by 
Βοηθήσατε τον φίλο μου Χρήστο και και τους Λευτέρη Πρωτοπαππά, Σωτήρη Στόγια.
Κάνουν μια έρευνα.
Ειρήσθω εν παρόδω ο Λευτέρης διαθέτει διάσημο στο υλικονέτ αδελφό.
Επειδή το να μοιράζεσαι πράγματα, είναι καλό για όλους…
Βοηθήσατε τον φίλο μου Χρήστο και και τους Λευτέρη Πρωτοπαππά, Σωτήρη Στόγια.
Κάνουν μια έρευνα.
Ειρήσθω εν παρόδω ο Λευτέρης διαθέτει διάσημο στο υλικονέτ αδελφό.
Καλημέρα Γιάννη. Αν και αδερφός, ούτε εγώ μπορώ να το κάνω, γιατί απευθύνεται σε καθηγητές του δημοσίου..
Καλημέρα Νεκτάριε.
Δεν το πρόσεξα.
Προσωπικά έχω κουραστεί να λαμβάνω ερωτηματολόγια “στημένα” τα οποία
προσπαθούν να καταλήξουν με το ζόρι σε θετικό πρόσημο υπέρ της τηλεκπαίδευσης
για να εξυπηρετήσουν ανάγκες…..
Το συγκεκριμένο ερωτηματολόγιο διαφέρει γι αυτό και αξίζει κάποιος να το υποβάλει
Γιάννη, γράφεις ” Άλλοι ότι για τους ενδιαφερόμενους μαθητές είναι ιδιαίτερα επωφελής.”
Το να λέει κάποιος ότι είναι “επωφελής” απαξιώνει ξεκάθαρα την πραγματική εκπαιδευτική διαδικασία που είναι η εκπαίδευση στην τάξη…..
Άλλο να λέει “αναγκαίο κακό” όπου τα παιδιά που είχαν στήριξη από το σπίτι υλική και ψυχολογική και παράλληλα τεράστια αποθέματα αυτοπειθαρχίας, ανταποκρίθηκαν σε ικανοποιητικό βαθμό και άλλο “επωφελής….
Όσοι το υποστηρίζουν μάλλον δεν κατάλαβαν τίποτα από αυτό που ζούμε και φοβάμαι πως θα επαναληφθεί και την επόμενη χρονιά, όσο δεν μειώνεται ο αριθμός μαθητών στις σχολικές τάξεις…
Καλημέρα Θοδωρή.
Εμπειρία με τάξη πάνω από 7 παιδιά δεν έχω.
Έτσι ρωτάω και διαβάζω. Διαβάζω εσένα (έχεις ενσκύψει στο θέμα περισσότερο από κάθε άλλον) και μαθαίνω ότι η κατάσταση είναι άθλια.
Συζητώ με συναδέλφους και δέχομαι αντιφατικά μηνύματα.
Άλλοι συμφωνούν μαζί σου και είναι ακόμα πιο αυστηροί. Λένε ότι τύποις είναι μάθημα και ότι αγράμματοι μένουν οι μαθητές.
Άλλοι (σοβαροί άνθρωποι) μου λένε ότι γίνεται δουλειά και μάλιστα λέγονται σε μια διδακτική ώρα περισσότερα απ’ όσα ελέγοντο. Ότι οι μαθητές προσέχουν περισσότερο μη έχοντας την κουβεντούλα με τον διπλανό.
Άλλοι (πιο κυνικοί) λένε ότι “Αυτοί που πρόσεχαν προσέχουν και τώρα”.
Έχοντας εμπειρία (ουσιαστικά) μόνο σε πραγματική τάξη, σκέφτομαι ότι η ζωντανή παρουσία, η αντίδραση του προσώπου, οι κινήσεις των χεριών, η παράσταση που λέγεται “μάθημα” δεν θα αντικατασταθεί ακόμα και αν η τεχνολογία επιτρέψει προβολή ενός κανονικού μαθήματος που γίνεται ζωντανά σε κανονική τάξη, παρουσία όμως μόνο καμερών, μικροφώνων και υπολογιστών.
