by 
ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία των μαθημάτων των Φυσικών Επιστημών (Φυσικής, Χημείας,
Βιολογίας) Ημερησίου και Εσπερινού Γενικού Λυκείου για το σχολικό έτος 2020-2021
Σχετ.: Τα με αρ. πρωτ. εισ. Υ.ΠΑΙ.Θ. 124708/Δ2/21-09-2020 και 125106/Δ2/21-09-2020 έγγραφα
Μετά από σχετική εισήγηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (πράξη 45/17-09-2020
του Δ.Σ) σας διαβιβάζουμε αρχείο με τις οδηγίες για τη διδασκαλία των μαθημάτων των
Φυσικών Επιστημών (Φυσικής, Χημείας, Βιολογίας) Ημερησίου και Εσπερινού Γενικού Λυκείου
για το σχολικό έτος 2020-2021.
Στον ηλεκτρομαγνητισμό με μια πρώτη ματιά δεν βλέπω καμία αλλαγή σε σύγκριση με πέρυσι.
Προβλήματα με Ράβδους σε κεκλιμένα και ράβδους με πηγή εξακολουθούν να είναι εκτός.
Εξαιρέθηκαν τα ίδια προβλήματα με πέρυσι.
Καλησπέρα σε όλους!
Η εισαγωγή & εξαγωγή πλαισίου σε μαγνητικό πεδίο είναι εντός ύλης;; Διότι ένα πρόβλημα έχει εξαιρεθεί από την ύλη όπως και πέρυσι!!
Την Β όπως βλέπω γραμμένη την έχουν γιατί διατηρούν την ίδια ύλη με μείωση ωρών 33%!!!!
Βέβαια θα μου πειτε άλλαξε η σειρά διδασκαλίας και τώρα όλοι θα κάνουν βαρυτικό πεδίο!!!
Με αυτά τα δεδομένα βλέπω την θερμοδυναμική εκτός!!!!
Καλησπέρα Δημήτρη.
αντί για απάντηση στο ερώτημα, μια αφιέρωση:
Όχι δεν θέλουμε κίνηση πλαισίου!
Η μόνη δοαφορά με πέρυσι (παρά τη μείωση των ωρών στη Β κατεύθυνσης που λες και δεν έγινε) είναι ότο βγήκε η ισχύς από την Α Λυκείου. Πότε θα διδαχτεί άραγε ή θα είναι γνωστή σαν το έργο δύναμης ελατηρίου με επιφοίτηση αγίου πνεύματος;
Καλημέρα. Μετά από την αντιπαραβολή με τα περσινά στην Φυσική προσανατολισμού της Β έχουμε εκτός:
3.4 Κινητική θεωρία
3.5 Τα πρώτα αποτελέσματα
4.11 Θερμικές μηχανές
4.13 Η μηχανή του Carnot
5.9 Πυκνωτής και χωρητικότητα
5.10 Ενέργεια πυκνωτή
Μετά το εξοβελισμό του ηλεκτρομαγνητισμού από την ύλη που έκανε χρόνια να επανέλθει και μαθητές τελείωσαν το Λύκειο χωρίς να ακούσουν τίποτα τώρα έχουμε ένα δεύτερο ατόπημα: Το εξοβελισμό της θερμοδυναμικής. Και μην μας που ότι είναι θέμα ωρών. Είναι αδιανόητο να υπάρχουν κεφάλαια που αποτελούν απλές εφαρμογές των νόμων της φυσικής(κινήσεις σε ηλεκτρικό πεδίο, κινήσεις σε ομογενές ηλεκτρικό πεδίο-ο καθοδικός σωλήνα τείνει να γίνει μουσειακό είδος-, κρούσεις, ταλαντώσεις ακόμα και ρευστά και να λείπουν βασικά κεφάλαια που εμπεριέχουν τους δύο θερμοδυναμικούς νόμους και τις εφαρμογές τους που είναι κεφαλαιώδεις για τη φυσική σκέψη. Αν και θεωρτικά ανήκουν πρακτικά είναι εκτός. Αυτή η προσπάθεια ξεκίνησε πριν από χρόνια με τον αρχική αφαίρεση των Cp,Cv. Και δεν βλέπω να αντιδρά κανείς.
