by
η Ελληνική Εταιρεία Προγεννητικής Αγωγής, πέτυχε να εντάξει στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα των Γυμνασίων, εκπαιδευτικό υλικό που θα αποτελούσε τη βάση εθελοντικών εκπαιδευτικών παρεμβάσεων με στόχο την επιμόρφωση των μαθητών για την αποτελεσματική δυνατότητα εκπαίδευσης των εμβρύων
οι αντιδράσεις που προέκυψαν (tvxs, lifo), εξανάγκασαν,
το ΙΕΠ να ισχυριστεί ότι εγκρίνοντας το υλικό δε συνεπάγεται και ότι το αποδέχτηκε ως ορθό
και την αρμόδια υπουργό να επισπεύσει την απόσυρσή του, πριν αποκτήσει μεγαλύτερη έκταση το θέμα
το υλικό που προωθήθηκε στα σχολεία αποτελείται από διδακτικές ιδέες αναπτυγμένες σε τρία βίντεο, που το περιεχόμενο τους περιγράφεται στην επόμενη διαφάνεια
εκτίμησα ως πιο ενδιαφέρον θέμα την «Προγεννητική Αγωγή στην τάξη», αφού αναφερόταν σε προτάσεις που θα μπορούσαν να περάσουν στους μαθητές
αποδελτίωσα το υλικό και θα επιχειρήσω να κωδικοποιήσω τα συμπεράσματά μου, χωρίς να διακατέχομαι από αρνητική διάθεση, αφού έχω ο ίδιος σχεδιάσει και εφαρμόσει διδασκαλίες που δε σεβάστηκαν το τρέχον διδακτικό ρεύμα, παρόλα αυτά αποδείχτηκαν διδακτικά χρήσιμες και ευχάριστες στους συμμετέχοντες
«κυτταρική μνήμη»
η υπόθεση για τη δυνατότητα «μάθησης» του εμβρύου αναφέρεται στην «κυτταρική μνήμη», δηλαδή στην αποτύπωση των εξωτερικών ερεθισμάτων στα υπό δημιουργία νέα κύτταρα που οδηγούν από τη φάση του ζυγωτού στη νέα ζωή
αυτή η υπόθεση στηρίζεται στα εμπειρικά δεδομένα γιατρών,
με εναλλακτικές απόψεις, για την εγκυμοσύνη π.χ. αυτή να συνδυάζεται με ακρόαση κατάλληλης μουσικής ή για τη γέννα π.χ. σε πισίνες. Εκπρόσωπος αυτής της τάσης είναι ο χειρούργος Michel Odent,
ή απόψεις, πως οι πληροφορίες που προέρχονται από το εμβρυϊκό αυτί διεγείρουν και καθοδηγούν την ανάπτυξη του εγκεφάλου, όπως τις εξέφρασε ο ωτορινολαρυγγολόγος Alfred Tomatis
ή ακόμα καταγραφές εμπειριών ασθενών που θεωρήθηκαν ως «εμβρυακές αναμνήσεις», όπως τις μελέτησε ο νευρολόγος Αθανάσιος Καυκαλίδης
Michel Odent – Alfred Tomatis – Αθανάσιος Καυκαλίδης
χωρίς να απουσιάζουν αναφορές, όπως η ακόλουθη, στον εναλλακτικό ψυχίατρο – ψυχαναλυτή, πολιτικό ακτιβιστή και αμφιλεγόμενο εισηγητή της «οργόνης», τον Βίλχεμ Ράιχ
η επιχειρηματολογία για τη δυνατότητα εκπαίδευσης των εμβρύων ενισχύθηκε με τις σχετικές απόψεις αρχαιοελλήνων σοφών
και από τον Άγιο Πορφύριο, τον Καυσοκαλυβίτη, να εκπροσωπεί την Ορθόδοξη Παράδοση με επάλληλα παραθέματα
χωρίς να απουσιάζει ο πιο γνωστός απ το δικό μας το σινάφι
με μια κοινοτυπία που θα ταίριαζε περισσότερο στον Δαλάι Λάμα
κάποια απ τα 10 «πρέπει»
η διδασκαλία που προτείνεται, κωδικοποιείται σε 10 κανόνες, μερικοί απ τους οποίους αποτελούν εύλογες παραδοσιακές προτάσεις υγιεινής, όπως η μεσογειακή δίαιτα, η χαλαρή γυμναστική, η συντροφικότητα στο ζευγάρι, γιατί όχι και η υπερτονισμένη απ τις ανατολίτικες παραδόσεις έμφαση στον ορθό τρόπο αναπνοής
υπάρχουν όμως και κανόνες που άμεσα παραπέμπουν στην new age κουλτούρα
π.χ. η υπόθεση για τη θετική επίδραση της κατάλληλης μουσικής στο έμβρυο αγγίζει την υπερβολή, όταν καταλήγει στο συμπέρασμα της επόμενης διαφάνειας
η αναφορά στα πόδια, τον κορμό και τον εγκέφαλο παραπέμπει στα υποθετικά ανατομικά πλεονεκτήματα των παιδιών των μπάσων και των μεσόφωνων ή στα πνευματικά των τέκνων των υψίφωνων!