Η αίσθησή μου και ή η επιθυμία μου να μην διαταραχτούν οι εργασιακές σχέσεις με οδηγούν εκεί που είπα. Όμως οι πληροφορίες ή έστω γνώμες όσων λένε μια καλή κουβέντα για την τηλεκπαίδευση έχουν την προσοχή μου.
Στο κάτω κάτω καλοπροαίρετοι άνθρωποι είναι.
Σε κάθε περίπτωση μαθαίνω από εσάς τους μάχιμους της τάξης.
Καλησπέρα Γιάννη
Το έχω ήδη συμπληρώσει. Μου το έστειλε ο Χρήστος (Κυριαζής)
Καλησπέρα Ανέστη.
Καλησπέρα Γιάννη. Μόλις πληροφορήθηκα ότι το σχολείο μας κλείνει λόγω τριών διαπιστωμένων κρουσμάτων και επανέρχεται η τηλεκπαίδευση.
Σχετικά με την τελευταία, η γνώμη μου είναι πως δεν μπορεί να είναι το ίδιο αποτελεσματική με την δια ζώσης, ίδίως σε μαθήματα όπως η Χημεία και η Φυσική.
Εξεπλάγην όμως όταν την πρώτη κιόλας μέρα της επανόδου, άκουσα από ορισμένους καλούς μαθητές της Γθετικής (τους είχες κι εσύ τις προηγούμενες χρονιές) το εξής: «κύριε μια χαρά προχωρούσαμε με την τηλεκπαίδευση, δεν χάναμε ώρες για ψύλλου πήδημα, κάναμε πολλές ασκήσεις, τι το θέλαμε τώρα το άνοιγμα;» Πράγματι αυτοί εκτός από την ενεργό τους συμμετοχή καθημερινά στο webex, έστελναν κάθε εβδομάδα περίπου 30 ασκήσεις στο eclass, οι οποίες επιστρέφονταν διορθωμένες με τις παρατηρήσεις τους.
Οι υπόλοιποι δεν μπήκαν κάν στον κόπο ούτε να κάνουν εγγραφή στο eclass
Τελικά ο συνδυασμός σύγχρονης και ασύγχρονης μάλλον εξυπηρετεί τους πολύ καλούς μαθητές, που έχουν άλλωστε και την ωριμότητα να ανταποκριθούν στις ανάγκες της εξΑΕ
Διαπίστωσα άλλωστε αυτούς τους 5 μήνες ότι οι καλοί πράγματι βελτιώθηκαν
Οι «μετριόκαλοι» όμως «χάθηκαν» κυριολεκτικά
Για δε τους μαθητές με χαμηλές επιδόσεις η τηλεκπαίδευση δεν άλλαξε τίποτα απολύτως. Όπως κοιμόντουσαν στην αίθουσα, έτσι κοιμούνται και στην εξΑΕ. Απλώς άλλαξε το κρεββάτι…
Όλα αυτά όμως αφορούν τον μικρόκοσμο του δικού μας σχολείου
Προσωπικά εξακολουθώ να πιστεύω ότι η δια ζώσης είναι καλύτερη από την εξΑΕ για το σύνολο των μαθητών. Όμως ασύγχρονες πλατφόρμες, όπως το eclass, θα μπορούσαν να συμπληρώνουν στο μέλλον την δια ζώσης
Καλημέρα Ανέστη.
Πλέον η μόνη μου επαφή είναι μέσω περιγραφών.
Κατάλαβα μάλλον ποια είναι τα παιδιά που εννοείς.
Δεν γνώριζα για το κλείσιμο του σχολείου.
