by 
Απόσπασμα από θεατρικό μονόπρακτο του Ανδρέα Κασσέτα:
( Κάνει την εμφάνισή του ο καφετζής με το ουίσκι και το βάζει στο τραπέζι. Μαζί έχει φέρει κι ένα μήλο πάνω στο δίσκο με το ουίσκι . Τα αφήνει στο τραπέζι )
Καφετζής : Έφθασε το ουισκάκι του αγαπητού φαντάσματος. . . . . . .
Θα λέω το βράδυ στη γυναίκα μου ότι σερβίρισα ουίσκι σε ένα φάντασμα και είμαι σίγουρος ότι δεν θα με πιστεύει. . . . . . . . Στο μεταξύ σας έφερα κι ένα μήλο μιας και συζητάτε γι αυτό. . . . . Να σας φέρω και το φεγγάρι . . . . λίγο δύσκολο . .
( Ο Νεύτων πιάνει με το ένα του χέρι το μήλο και το κοιτάζει προσεκτικά . . Κανείς δεν μιλάει . . . ύστερα δοκιμάζει και λίγο από το ουίσκι . Ο καφετζής απομακρύνεται )
Νεύτων : Τι λέγαμε; . . ότι η Γη ασκεί δύναμη στο μήλο……. Το έλκει, το τραβάει δηλαδή προς το μέρος της. Αλλά ασκεί έλξη και στο φεγγάρι
Ηλίας : Και πώς, αφού είναι η ίδια δύναμη, το ένα πέφτει και το άλλο δεν πέφτει;
Νεύτων : Όταν αφήνεις το μήλο που μέχρι τότε κράταγες στο χέρι σου, η δύναμη που του ασκεί η Γη το κάνει να ξεκινήσει αλλά και του αυξάνει συνεχώς την ταχύτητα. Κινείται ίσια προς το έδαφος επειδή δεν έχει ταχύτητα. Το φεγγάρι περιφέρεται γύρω από τη Γη . . . . Έχει ταχύτητα και η δύναμη της βαρύτητας δεν του αυξάνει την ταχύτητα αλλά το κάνει να στρίβει, να στρίβει συνεχώς . . . Δεν το αφήνει δηλαδή να κινείται ίσια όπως θα συνέβαινε αν δεν υπήρχε βαρύτητα. Πώς να σας το πω για να το καταλάβετε . . . . . Είναι σαν η Γη να το έχει δέσει με ένα αόρατο σκοινί και να το στριφογυρίζει.
Η συνέχεια στον επόμενο σύνδεσμο
Δορυφόροι και συνθήκες έλλειψης βαρύτητας
Αφιερωμένο στη μνήμη του Ανδρέα Κασσέτα που σε λίγες μέρες συμπληρώνεται ένας χρόνος από τότε που
δεν είναι πια μαζί μας.
Επίσης, αφιερωμένο στο Διονύση, για την τιτάνια προσπάθεια που καταβάλει να στήσει τη νέα ιστοσελίδα του ylikonet και να μεταφέρει όλες τις αναρτήσεις από τη ning….
Μετά την ορμή, όπως έχω δηλώσει, κάνω βαρυτικό πεδίο, μια και είναι εξαιρετική ευκαιρία να δοθεί στην κεντρομόλο ουσιαστική αξία… Προσεγγίζω τη φαινομενική έλλειψη βαρύτητας, χωρίς την g, αλλά με την ταχύτητα περιστροφής, διότι εκτιμώ ότι η ταχύτητα είναι πιο εύκολα αναγνωρίσιμη από τους μαθητές σε σχέση με την g
Μπράβο Θοδωρή!
Ωραίο Θοδωρή
Δορυφόρος.
Καλό μεσημέρι Θοδωρή και σε ευχαριστω για την αφιέρωση.
Σαν ανταπόδοση, σου αφιερώνω ένα διαγώνισμα που μπήκε κάποτε (1993…) στο 9ο Λύκειο Πειραιά:
Ένας φανταστικός διάλογος…
Σ (Σωκράτης): Η μάνα Γη έλκει όλα τα παιδιά της, όλα τα σώματα. Συμφωνείς;
Κ(Κρίτων): Ναι, αλλά και τα άλλα σώματα έλκουν τη Γη.