η διαφάνεια που ακολουθεί αναφέρεται στις επιδράσεις των χρωμάτων που επιλέγει να φορά η έγκυος στο παιδί που θα γεννηθεί
και συνοδεύεται απ την απαγόρευση ένδυσης της εγκυμονούσης με μαύρα ρούχα
η επόμενη προτροπή φαίνεται ηπιότερη
αφού η κορύφωση έρχεται αμέσως μετά
… αφού η ενατένιση αγαλμάτων της κλασσικής εποχής οδηγούν τους άμεσους απογόνους σε αμφιλεγόμενους θριάμβους πάνω στη «γέφυρα της ομορφιάς»
υπάρχουν απαγορευμένα βιβλία;
όχι!
υπάρχουν όμως βιβλία που δεν αρμόζουν στο κοινό που απευθύνονται
φυλλομετρώντας την προτεινόμενη βιβλιογραφία σε κάποιο απ τα συναφή με το θέμα υλικά της Ελληνικής Εταιρείας Προγεννητικής Αγωγής, απαντώ τους επόμενους δυο τίτλους
Masaru Emoto, «To μυστικό μήνυμα του νερού», Έσοπτρον &
Γεώργιος Πασχαλίδης, «Η γέννηση του νέου ανθρώπου – Προγεννητική φροντίδα», Λιβάνη, 2011
ο Masaru Emoto επιχειρεί να αποδείξει ότι το νερό είναι μια ζωντανή οντότητα που ανταποκρίνεται συνειδητά όχι μόνο στα ερεθίσματα του περιβάλλοντος αλλά και στις ανθρώπινες ψυχικές ενέργειες! Με τη βοήθεια της σύγχρονης επιστήμης, επιστρατεύοντας ένα προηγμένο τεχνολογικό όργανο, τον αναλυτή μαγνητικού συντονισμού, ερευνά την κρυσταλλική δομή του νερού και αποτυπώνει φωτογραφικά τις αλλαγές που επιφέρουν σ’ αυτήν οι ποικίλες ανθρώπινες αντιδράσεις
η Βικιπαίδεια, τον χαρακτηρίζει ως εξής: Japanese businessman, author and pseudo-scientist who claimed that human consciousness could affect the molecular structure of water
«Η γέννηση του νέου ανθρώπου», του Γ. Πασχαλίδη, καθηγητή Ψυχολογίας του Μοντέλου Tri-Anthropo-Type Paschalidis της Ιδιωτικής Ρώσικης Ακαδημίας Νοοσφαιρικής Εκπαίδευσης, ενδιαφέρεται για τη διανομή της ζωτικής πληροφορίας για την κυτταρική διατροφή του σώματος και για την υγεία της ψυχής μας, που εμποδίζεται από τη σκέψη
οι hoaxes όμως αμφισβητούν τους τίτλους του συγγραφέα
λοιπόν;
κάποιοι έχασαν την ευκαιρία μιας διδακτικής παρέμβασης
εκτιμώ ότι δεν θα μπορούσαν να πετύχουν και πολλά με το συγκεκριμένο διδακτικό υλικό
επιπλέον, δόθηκε μια ευκαιρία για να επιδείξει το Υπουργείο Παιδείας γρήγορα ανακλαστικά στις δημόσιες αντιδράσεις
αφού στη διαχείριση της πανδημίας στην εκπαίδευση, εκτός απ την γνωμάτευση του καθηγητή Μαγιορκίνη για τον ασφαλή αριθμό των μαθητών ανά τάξη, φαίνεται ότι λαμβάνεται υπόψη, απ όλο το έργο του Νεύτωνα, μόνον ο Πρώτος Νόμος, ο λεγόμενος “της Αδρανείας”
