by 
Τα σημερινά θέματα Χημείας, θα αναρτηθούν εδώ, αμέσως μόλις ανακοινωθούν.
Για τα θέματα με το νέο σύστημα πατήστε εδώ.
Για τα θέματα με το παλιό (Ημερήσια) πατήστε εδώ.
Για τα θέματα με το παλιό (Εσπερινά) πατήστε εδώ
Τα θέματα Χημείας (νέο σύστημα) σε Word, μια προσφορά του Χρήστου Τσουκάτου, τον οποίο ευχαριστώ.
Τα θέματα Χημείας (παλιό σύστημα) σε Word, επίσης από τον Χρήστο Τσουκάτο.
Τι εννοείτε με τον όρο εκπαιδευτικές περιφέρειες;
Γραπτά από διαφορετικές περιοχές.
Λόγου χάριν το Ψ βαθμολογικό κέντρο βαθμολογεί γραπτά από τη Γ΄ Αθήνας και το Ζ από Ηράκλειο.
Κάποια βαθμολογικά κέντρα βαθμολογούν γραπτά από δύο διαφορετικές περιοχές. Έτσι αν λ.χ. ξέρω ότι βαθμολογώ γραπτά από το Ρέθυμνο και δίνει ο ανεψιός μου το δηλώνω και εξαιρούμαι.
Οι περιοχές δεν είναι όλες το ίδιο "δυνατές". Κάποιες περιοχές παρουσιάζουν καλύτερα γραπτά.
Ευχαριστώ
Έγραψα μια μιας μαθητριας μου πιο πάνω.
Ένα γράφημα με την κατανομή της βαθμολογίας (συγκεντρωτικά) από δύο βαθμολογικά κέντρα, στο μάθημα της Χημείας, το ποσοστό ανά περιοχή βαθμολογίας.
Πλήρης ταύτιση μετά από 200 γραπτά! Πραγματικά με εντυπωσίασε αυτό, αν σκεφτεί κανείς τη διαφορετική προέλευση των γραπτών… Άρα αυτές οι παρατηρήσεις αποκτούν σταδιακά μια εγκυρότητα, ιδιαίτερα αν επιβεβαιωθούν και από άλλους συναδέλφους.
Πάντως οι πράξεις ήταν το κερασάκι! Πολύ ταλαιπωρία για μαθητές και βαθμολογητές. Ή θα πρέπει να τις μαθαίνουν τα παιδιά από νωρίς ή δεν είναι θεμιτό να εξετάζονται σε αυτές τις εξετάσεις.
Συμφωνώ μαζί σας. Διόρθωσα 60 γραπτά, σχεδόν πάντα λανθασμένα τα Α1, Α5ιιι και Γ3ιιι. Ομοίως και για τα υπόλοιπα. Διαπίστωσα κι εγώ μεγάλη αδυναμία στις πράξεις, ακόμα και στην πρόσθεση, καθώς και ότι τα περισσότερα θέματα τα χειρίζονται μηχανικά. Πινακακια ακόμη κι εκεί που δεν χρειάζονται, χωρίς να κατανοούν τι σημαίνουν ( το H2SO4 το έβαζαν με τη μεγαλύτερη συγκέντρωση παρότι είχαν αναφέρει τον πλήρη ιοντισμο). Νομίζω ότι η κατανομή της ύλης της χημείας σε όλη τη δευτεροβάθμια είναι προβληματική. Τα παιδιά ίσα που παίρνουν μυρωδιά στο γυμνάσιο, η Α λυκείου μια δυσκολη τάξη, στην οποία δεν έχουν μάθει καν ακόμα στοιχειομετρια, η Β παιδική χαρά και έρχονται στη Γ να μάθουν ότι έπρεπε να έχουν μάθει σε 6 χρόνια. Δεν αφομοιώνουν τις έννοιες. Φοβάμαι μάλιστα, ότι μετά τα θέματα των δύο τελευταίων ετών, η κατάσταση θα χειροτερέψει. Αναμένονται, δυστυχώς, νέα βιβλία με θέματα πιο δύσκολα, εντός κι εκτός σχολικού βιβλίου, που θα αποπροσανατολίζουν ακόμη περισσότερο και θα απομακρύνουν τους μαθητές από την ουσία και την κατανόηση των εννοιών (τι κι αν λύσεις την πιο δυσκολη άσκηση στην ιοντική ισορροπία αν δεν έχεις καταλάβει τι σημαίνει πλήρης ιοντισμος!).