Σ: Εγώ ξέρω ότι αν αφήσω ένα πορτοκάλι, πέφτει στη Γη. Αφού κινείται σημαίνει ότι δέχεται δύναμη. Ετσι δεν είναι; Αν δεχόταν δύναμη και η Γη, θα εκινείτο κι εκείνη.
Κ:Ναι αλλά το πορτοκάλι είναι μικρό και γι’ αυτό ασκεί μικρή δύναμη στη Γη και δεν μπορεί να την κινήσει, γιατί είναι βαριά.
Σ: Πρώτα- πρώτα τι σημαίνει βαριά; Αλλά και το άλλο. Η Σελήνη που είναι μεγάλη, μπορεί να κινήσει τη Γη;
Κ: Η Σελήνη είναι πολύ μακριά, έξω από την ατμόσφαιρα της Γης και γι’ αυτό δεν της ασκεί δύναμη. Αλλά και αν της ασκούσε, η Γη έχει μεγάλη αδράνεια, οπότε δε θα αποκτούσε καθόλου ταχύτητα.
Σ: Ολα αυτά μου φαίνονται λογικά. Εγώ όμως ένα μόνο ξέρω: ότι δεν ξέρω τίποτα.. Θα ήθελα λοιπόν να ακούσω τις απαντήσεις ενός μαθητή μετά από 2,500 χρόνια. Τι θα έλεγε αυτός ο μακρινός μας απόγονος;
Γειά σου Θοδωρή.
Εμπνευσμένο το κείμενο, όπως και η επιλογή σου να διδάξεις βαρύτητα μετά την ορμή!
Καλησπέρα Παντελή, καλησπέρα Χρήστο, καλησπέρα Γιάννη, ευχαριστώ για το αρχείο.
Καλησπέρα Διονύση, αυτά είδε ο Δρυς και σκέφθηκε:
"Αφού βάζουν τέτοια θέματα στο 9ο, ας βάλω εγώ στις πανελλαδικές το διάγραμμα
της μαγνητικής ροής μέσα από το βρόχο…….
Καλησπέρα Αποστόλη, νομίζω ότι η επιλογή της βαρύτητας μετά την ορμή είναι ότι πιο
στρωτό στη λογική συνέχεια της ύλης. Επιπλέον στη βαρύτητα μπορείς να βρεις θέματα
να κεντρίσεις το ενδιαφέρον των μαθητών και να τους δείξεις πως και η Λυκειακή φυσική
μπορεί να προσεγγίσει την ερμηνεία τους….
Ουπςςςςς…….
Δεν κατάλαβα ακριβώς πώς το έκανα με τη φωτογραφία…..αλλά αρχίζω και μαθαίνω
Καλησπέρα κι από δω.
Μια φορά κι ένα καιρό διερωτήθηκα από που κι ως που
τους δορυφόρους τους λένε δορυφόρους;;
Φιλόλογος γυνή ερωτηθήσα είπε:
— Ο φέρων δόρυ
= Δεν καταλαβαίνω…και το γύρω-γύρω;
–Παλαόθεν (επί ασπίδων κκαι δοράτων) σε στρατιωτικό συμβούλιο
ο στρατηγός στο κέντρο και οι στρατιώτες φέροντες δόρυ σε κύκλο
γύρω από το στρατηγό.
Και μου άρεσε …ελπίζω στην ορθότητα.
Γεια σου Παντελή, καλά να περάσεις στην Κρήτη και σε ευχαριστώ για την άγνωστη
σε μένα πληροφορία….
Σήμερα τελευταία μέρα, σκέφθηκα αντί για χριστουγεννιάτικα στολίδια, να συζητήσουμε
για τις συνθήκες έλλειψης βαρύτητας…..
Δύο διαπιστώσεις:
α) Κανείς από τους 50 μαθητές δεν γνώριζε το όνομα Ανδρέας Κασσέτας
β) Ελάχιστοι είχαν ακούσει για τη φαινομενική έλλειψη βαρύτητας στο εσωτερικό
των δορυφόρων…..