το βίντεο «Προγεννητική ΙΙΙ» ήταν μέχρι πριν λίγο εδώ
… Την ίδια ακριβώς στιγμή το υπουργείο Παιδείας, ναι το υπουργείο Παιδείας μιας χώρας της ΕΕ εν έτι 2022 τροφοδοτεί τα παιδιά μας με ότι πιο σκοταδιστικό και επικίνδυνο θα μπορούσε. Το «πρόγραμμα προγεννητικής αγωγής». Και όχι, σ αυτό το ναζιστικού τύπου «πρόγραμμα» το κυρίαρχο θέμα δεν είναι οι ελευθερία των αμβλώσεων όπως σημειώνουν οι αφελείς σύντροφοι της αριστεράς. Το κυρίαρχο θέμα που μας επαναφέρει κυριολεκτικά στον μεσαίωνα είναι η …διάγνωση ότι αν γεννηθείς από αμόρφωτους γονείς θα είσαι για πάντα αμόρφωτος. Η μοίρα σου είναι γενετικά προκαθορισμένη, μη παλέψεις για τίποτα, μην διεκδικήσεις τίποτα, δεν θα καταφέρεις τίποτα περισσότερο απ ότι κατάφεραν οι φτωχοί γονείς σου …
….Μέσα σ αυτό το δυστοπικό περιβάλλον που οικοδομείται σιγά σιγά και ύπουλα πώς μπορώ να γελάσω με την νεαρή μητέρα που ρωτάει στα sosial αν πρέπει κάπου να δηλώσει το αγέννητο παιδί της και τι πρέπει να τρώει για να μη γίνει το αγέννητο γκέι. Πώς μπορώ να γελάσω με τον αντιεμβολιαστή που θεωρεί βέβαιο ότι όλοι εμείς που εμβολιαστήκαμε σε λίγα χρόνια θα έχουμε λέπια. Πώς μπορώ να εκνευριστώ με τον γείτονα που δηλώνει ότι δεν αναγνωρίζει την ελληνική δικαιοσύνη και επειδή γουστάρει θα επεκταθεί όπου και όπως του γουστάρει σε ξένες ιδιοκτησίες. Άλλωστε αυτό το μήνυμα έχει πάρει επιστρέφοντας σιγά σιγά, σε λογικές και πρακτικές που νομίζαμε μεσαιωνικές….
Χρύσα Ταβουλάρη, Δημοσιογράφος.
Εαν όσοι είμαστε επιστήμονες δεν κάνουμε κάτι τώρα ο ανορθολογισμός και η ψευδοεπιστήμη θα συνεχίζει να μπαίνει στα σχολεία μας.
Η κοινωνία των πολιτών κατάφερε μέσω των κοινωνικών δικτύων να εμποδίσει αυτό το αίσχος γιατί έκανε γνωστό το θέμα παντού.
Ισως είναι πιο επικαιρο από ποτε να δημιουργηθεί ένα επιμελητήριο Θετικών επιστημών και να ενώσουμε όλοι τις δυνάμεις μας εναντίον του ανορθολογισμού, του θρησκευτικού φανατισμού και της ψευδοεπιστήμης.
Παραθέτω ένα άρθρο που μου έστειλε ο σπουδαίος ερευνητής του Εθνικού Αστεροσκοπείου Αθηνών Μ. Σαριδάκης.
Γιώργο μπραβο που αναδειξες με τοσο ωραίο τρόπο το θέμα. Είναι σημαντικό να ενημερωθούμε όλοι οι εκπαιδευτικοί για αυτό το αίσχος της κ. Κεραμέως . Στο υπουργείο υπάρχει πολύ σκοτάδι δυστυχως , ευτυχώς η κοινωνία των πολιτών το βγάζει στη φόρα και το μαθαίνουμε.
