Χρησιμοποιώντας λεπτό σύρμα, φτιάχνουμε ένα κυκλικό στεφάνι αμελητέου πάχους, με Ν = 10σπείρες και ακτίνα r = 2 / √π m. Το σύρμα έχει αντίσταση ανά μονάδα μήκους R* = 0,5 / √π Ω/m. Στα άκρα του συνδέουμε λαμπτήρα αντίστασης R = 80Ω, ο οποίος όταν λειτουργεί κανονικά αποδίδει θερμική ισχύ P = 51,2W. Ενεργοποιούμε ένα ομογενές μαγνητικό πεδίο, ώστε οι δυναμικές γραμμές να διέρχονται από όλη την επιφάνεια του στεφανιού, σχηματίζοντας γωνία θ = 530, με αυτήν, όπως φαίνεται στο σχήμα 1. Η ένταση του μαγνητικού πεδίου μεταβάλλεται στη συνέχεια σύμφωνα με τη γραφική παράσταση του σχήματος 2. Το στεφάνι παραμένει ακίνητο, το εμβαδικό διάνυσμα έχει τη φορά του σχήματος 1 και δίνεται ημ530 = 0,8.
α) Να γράψετε τις χρονικές εξισώσεις της μαγνητικής ροής που διέρχεται από την επιφάνεια μίας σπείρας του στεφανιού.
β) Να βρείτε τη χρονική εξέλιξη της ΗΕΔ που αναπτύσσεται στο στεφάνι και να κάνετε την αντίστοιχη γραφική παράσταση σε βαθμολογημένους άξονες. Θα χαρακτηρίζατε την παραγόμενη ΗΕΔ ως συνεχή ή εναλλασσόμενη;
γ) Να κάνετε τη γραφική παράσταση της έντασης του ρεύματος που διαρρέει το κύκλωμα και να υπολογίσετε την ενεργό τιμή της.
δ) Να εξετάσετε αν ο λαμπτήρας λειτουργεί κανονικά.
ε) Βρείτε το ηλεκτρικό φορτίο που θα περάσει από μια διατομή του κυκλώματος αλγεβρικά με βάση τη φορά του ρεύματος και το κατά απόλυτη τιμή ηλεκτρικό φορτίο που θα διακινηθεί ανεξάρτητα της φοράς του ρεύματος. Ποιο από τα δύο μας δίνει ο νόμος Newman αν εφαρμοστεί για όλο το χρονικό διάστημα των 3s;
στ) Κοιτώντας το στεφάνι από ψηλά (κάτοψη), σχεδιάστε και δικαιολογείστε τη φορά του επαγωγικού ρεύματος.
![]()

Μια επαναληπτική άσκηση, για επαγωγή – εναλλασσόμενα.
Η πρώτη εκδοχή της άσκησης, βελτιώθηκε με την πρόταση του Θοδωρή – τον οποίο και ευχαριστώ – να προσθέσω ερώτηση για την καλή λειτουργία του λαμπτήρα.
Ανδρέα, μας δίνεις μια άσκηση-εργαλείο για επανάληψη στα θεωρητικά της επαγωγής
σε συνδυασμό με ουσιαστικές γνώσεις από το εναλλασσόμενο
Θεωρώ πως προσεγγίζεις και το βαθμό δυσκολίας ενός Γ θέματος για τις φετινές εξετάσεις
Ως θέμα εξετάσεων, θα έδινα την τριγωνομετρική σχέση συν(90-θ)=ημθ αλλά και
το συν53=0,6 …. να προβληματιστούν λίγο ποια γωνία να πάρουν
Θα αντέστρεφα επίσης δεδομένα-ζητούμενα στο 1ο ερώτημα
Θα έδινα γραφική παράσταση μαγνητικής ροής και θα ζητούσα τη χρονική συνάρτηση
του χρονικά μεταβαλλόμενου μαγνητικού πεδίου….
Έτσι, κάποιος που δεν θα το έβρισκε, θα μπορούσε να συνεχίσει στα επόμενα ερωτήματα…
Όπως κατάλαβες Ανδρέα, “εκλάπη”…
Γειά σου Ανδρέα κι από ‘δω.
