by 
Πίεση ονομάζεται το πηλίκο της δύναμης που ασκείται κάθετα σε μια επιφάνεια προς το εμβαδόν αυτής της επιφάνειας.
Η αναγκαιότητα εισαγωγής του μεγέθους της πίεσης οφείλεται στο γεγονός ότι το αποτέλεσμα που επιφέρει μια δύναμη εξαρτάται και από τον τρόπο που αυτή ασκείται…
για να δω πότε θα καταφέρω να πάρω "πτυχίο ανάρτησης"…
Καλημέρα Βαγγέλη.
Πλησιάζεις…
Η ανάλυση δύναμης σε συνιστώσες είναι εκτός ύλης. Η έννοιες και διαφορές διανυσματικού – μονόμετρου μεγέθους εκτός ύλης. Γιατί οι αναρτήσεις δεν έχουν περισσότερο πρακτικό ενδιαφέρον; Μήπως πρέπει να είμαστε περισσότερο κοντά στο πνεύμα του υπουργείου και όχι ντε και καλά να εντυπωσιάζουμαι με πράγματα που δεν θα διδάξουμε ,παρά μόνο αν λάβουν οι μαθητές μας μέρος σε διαγωνισμό φυσικής;
Καλό θα ήταν να μη χαρακτιρίζουμε τους συναδέλφους και ιδίως τις προθέσεις τους (που το πιο πιθανο δεν τις γνωρίζουμε)…
Αυτά απο μένα για το ύφος…
Για το περιεχόμενο, θα πώ πως
1) Δεν θα ξεχάσουμε τη λιγη φυσική που ξέρουμε λέγοντας πως πιεση είναι η δύναμη που ασκείται (όπως και αν ασκειται) σε μια επιφάνεια δια την επιφάνεια αυτή… Γιατι επιβάλλεται να είναι κάθετη… Απλώς θα το αναφέρουμε στους μαθητες και αν θελουμε να συμορφωθουμε με τις οδηγίες του υπουργείου δεν θα ζητησουμε να μας αναλύσουν καποια δύναμη στις εξετάσεις αλλά καλό θα είναι να τους έχουμε λύσει την (πολυ πιθανη) απορια “κι αν δεν ειναι κάθετη? όπως πολυ ευστοχα κανει ο Βαγγέλης.
2) Εσύ δηλαδή συνάδελφε θα αφήσεις τους μαθητές να μπούν στο λύκειο και να μην ξέρουν ποιό μέγεθος είναι διανυσματικό και ποιό μονόμετρο? Άσχετα με τις οδηγιες του υπουργείου ο καθηγητής θα πρέπει να εχει και μια κρίση στο τι θα διδάξει…
Δέν βλέπω τίποτα το τραβηγμένο που θα μπορούσε να οδηγήσει το μυαλό μου σε προσπάθεια εντυπωσιασμου και που να παραπέμπει σε διαγωνισμό φυσικής… Με εξαίρεση βέβαια πως ενας μαθητής με σωστες βασεις και ταλεντο μπορει να παει σε διαγωνισμό φυσικής… αλλά αυτό δεν πρέπει να μας οδηγεί στο να μη δωσουμε σωστες βασεις… Σωστες βάσεις θα πρεπει να δώσουμε και στους μαθητες που δεν έχουν ταλεντο για να μπορεσουν να ανταποκριθούν στο λύκειο.
ΥΓ: Συγνώμη για το καπως επιθετικό μου ύφος… αλλά απαντάω σε επιθετικό μήνυμα που τοποθετείται προσβάλλοντας τη δουλειά και τα κίνητρα του συναδέλφου…
(για να καταφέρω να “αποκρυπτογραφήσω” το μήνυμα έκανα κάπου μισή ώρα, είκοσι σειρές ακαταλαβίστικα σύμβολα είχε…)
“όχι ντε και καλά να εντυπωσιάζουμαι με πράγματα που δεν θα διδάξουμε…”
(ε, χμ, “εντυπωσιάζουμε”…)
Προφανώς μακράν εμού ο όποιος εντυπωσιασμός, τί να τον κάνω άραγε;
είμαι, άλλωστε, “εκτός” εδώ και 6+ χρόνια,
αλλά προσωπικά τα δίδασκα όλα αυτά επί 28 συνεχή χρόνια σε Γυμνάσιο.