Του Μάνου Σαριδάκη – Κύριου Ερευνητή του Εθνικού Αστεροσκοπείου Αθηνών
Το Υπουργείο Παιδείας έστειλε στα γυμνάσια της χώρας κάποια βίντεο στα πλαίσια του προγράμματος «Σεξουαλικότητα – Γονιμότητα – Γονεϊκότητα». Πρόκειται για βίντεο που έχουν δημιουργηθεί από την «Ελληνική Εταιρεία Προγεννητικής Αγωγής», και τα οποία ανάμεσα στα άλλα εστιάζουν στη θεωρία του «αγέννητου παιδιού».
Το περιεχόμενο αυτών των βίντεο αναπαράγει απόψεις όχι απλά σκοταδιστικές, αλλά και πλήρως και καταφανώς λανθασμένες και αντι-επιστημονικές. Ανάμεσα σε πλήθος άλλες, δειγματοληπτικά αναφέρουμε:
«Το DNA του παιδιού εξαρτάται από την ποιότητα αγάπης του ζεύγους».
«H μητέρα, εκτός από το αίμα της, περνάει στο έμβρυο τις σκέψεις της, την πνευματική τροφή».
«H ομοφυλοφιλία οφείλεται στη μη αποδοχή του φύλου από τη μητέρα, που επιθυμούσε να έχει το παιδί της διαφορετικό φύλο».
«Αμερικανίδα έγκυος θαύμαζε στο μουσείο ελληνικά αγάλματα, και γέννησε κόρη που νίκησε στα καλλιστεία».
Σε πολλά σημεία των βίντεο το μεταφυσικό περιεχόμενο αγγίζει τα όρια του παγανισμού. Για παράδειγμα αναπαράγονται οι αντιλήψεις τσαρλατάνων όπως ο Ιάπωνας Masaru Emoto, ότι το νερό κρυσταλλώνεται διαφορετικά ανάλογα αν του φωνάζεις «είσαι ηλίθιος» ή «είσαι θαυμάσιος», ή αν του βάζεις να ακούει Μότσαρτ ή Heavy Metal
Σε αρκετά σημεία τα βίντεο επικαλούνται ρήσεις διάσημων οι οποίες είναι καταφανώς ψευδείς. Για παράδειγμα παρουσιάζεται η φράση «η αγάπη, είναι η πιο ισχυρή αόρατη δύναμη, πίσω από κάθε φαινόμενο που λειτουργεί στο Σύμπαν» την οποία το βίντεο αποδίδει στον Albert Einstein. Αυτή η φράση δεν έχει ειπωθεί ποτέ από τον Einstein, όπως εύκολα προκύπτει από το Einstein Papers Project του California Institute of Technology, όπου έχει συλλέξει όλα τα επιστημονικά γραπτά του Einstein, αλλά και από τη συλλογή του Hebrew University της Ιερουσαλήμ, που έχει όλο το αρχείο του Einstein συμπεριλαμβανομένων χιλιάδων γραμμάτων, τα οποία έχουν επισημάνει διαρκώς ότι αυτή η φράση πρόκειται για hoax. Και προφανώς δεν θα μπορούσε να έχει ειπωθεί, όχι από τον Einstein, αλλά από οποιονδήποτε επιστήμονα, καθώς πρόκειται για μια πλήρως ακατάληπτη αντιεπιστημονική πρόταση χωρίς κανένα νόημα.
Εν κατακλείδι, τα προτεινόμενα από το Υπουργείο Παιδείας βίντεο περιέχουν μεταφυσικές και αποδεδειγμένα λανθασμένες αντιλήψεις (π.χ. τα αισθήματα των γονέων τη στιγμή της σύλληψης καθορίζουν βιολογικά τους απογόνους), διολισθαίνοντας και σε ακόμα πιο επικίνδυνες ατραπούς, αποδίδοντας σε κατώτερα επίπεδα οργάνωσης της ύλης φαινόμενα και χαρακτηριστικά που αναδύονται σε ανώτερα (αφού ο άνθρωπος αγαπάει, μπορεί και το νερό να αγαπάει κ.α.). Δεν είναι τυχαίο ότι ακόμα και η Εκκλησία της Ελλάδος κατατάσσει την «Ελληνική Εταιρεία Προγεννητικής Αγωγής» στις αιρέσεις στον σχετικό κατάλογο στην ιστοσελίδα της!