Καλησπέρα σε όλους, πριν λίγο ξεκίνησε το τμήμα επιμόρφωσης Τ4Ε στο οποίο
είχα δηλώσει συμμετοχή και απαντήσαμε σε ένα ερωτηματολόγιο
Από τις ερωτήσεις, ξεχώρισα την Β14
“Σε ποιο βαθμό θεωρείτε ότι καλύπτεται συνολικά η εκπαιδευτική διαδικασία
μέσω της εξ αποστάσεως διδασκαλίας σε σχέση με τη δια ζώσης (% κατά
προσέγγιση): α. 0 β. 25 γ. 50 δ. 75 ε. 100 “
Θα είχε ενδιαφέρον να απαντήσουμε και εδώ, για να φανεί
πόσο πιστεύουμε ότι η τηλεκπαίδευση πέτυχε το προσδοκώμενο αποτέλεσμα..
Έτσι ίσως βοηθηθούν και όσοι επιλέξουν θέματα για τις επικείμενες πανελλαδικές
εξετάσεις
Χωρίς να θέλω να επηρεάσω, θα απαντήσω πρώτος: β. 25%
25%!!
Δηλαδή τίποτα.
Καλησπέρα σε όλους, καλησπέρα Θοδωρή.
Θοδωρή το ζήτημα της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης δεν είναι απλό και έχει να έχει να κάνει και με το πλήθος των μαθητών σε κάθε διαδικτυακό μάθημα.
Συγκεκριμένα από την εμπειρία μου:
Σε συντριπτική πλειοψηφία (πραγματικά αυτό με εξέπληξε), μαθητές σε μικρά γκρουπ των τριών ή τεσσάρων ατόμων ζήτησαν να συνεχίσουν το μάθημα διαδικτυακά.
Σε αντίθεση διαδικτυακές τάξεις των 8-10 ατόμων έτειναν προς την δια ζώσης διδασκαλία.
Αντιλαμβάνομαι την δυσκολία σε πλήθος μαθητών των 20 ατόμων και άνω!
(Αναφέρομαι πάντα στην Γ Λυκείου).
Θα ήθελα να αποδεχθούν όλοι οι φίλοι την πρόσκληση του Θοδωρή.
Δεν μπορώ ο ίδιος να την αποδεχθώ γιατί πέρυσι με 7 το πολύ παιδιά (επαναλήψεις, χωρίς απουσίες και ενδιαφερόμενα γενικώς) δεν μετράει η εμπειρία μου.
Ουσιαστικά πρόκειται για απουσία εμπειρίας.
Οι γνώμες των μάχιμων συναδέλφων μας ενδιαφέρουν.
Όχι μόνο όσων δουλεύουν σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία. Και οι φίλοι που δουλεύουν σε φροντιστήρια έχουν κάτι ενδιαφέρον να μεταφέρουν.
Λόγου χάριν ο Στάθης έθεσε το θέμα του αριθμού των διδασκομένων. Αν προέκυπτε διαφορά λόγω αριθμού τα συμπεράσματα θα ήταν απλά και χρήσιμα.
Καλησπέρα Στάθη, εγώ αναφέρομαι στο σύνολο των μαθητών
Α-Β-Γ Λυκείου, βάζοντας και τη γενική παιδεία της Β Λυκείου
Κατανοώ, ότι ένας μαθητής Γ Λυκείου, ένα μήνα πριν τις εξετάσεις
οφείλει πρώτιστα να διαφυλάξει την υγεία του και να μην ρισκάρει
τους κόπους μιας χρονιάς…ειδικά την πιο επικίνδυνη κατά τη γνώμη μου
περίοδο, που καλλιεργείται η αίσθηση πως “τελειώσαμε”….
Ίσως αυτό εξηγεί πράγματα….
Γιάννη, αν με ρώταγαν πριν την επιστροφή στο ρεαλισμό της τάξης,
θα έλεγα ποσοστό γύρω στο 60%…. τουλάχιστον αυτό πίστευα και
ήθελα…. Δεν θέλω να γράψω τώρα περισσότερα, για να μην προκαταβάλω
Θοδωρή συνηθίζεις να απαντάς με “εισαγωγικά” και μπερδεύτηκα: από ποιους καλλιεργείται η αίσθηση πως “τελειώσαμε”, και τι έχει να κάνει αυτό με το αρχικό σου ερώτημα;