάρους και όχι οι απόλυτες τιμές της και θα του υπενθύμιζα ότι WB = – ΔUβαρ”
Σε αυτο ακριβως συμφωνουμε (καλο το παραδειγμα με το υψος του μαθητη)

Ανδρέα, καλησπερα , δεν καταλαβαινω τι σχεση εχει η θεωρηση του πεδιου ως ομογενες με το να διδασκουμε στα παιδια οτι η σχεση mgh δινει δυναμικη ενεργεια (που ειναι λαθος και σε ομογενες πεδιο) και οχι τη μεταβολη της.
Αποστολη η προσεγγιση στη διδασκαλια μιας εννοιας και μαλιστα τοσο δυσκολης οσο της δυναμικης ειναι θεμα του καθε δασκαλου. Π…[Περισσότερα]

Καλησπερα σε ολους, ανεξαρτητα εαν το πεδιο θεωρηθει ομογενες (που δεν ειναι) λεω οτι καλο ειναι να εξηγουμε στα παιδια τι σημαινει το “θεωρω επιπεδο αναφορας με U=0” . (κατι που προσωπικα δεν το προτιμω, αυτο που κανουμε ειναι οτι υπολογιζουμε διαφορα /μεταβολη δυναμικης ενεργειας αναμεσα σε δυο θεσεις που μας βολευει να “θετουμε” την ενεργεια…[Περισσότερα]