Η διαπάλη με τον ανορθολογισμό και την ψευδοεπιστήμη είναι κάτι που μας αφορά όλους, καθώς αργά ή γρήγορα τον βρίσκουμε μπροστά μας, όπως δυστυχώς καταλάβαμε με την κρίση της πανδημίας. Παρόλο που τα αίτιά του είναι βαθύτερα, δεν είναι δυνατό το ίδιο το Υπουργείο Παιδείας της χώρας να ρίχνει λάδι στη φωτιά, φέρνοντας σκοταδιστικές και αντιεπιστημονικές θέσεις μέσα στις σχολικές αίθουσες.
Την ώρα που γράφονται αυτές οι γραμμές, κάτω από την κατακραυγή επιστημονικών και εκπαιδευτικών φορέων, το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής αποφάσισε τελικά να αποσύρει τα βίντεο από τα σχολικά προγράμματα. Αυτό δεν αναιρεί το εγκληματικό σφάλμα στο οποίο υπέπεσαν.
Δυστυχώς, αυτή η ιστορία είναι μόνο ένα παράδειγμα για το πως καλλιεργείται ο ανορθολογισμός στα ελληνικά σχολεία, μέσα από τέτοιου είδους προγράμματα, εκδηλώσεις, αλλά ακόμα και από τα ίδια τα σχολικά εγχειρίδια. Είναι χρέος μας, οι γονείς, οι εκπαιδευτικοί, και η επιστημονική κοινότητα να συγκρουστούμε με τέτοιου είδους αντιλήψεις, και να παλέψουμε ώστε τα παιδιά μας μέσα από την εκπαιδευτική διαδικασία να μαθαίνουν τους πραγματικούς νόμους κίνησης της φύσης και της κοινωνίας, να μπορούν να αντιλαμβάνονται την αντικειμενική πραγματικότητα, και να απαλλάσσονται από προκαταλήψεις, μεταφυσική και δεισιδαιμονίες
Καλησπέρα Διονύση, καλησπέρα σε όλους,
Δυστυχώς, τα παιδιά των φτωχών γονέων έχουν πράγματι ένα … “γενετικό” μειονέκτημα!
Δεν διαθέτουν ούτε την οικονομική στήριξη, ούτε τις πολιτικές διασυνδέσεις, ούτε την … νομική θωράκιση, αλλά ούτε και την κοινωνική και εργασιακή ώθηση και προβολή που διαθέτουν οι γόνοι των πλούσιων οικογενειών!
Καλησπέρα Διονύση.
Ακριβώς…
καλησπέρα Τίνα, γεια σας Διονύσιοι
εύστοχα τα σχόλιά σας για τις επιστημολογικές και κοινωνικές διαστάσεις της εκπαιδευτικής παρέμβασης που ανεστάλη
το γεμάτο μυστήριο, λόγω της υποτυπώδους επικοινωνίας, περιβάλλον της μήτρας όταν κυοφορεί,
θα μπορούσε να αποτελέσει όχημα για παράξενες υποθέσεις που χαλαρά μπορούν να εξελιχθούν σε ψεκασμένες θεωρίες, π.χ. ευγονικής
ένα απ τα ερωτήματα που προέκυψαν καθώς μελετούσα το συγκεκριμένο υλικό που σχολιάζουμε είναι
πως ένας γιατρός με τα χαρακτηριστικά του Γεωργίου Χρούσου ενεπλάκη σ’ αυτή την προφανώς ευάλωτη εκπαιδευτική παρέμβαση
παραθέτω, αποσπάσματα απ το προφίλ του στην Βικιπαίδεια
ο Γεώργιος Π. Χρούσος είναι καθηγητής και πρόεδρος του Τμήματος Παιδιατρικής της Ιατρικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών. Ήταν ανώτερος ερευνητής, επικεφαλής του Τμήματος Παιδιατρικής Ενδοκρινολογίας και του Προγράμματος Κατάρτισης, καθώς και επικεφαλής του Κλάδου Παιδιατρικής και Αναπαραγωγικής Ενδοκρινολογίας του Εθνικού Ινστιτούτου Παιδικής Υγείας και Ανθρώπινης Εξέλιξης των ΗΠΑ (NICHD), του Εθνικού Ινστιτούτου Υγείας (NIH). Είναι επίσης καθηγητής κλινικής στην παιδιατρική, τη φυσιολογία και τη βιοφυσική στην Ιατρική Σχολή του Πανεπιστημίου Τζώρτζταουν, και διακεκριμένος επισκέπτης ερευνητής στο Ινστιτούτο Παιδικής Υγείας και Ανθρώπινης Εξέλιξης των ΗΠΑ