Διαλεκτά ένα κι ένα τα ερωτήματα πάνω στο μοντέλο επαγωγής
και απαραίτητα σαν γνώση.
Καλημέρα
Καλημέρα Ανδρέα.
Πολύ όμορφη επαναληπτική άσκηση, χωρίς ακρότητες.
Ιδιαίτερης αξίας, το ερώτημα με τη διερεύνηση για το φορτίο που αναπτύσσεται.
Καλημέρα Ανδρέα. Πολύ καλό θέμα, θα το δώσω οπωσδήποτε. Για το (ε) ερώτημα έχουν γίνει τόσες συζητήσεις. Συμβουλεύω τους μαθητές, αν ζητηθεί φορτίο και δεν καταλάβουν τι από τα δύο ζητείται, να υπολογίσουν και τα δύο…
Καλημέρα συνάδελφοι. Σας ευχαριστώ όλους.
Θοδωρή στο ίδιο μήκος κύματος είμαστε. Θέλω οι μαθητές να μπορούν να διαβάζουν ένα διάγραμμα και αν είναι γραμμικό, να βρίσκουν τον τύπο της συνάρτησης. Όσον αφορά τη γωνία, ήθελα να ξεκαθαρίσουν ποια πρέπει να υπολογίζουν στη μαγνητική ροή. Επίσης όσον αφορά το επίπεδο δυσκολίας, μην ξεχνάμε ότι στην επανάληψη δεν χρειάζεται ιδιαίτερα αυξημένο επίπεδο, αφού οι μαθητές πρέπει να ανακαλέσουν στη μνήμη όλα όσα έμαθαν, να τα ταξινομήσουν, να τα συνδυάσουν κ.λ.π. Και ειδικά φέτος, δεν είναι εύκολο για τα παιδιά…
Παντελή αυτό προσπάθησα – απαραίτητες γνώσεις.
Διονύση και Αποστόλη – σας αναφέρω μαζί γιατί αναφέρεστε στο φορτίο. Για τη διατύπωση του ερωτήματος και της απάντησης, διάβασα πρώτα όλες τις σχετικές συζητήσεις στο Υλικό, και κατέληξα ότι πρέπει να είναι σαφής ο προσδιορισμός, αφού μόνο τα ρήματα “πέρασε, διακινήθηκε, μετατοπίστηκε, διέρχεται” δεν αρκούν – δε βρήκα κάποια συμφωνία στο θέμα…
Υπάρχει και η Σολομώντεια λύση που λες Αποστόλη, αλλά οι θεματοδότες μπορούν να λύσουν εύκολα το θέμα, με σωστό προσδιορισμό.
Αντρέα καλησπέρα.
Πολύ ωραία άσκηση και συνάμα πολύ διδακτική.
Θα συμφωνήσω για το ερώτημα του φορτίου πως ξεκαθαρίζει αρκετά πράγματα.
Καλημέρα Ανδρέα. Μια κλασσική άσκηση που πρέπει να μπορεί να τη λύσει ο υποψήφιος. Η αξία της δεδομένη, γιατί είναι μέσα στο πλαίσιο των πιθανών θεμάτων, είτε για θέμα Γ είτε και για Β.
Ως προς το φορτίο που διακινήθηκε, νομίζω ότι η ερώτηση που θα τεθεί, να είναι πλήρως αποσαφηνισμένη, ώστε οι υποψήφιοι να δώσουν την απάντηση χωρίς να αμφιταλαντεύονται .
Αν όχι, κατά την άποψή μου, πρέπει να απαντήσουν αλγεβρικά, δηλ. με το πρόσημο.
Άλλωστε υπάρχει.. δεδικασμένο, αν θυμάμαι καλά στις Πανελλαδικές του 1983(;).
Να είσαι καλά.
Καλημέρα Χρήστο, Πρόδρομε. Δεν είχα δει τα σχόλιά σας και με μεγάλη καθυστέρηση σας ευχαριστώ. Για το φορτίο – αν τεθεί με διφορούμενη ερμηνεία – θα δημιουργήσει πρόβλημα στα παιδιά, οπότε ας προσέξουν οι θεματοδότες την εκφώνηση…