Δεν γνωρίζω αν και ποια στα πλαίσια της απλοποίησης (;) αφαιρέθηκαν,
αλλά γνωρίζω ότι θα φανούν χρήσιμες κάποιες παραπάνω γνώσεις σε μαθητές που ενδιαφέρονται.
Αν είναι κάποιος να δημοσιεύει αναμασώντας απλά το σχολικό βιβλίο δεν προσφέρει και κάτι το ιδιαίτερο.
(μου κάνει εντύπωση, πάντως που δεν πρόσεξες τη φράση:
“Η αναγκαιότητα εισαγωγής του μεγέθους της πίεσης οφείλεται στο γεγονός ότι…”
που, επίσης, δεν αναφέρεται στο σχολικό βιβλίο και ίσως δεν είναι και στο πνέυμα του υπουργείου…)
Να είσαι καλά και καλωσόρισες στο ylikonet.
Ούτε εγώ κατάλαβα.
Οι αναρτήσεις είναι αυτό που θέλει ο αναρτών. Άλλες έχουν πρακτικό ενδιαφέρον, άλλες αποτελούν ερεθίσματα, άλλες είναι ασκήσεις, άλλες άρθρα άλλες βιογραφίες, άλλες βίντεο, άλλες συζητήσεις, άλλες …..
Αυτό είναι το καλό του υλικονέτ. Αλλιώς θα ήταν μόνο ένα ψηφιακό ασκησιολόγιο.
Είναι και ψηφιακό ασκησιολόγιο, αλλά όχι μόνο.
ιδού Διονύση Μάργαρη, ιδού Βασίλη Δουκατζή
τί έλαβα ως μήνυμα
πως να το διαβάσω ο Χριστιανός;
(αφού με εσάς ως "μέσον" περασα διαδυκτιακά από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό,
και εικόνα δεν έμαθα να στέλνω …)
https://drive.google.com/file/d/0B53agaskaj5RbU15YnBJRDYwZWc/view?usp=sharing
Βαγγέλη το mail που λαμβάνεις, δεν είναι για να διαβάσεις το σχόλιο, αλλά σαν ενημέρωση ότι έχει αναρτηθεί σχολιο.
Αν θέλεις να το διαβάσεις, πρέπει να έρθεις στο δίκτυο!
ΥΓ
Αυτό που δείχνει η εικόνα είναι η μορφή του σχολίου σε ΗΤΜL όπου στην πραγματικότητα αναφέρει ένα ένα τα γράμματα..
Αν θέλεις να το διαβάσεις, μπορείς να το βάλεις στον βασικό επεξεργαστή, όταν έχει πατήσει "κείμενο" να κάνεις επικόλληση και στη συνέχεια να πατήσεις "κειμενογράφος"
θα μου πεις γιατί να το κάνω; Προφανώς δεν χρειάζεται…
πέστο ρε Διονύση
το τί ακαταλαβίστικα πήρα δε λέγεται,
πάταγα ό,τι έβλεπα μπροστά μου για να τα "αποκρυπτογραφήσω",
ζαλίστηκα και μέχρι "διαδυκτιακά", αντί διαδικτυακά, έγραψα παραπάνω,
ευτυχώς ο …Βαγγέλης θα φύγει για εργασιοθεραπεία στη Ζαχάρω,
ελπίζω να μην το δει…
Με συγχωρείτε αν ελήφθηκε η ανάρτησή μου αρνητικά. Δεν είχα σκοπό να έχω επιθετικό ύφος.
Συμμετέχω λοιπόν και εγώ με το εξής : ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΚΥΜΑΤΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Επέλεξα το ” Θέλω να ενημερώνομαι για νέα σχόλια εδώ.” για να μου στέλνει mail για κάθε νέο σχόλιο…
Ουφ… Με καθησύχασες! Γιατί όταν το είδα αρχικά αναρωτήθηκα τι σου συμβαίνει… Εμείς των κλασικών σχολείων δεν κάνουμε τέτοια!