ο Δρ. Χρούσος ήταν ο πρώτος γενικός διεθυντής του Ιδρύματος Ιατροβιολογικών Ερευνών της Ακαδημίας Αθηνών (2001–2002). Κατέχει τη θέση του επικεφαλής στο τμήμα Εφηβικής Υγείας της UNESCO, ενώ διατηρούσε τη θέση του επικεφαλής Τεχνολογίας και Κοινωνίας, στη Βιβλιοθήκη του Κογκρέσου, στην Ουάσινγκτον
ο Γεώργιος Χρούσος είναι μεταξύ των 250 πλέον χαρακτηριστικών κλινικών ερευνητών του κόσμου. Συνέγραψε περισσότερες από 1.100 επιστημονικές εκδόσεις, επιμελήθηκε 29 βιβλία, ενώ τα έργα του έχουν χρησιμοποιηθεί περισσότερες από 74.000 φορές. Σύμφωνα με την ιστοσελίδα ISI (που μετρά τις αναζητήσεις για επιστημονικές εκδόσεις) είναι ο πλέον ανακτημένος κλινικός παιδίατρος και ενδοκρινολόγος στον κόσμο. Σύμφωνα με το μετρητή αναφορών της υπηρεσίας Google Μελετητής, είναι ο 37ος πλέον αναγνωρισμένος επιστήμονας στον κόσμο
………
κατέχει το εξαιρετικό ρεκόρ δημοσίευσης πάνω από 1.100 επιστημονικών άρθρων. Επιμελήθηκε 29 βιβλία, συμπεριλαμβανομένων 2 διάσημων ηλεκτρονικών τόμων και δύο εγκυκλοπαιδειών, και η δουλειά του ανακτήθηκε περισσότερες από 74.000 φορές στην επιστημονική βιβλιογραφία. Είναι ένας από τους πλέον ανακτημένους επιστήμονες του κόσμου (Ινστιτούτο Επιστημονικών Πληροφοριών) στους τομείς της «Κλινικής Ιατρικής», της «Βιολογίας και της Βιοχημείας»
Ακριβώς για αυτό δεν αναρωτιέμαι. Εδώ δεν είδαν τα βίντεο και ίσως δεν διάβασαν το powerpoint αυτοί που το ενέκριναν στο ΙΕΠ (που βεβαίως δεν αναρτήθηκαν τα ονόματα αυτών που ενέκριναν το εν λόγω πρόγραμμα αλλά και δεν πιστεύω ότι συνεδρίασε Σάββατο για να ανακαλέσει την έγκριση του ούτε υπογράφηκε σαββατιάτικα το πρακτικό που απαιτείται για την αναίρεση της έγκρισης) λέτε να το διάβασε ο κ. Χρούσος; Απλά ίσως να χρησιμοποίησαν άρθρο του για την επιδραση του στρες ή της κατάθλιψης της μητέρας στο κυοφορουμενο βρέφος και να έδωσε ίσως και τηλεφωνικά την έγκριση να μπει το όνομα του. Αν δείτε το υλικό που μας έχει έλθει σε προγράμματα εγκεκριμένα απο το υπουργείο τα τελευταία χρόνια, ειδικά σε θέματα αγωγής υγείας, θα φρίξετε. Μέχρι και κείμενο ότι η κάνναβη δεν αποτελεί ναρκωτικό και δεν προκαλεί εξάρτηση μας έχει έλθει, ότι δεν θεωρείται δεδομένο στην επιστήμη της βιολογίας ότι υπάρχουν δύο ανθρώπινα φύλα κ.λ.π. Ειδικά σε εκείνες τις εβδομάδες δραστηριοτήτων στο Γυμνάσιο, που καλώς κατ’ εμέ καταργήθηκαν, ο κάθε ένας έλεγε τη γνώμη του συνήθως από συλλόγους ενώ ήθελες ειδική άδεια(εχοντας επιμορφωθεί!!) για να μπεις στο σχολείο σε αυτές τις εβδομάδες. Άδεια που καθηγητής πανεπιστημίου που κάλεσα για να μιλήσει στα παιδιά για την δημιουργια του σύμπαντος δεν είχε και αναγκάστηκα να τον φέρω εκτός διδακτικού ωραρίου με άδεια από το ΕΠΕΣ των πειραματικών Λυκείων. Ελπίζω να αποτελεσει παρα΄δειγμα στο τι εγκρίνει απο δω και μπρος τα υπουργείο αυτή η υπόθεση. Αθάνατη Ελλάδα.
