by 
Α. Εάν μια μαγνητική βελόνα βρεθεί εντός μαγνητικού πεδίου τότε ο βόρειος πόλος της δείχνει τη φορά των δυναμικών γραμμών του πεδίου με τον άξονά της παράλληλο στις δυναμικές γραμμές.Σε μια προσπάθεια να το επαληθεύσουμε χρησιμοποιούμε ένα ευθύγραμμο ρευματοφόρο αγωγό και μία μαγνητική βελόνα. Αρχικά πριν τη διοχέτευση ρεύματος προσανατολίζουμε παράλληλα τον άξονα του ρευματοφόρου αγωγού με τον άξονα της βελόνας όπως φαίνεται στο σχήμα 1α. Κατόπιν διαβιβάζουμε ρεύμα και μετά από λίγο η βελόνα ισορροπεί σε μια θέση η οποία δεν είναι κάθετη στον αγωγό όπως θα αναμέναμε, σχήμα 1β.
Μπορείτε να εξηγήσετε που μπορεί να οφείλεται η απόκλιση αυτή;
Συνέχεια σε
Καλημέρα Χρήστο και καλή σχολική χρονιά.
Βλέπω ξεκίνησες με ένα "εισαγωγικό θέμα" στον ηλεκτρομαγνητισμό και καλά έκανες!
Στην πρόταση "Εάν μια μαγνητική βελόνα βρεθεί εντός μαγνητικού πεδίου τότε ο βόρειος πόλος της δείχνει τη φορά των δυναμικών γραμμών του πεδίου με τον άξονά της παράλληλο στις δυναμικές γραμμές με κατεύθυνση από νότο προς βορρά. " θα πρότεινα κάποια τροποποίηση.
1) Να το περιορίσεις στο μαγνητικό πεδίο της Γης, οπότε συνδέεται και με τη συνέχεια του θέματος, για το αν θα επηρεάσει την μέτρηση ή όχι .
2) Αν θέλεις να το πεις γενικά, πρέπει να φύγει "κατεύθυνση από νότο προς βορρά." Βορρά – Νότο έχουμε μόνο στα μαγνητικά πεδία μαγνητικών διπόλων. Για παράδειγμα στο μαγνητικό πεδίο του ευθύγραμμου αγωγού, δεν υπάρχουν πόλοι.
Διονύση καλησπέρα.
Ευχαριστώ για το σχόλιο.
Αναφέροντας προσανατολισμό Νότο-Βορρά εννοούσα το νότο και βορρά της πυξίδας και όχι βορρά ή νότο του πεδίου. Οπότε επειδή μπερδεύει θα αφήσω μόνο ότι ο Βορράς της πυξίδας δείχνει την κατεύθυνση του πεδίου. Θα το τροποποιήσω και πιστεύω να μην προκαλεί παρερμηνείες. Ίσως το συνδέσω και με το δεύτερο ερώτημα. Η αλήθεια είναι ότι δεν ήθελα να δώσω και πολλές πληροφορίες αφήνοντας να είναι ερώτηση καθαρά κρίσης και ο μαθητής να εξάγει τι συμβαίνει.
Διονύση τελικά εφαίρεσα το τμήμα "κατεύθυνση από νότο προς βορρά" μιας και εξα αρχής αυτό είχα στο μυαλό μου.
Καλησπέρα Χρήστο. Πολύ ωραία η εφαρμογή του πειράματος Oersted, ένα από τα πιο σημαντικά ιστορικά πειράματα του Ηλεκτρομαγνητισμού. Το "εξηγείστε" κάνει πιο δύσκολη την απάντηση για τους μαθητές, που μαθαίνουν παπαγαλία να απαντάνε Σ ή Λ.
Γεια σου Χρήστο, καλό ξεκίνημα και καλό …κουράγιο
Πολύ χρήσιμη ανάρτηση, με διακριτό στόχο….και κυρίως προσιτή στο μέσο μαθητή στο ξεκίνημα του Η/Μ
Κατανοώ πως επειδή στο ξεκίνημα της χρονιάς, οι μαθητές δεν γνωρίζουν την έννοια της ροπής,
αποφεύγεις να την αναφέρεις ως αιτία περιστροφής της βελόνας…
Αν όμως κάτι ανάλογο ζητηθεί όταν η ύλη θα έχει ολοκληρωθεί, φοβάμαι πως υπάρχει εννοιολογικό κενό
στην αιτία της περιστροφικής κίνησης…
Προσωπικά θα επέλεγα μια μικρή αναφορά στο ζεύγος δυνάμεων ώστε να μην μπορεί να αμφισβητηθεί η ορθότητα της αιτιολόγησης
(πως λέμε …φύλαγε τα ρούχα σου…..)
Κάτι ανάλογο είχε κάνει και ο Ανδρέας πέρυσι
Ανδρέα και Θοδωρή καλησπέρα.
Ευχαριστώ για το σχόλιο.
Στην ανάρτηση του Ανδρέα σαφώς υπάρχει πιο αυστηρή θεμελίωση και δεν αφήνει περιθώρια αμφισβήτησης.
Η αλήθεια είναι ότι θέλησα να αποφύγω ροπή ζεύγους και να πάρω ως δεδομένο ότι η μαγνητική βελόνα προσανατολίζεται στο μαγνητικό πεδίο που θα βρεθεί. Τώρα πως γίνεται αυτό είναι ένα θέμα που χρήζει κανονικά δικαιολόγηση, όμως για μια πρώτη επαφή θεωρώ είναι επαρκές.