Ιωάννα Σπανού

Συμφωνώ μαζί σας. Διόρθωσα 60 γραπτά, σχεδόν πάντα λανθασμένα τα Α1, Α5ιιι και Γ3ιιι. Ομοίως και για τα υπόλοιπα.  Διαπίστωσα κι εγώ μεγάλη αδυναμία στις πράξεις, ακόμα και στην πρόσθεση, καθώς και ότι τα περισσότερα θέματα τα χειρίζονται μηχανικά. Πινακακια ακόμη κι εκεί που δεν χρειάζονται, χωρίς να κατανοούν τι σημαί&n…[Περισσότερα]

Στα 120 γραπτά 50% 0-50, 44% 51-90 και 6% 91-100. Ένα μικρό δείγμα

Εάν θεωρείτε ότι αυτά που διδάσκονται οι μαθητές στο λύκειο είναι ανεπαρκή, τότε να προτείνετε να αλλάξει η ύλη, ώστε να μην χρειάζονται τα σκονακια για να αντεπεξέλθουν στο πανεπιστήμιο, όπως λέτε. Επίσης είναι ένα ερώτημα γιατί οι φοιτητές δεν μπορούν να ανταποκριθούν, κατά τη γνώμη σας, καθώς και στο πανεπιστήμιο κάποι&om…[Περισσότερα]

Ακριβώς έτσι! 

Συμφωνώ απόλυτα μαζί σας. Γιατί οι επιτροπές εξετάσεων δεν &alph…[Περισσότερα]

Κύριε Περιβολάρη, στόχος δεν είναι τα θέματα των πανελληνίων να μας βγάλουν από την πλήξη και την α&…[Περισσότερα]

Νομίζω ότι όταν λέει " βρίσκεται κατά μέσο όρο στην ίδια απόσταση…" εννοεί η πιθανότητα να βρεθεί στην ίδια απόσταση, εννοεί για περισσότερο χρόνο στην ίδια απόσταση (η θέση του ηλεκτρονίου δεν είναι συγκεκριμένη) . Στην ουσία ρωτάει αν το μέγεθος και η ενέργεια του 1s τροχιακου του H είναι ίδια με αυτήν του C. Δεν είναι ίδια, άρα λάθος…

Α1 εκτός ύλης, αφού αφορά οργανική ένωση (αναφέρεται ότι το μεθοξειδιο είναι ισχυρή βάση κατά B-L στο κεφ. ιοντικης ισορροπίας, αλλά η λογική έρχεται από τις ιδιότητες των ROH – εκτός κι αν πρέπει να αποστηθίζουν οι μαθητές το βιβλίο)

Α5 πρόταση 3: εκτός λογικής σχολικού βιβλίου και κακώς διατυπωμένη.

Β3 Οι μαθητέ…[Περισσότερα]