Καλησπέρα Χαράλαμπε.
Συμφωνώ με την παραπάνω τοποθέτηση.
Η θερμοδυναμική είναι ένα πολύ ουσιαστικό κεφάλαιο Φυσικής (και όχι μόνο… αν σκεφτούμε τις προεκτάσεις στη Χημεία), το οποίο μεταφέρει ουσιαστική γνώση στους νέους.
Δυστυχώς έχει πάει στην άκρη και πάλι δυστυχώς:
"Και δεν βλέπω να αντιδρά κανείς."
όπως λες…
Καλησπέρα κι από εμένα. Ένας καθηγητής στο Χημικό μας έλεγε: "Η Χημεία είναι τέσσερα πράγματα: Οι δύο νόμοι της θερμοδυναμικής (1ος-2ος), αλληλεπιδράσεις + με – και συμμετρία", θέλοντας να πει ότι όποτε ζοριζόμαστε στη Χημεία να δώσουμε εξηγήσεις τελικά καταφεύγουμε σε ένα ή περισσότερα από αυτά τα τέσσερα. Νομίζω ότι, εν πολλοίς, έχει δίκιο. Ο Αινστάιν είχε πει ότι αν κάποια στιγμή καταρρεύσει το θεωρητικό οικοδόμημα της φυσικής, η τελευταία θεωρία που θα εγκαταληφθεί είναι η θερμοδυναμική, θέλοντας υποθέτω να δείξει πόσο ισχυρά είναι θεμελιωμένη αυτή η θεωρία. Κάνοντας Χημεία στο λύκειο, προσπαθώ με κάθε ευκαιρία να τονίσω στα παιδιά την κεφαλαιώδη σημασία του 2ου θερμοδυναμικού νόμου, που λέει πολύ απλά ποια είναι η κινητήρια δύναμη που καθορίζει την πραγματοποίηση όλων των φαινομένων. Νομίζω ότι ο 2ος νόμος υπάρχει στη φυσική κατευθ. β λυκείου αλλά μάλλον δεν διδάσκεται. Ένας καθηγητης, νομίζω από την Οξφόρδη ή το Καίμπριτζ, είχε πει ότι το να μην ξέρει κάποιος τι λέει ο 2ος ΘΝ είναι τόσο σοβαρό όσο το να μην ξέρει τον Αριστοτέλη ή τον Πλάτωνα. Νομίζω αυτά αρκούν…
Καλημέρα συνάδελφοι. Μετά το ελατήριο, σειρά έχει η ισχύς να θεωρηθεί προφανής γνώση. Λειτουργώντας ως μονάδες, όπως έκανα με αυτή την επιστολή, μας "προωθούν". Ο τότε υπεύθυνος Κος Ραυτόπουλος, στον οποίο προσωπικά απευθύνθηκα – με πολλές περγαμηνές στο profile του – δε μπήκε στον κόπο να απαντήσει ούτε σαν συνάδελφος προς συνάδελφο.
Η σύνθεση αυτή τη στιγμή της επιστημονικής επιτροπής Φυσικών Επιστημών του ΙΕΠ.
όπου δεν υπάρχει Φυσικός!
Βλέπουμε όμως
1 ΜΟΥΣΙΚΟΣ!
1 ΓΑΛΛΙΚΩΝ!
Κρατώ επιφυλάξεις βέβαια μήπως δεν έχουν τελειώσει οι τοποθετήσεις…
Στο τέλος κάθε κεφαλαίου προτείνεται η αξιοποίηση των ψηφιακών εκπαιδευτικών βοηθημάτων.Εντάσσεται τελικά αυτή η τράπεζα θεμάτων επίσημα στην ύλη των εξετάσεων; Όλοι αξιοποιούμε λίγο πολύ κάποια θέματά του , αλλά τώρα γίνεται πιο επίσημο με τις οδηγίες δε νομίζετε;