
Σε λείο οριζόντιο επίπεδο ηρεμεί ένα τετράγωνο αγώγιμο πλαίσιο. Στο (α) σχήμα, ένας ευθύγραμμος κατακόρυφος αγωγός, βρίσκεται σε κοντινή απόσταση στο πλαίσιο, ενώ στο (β) σχήμα ο ευθύγραμμος αγωγός είναι οριζόντιος. Στο κάτω σχήμα βλέπουμε τη μεταβολή της έντασης του ρεύματος που διαρρέει τον ευθύγραμμο αγωγό, σε συνάρτηση με το χρόνο.
i) Αναφερόμενοι στο (α) σχήμα:
α) Οι δυναμικές γραμμές του μαγνητικού πεδίου του ευθύγραμμου αγωγού, έχουν φορά προς τα πάνω.
β) Η μαγνητική ροή που περνάει από το πλαίσιο παραμένει σταθερή από 0-2s.
γ) Στο χρονικό διάστημα 1s-2s στο πλαίσιο εμφανίζεται ηλεκτρεγερτική δύναμη λόγω επαγωγής.
δ) Το τετράγωνο πλαίσιο θα κινηθεί προς τον ευθύγραμμο αγωγό μετά τη στιγμή t1=1s.
ii) Αναφερόμενοι στο (β) σχήμα.
α) Οι δυναμικές γραμμές του μαγνητικού πεδίου του ευθύγραμμου αγωγού, είναι πάνω στο οριζόντιο επίπεδο.
β) Η μαγνητική ροή που διέρχεται από το πλαίσιο μεταβάλλεται στο χρονικό διάστημα 1s-2s.
γ) Στο χρονικό διάστημα 0s-1s στο πλαίσιο εμφανίζεται ηλεκτρεγερτική δύναμη λόγω επαγωγής.
δ) Το πλαίσιο θα κινηθεί πλησιάζοντας τον αγωγό.
Να δικαιολογήσετε τις απαντήσεις σας.
ή
Μεταβάλλοντας το ρεύμα του ευθύγραμμου αγωγού.
Μεταβάλλοντας το ρεύμα του ευθύγραμμου αγωγού.
Μεταβάλλοντας το ρεύμα του ευθύγραμμου αγωγού.
![]()
Καλημέρα Διονύση και χρόνια πολλά.
Ωραίο Β θέμα. Επικίνδυνο. Αν βάλεις και τον αγωγό πάνω στο πλαίσιο ώστε να είναι άξονας συμμετρίας?
Καλημέρα και χρόνια πολλά Γιώργο.
Σε ευχαριστώ για το σχολιασμό, όσον αφορά την προσθήκη, οδηγεί σε πιο δύσκολες … ατραπούς!
Καλησπέρα Διονύση, Χρόνια Πολλά
Ωραίο το φυσικό στυλ αυτών των θεμάτων.
Στη 3η διαφάνεια ,επαναλαμβάνεται μια πρόταση στο τέλος χωρίς να δημιουργεί πρόβλημα.
Κοιτάζοντας και μια παρελθούσα με τίτλο ‘’Ενταση του ΜΠ σε δυο σημεία’’ έμεινα στο σχεδιασμό των δ.γ. του Μ.Π και θα περίμενα να φαίνεται αυξανόμενη η απόσταση μεταξύ δυο διαδοχικών δ.γ. απομακρυνόμενοι από τον αγωγό
Στη συγκεκριμένη ppt ,3η και 4η διαφάνεια νομίζω φαίνεται ,όχι όμως στην 5η
Καλή εβδομάδα
Διονύση ευχαριστούμε και για αυτή την προσφορά
Να ζητήσω κάτι ακόμα;
Μία άσκηση σε ppt για τα πρώτα της θερμοδυναμικής
Νόμους αερίων με διαγράμματα…εισαγωγικά και απλά
"Εξ αποστάσεως" δεν μπορείς να ανεβάσεις το επίπεδο, αφού δεν βλέπεις πρόσωπα
για να καταλαβαίνεις τι περνάει και τι όχι…..και φυσικά από "ντροπή" όλοι λένε κατάλαβα…
Προσωπικά αν πετύχω το 60% της απόδοσης του μαθήματος της τάξης νιώθω ικανοποίηση
Στον προσανατολισμό της Β θα κάνω θερμοδυναμική, τα άλλα τα είχα ολοκληρώσει (όχι πυκνωτές)
Ξεκινάω θερμοδυναμική αύριο, οπότε …βάλε πλάτη..και για άλλους φαντάζομαι
Ευχαριστώ εκ των προτέρων
Καλησπέρα Διονύση και χρόνια πολλά.
Ημέρα ανάγνωσης …σήμερα. Η παραγωγικότητα φτάνει στο …ζενίθ.
Εξαιρετικό θέμα.
Μακάρι να μπορέσουν να '' πιάσουν '' οι θεματοδότες … αυτή την φυσική λογική.
Να΄σαι πάντα καλά.
Καλησπέρα σε όλους και Χρόνια Πολλά
Παντελή, Θοδωρή και Γιάννη, σας ευχαριστώ για το σχολιασμό.
Παντελή, δίκιο έχεις για το σχήμα και την αύξηση της απόστασης των δυναμικών γραμμών. Στα πρώτα σχήματα προσπάθησα να φαίνεται, αλλά το σχήμα:
το είχα φτιάξει το καλοκαίρι και …έχει πολύ δουλειά για να το ξαναφτιάξω… (με λίγη φαντασία οι γραμμές… ανοίγουν!)
Θοδωρή, πολύ "άχαρο" τμήμα ύλης διάλεξες για να ζητήσεις άσκηση.
Νόμοι αερίων;
Θα σκεφτώ κάτι…
Διονύση, εγώ ένα ppt ζήτησα….όχι καινούργιο θέμα….
Έχεις γράψει τόσα, που όλα "καινούργια" θεωρούνται….
Είσαι η πλουσιότερη τράπεζα θεμάτων φυσικής στην Ελλάδα….
Πως λέμε μονοπρόσωπη ΕΠΕ…..
Δεν μιλάω για υλικονετ..μιλάω για Μάργαρη….
Καλησπέρα Γιάννη, χρόνια πολλά με υγεία
Δύσκολο να δούμε τέτοιο ποιοτικό θέμα σε εξετάσεις
Πιστεύω πως το πρόβλημα με τέτοια θέματα είναι ο τρόπος βαθμολόγησης…
Ενώ στα ποσοτικά….2 μόρια ο Νόμος (Α) , δύο μόρια ο Νόμος (Β)
και 2 μόρια η μαθηματική επεξεργασία…συν 2 η επιλογή…..έδεσε το γλυκό