Χαράλαμπε
θα κρατήσω απόσταση απ το πνεύμα των ακόλουθων επιχειρημάτων σου σχετικά με την απόρριψη προγραμμάτων όπως η «Θεματική Εβδομάδα»:
«εκείνες τις εβδομάδες δραστηριοτήτων στο Γυμνάσιο, που καλώς κατ’ εμέ καταργήθηκαν, ο κάθε ένας έλεγε τη γνώμη του»
με αναφορές στον προσδιορισμό του φύλλου και τον μη εθισμό απ τη χρήση της κάνναβης
τοποθετούμαι «μετά λόγου γνώσης», και η συμμετοχή μου στις Θεματικές Εβδομάδες τα σχολικά έτη 2016-2017 & 2017 – 2018, περιγράφεται αναλυτικά και (αυτο)αξιολογείται στον ακόλουθο σύνδεσμο
επίσης, λόγω της εμπλοκής μου στον θορυβώδη δημόσιο διάλογο που εξελίχθηκε τότε, αντιλήφθηκα ότι θεματικές με περιεχόμενα που προκάλεσαν αλλεργία σε πολλούς, όπως αυτές που έθεσες,
εξυπηρετήθηκαν από μειοψηφίες χωρίς στατιστική σημαντικότητα – δηλαδή ανάξιες να δικαιώσουν από μόνες τους την κατάργηση του προγράμματος
δηλώνω διαθέσιμος για επέκταση της συγκεκριμένης συζήτησης
όμως, το θέμα που παρακάλεσα να σχολιαστεί και σ ευχαριστώ που ανταποκρίθηκες,
ήταν η εμπλοκή ενός ακαδημαϊκού που το συνολικό έργο του είναι προφανώς στην κόντρα με το υλικό του προγράμματος «Προγεννητική Αγωγή»
η άποψή σου για το συγκεκριμένο σημείο:
«… λέτε να το διάβασε ο κ. Χρούσος; Απλά ίσως να χρησιμοποίησαν άρθρο του για την επίδραση του στρες ή της κατάθλιψης της μητέρας στο κυοφορούμενο βρέφος και να έδωσε ίσως και τηλεφωνικά την έγκριση να μπει το όνομα του»
μια ακόμα σειρά στοιχείων που δημοσιοποιήθηκαν σήμερα, δεν ενισχύει την εκδοχή της αφελούς αποδοχής αφού …
…. ανοιχτές και οι πόρτες των πανεπιστημίων και του ΟΗΕ
παρότι η κ. Μαρή δεν έχει καμία αντίστοιχη πανεπιστημιακή επάρκεια ή εργασιακή εμπειρία που να το δικαιολογεί, συμμετέχει σε επιστημονικά συνέδρια και ημερίδες Πανεπιστημίων και άλλων φορέων
στις 10/10/2016 το «Τμήμα Μαιευτικής Αθήνας» (νυν Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής) φέρεται να συνδιοργανώνει με την Εταιρεία Προγεννητικής Αγωγής με τίτλο «Προγεννητική Αγωγή για ένα καλύτερο κόσμο» και την κ. Ι. Μαρή σε κεντρικό ρόλο. Στην ημερίδα αυτή, η κ. Μαρή παρουσίασε για άλλη μία φορά τις απόψεις της για τα αισθήματα και τα βιώματα της εγκύου που διαμορφώνουν το έμβρυο, και επανέλαβε τις θεωρίες του ψευδοεπιστήμονα Masaru Emoto για τα μόρια του νερού!
στις 18/5/2019 μίλησε στην ημερίδα «Ασφαλής Μαίευση» που οργανώθηκε στο Αρεταίειο Νοσοκομείο
τον Ιούνιο 2019 συμμετείχε ως ομιλήτρια στο 3ο Συμπόσιο Βιοηθικής που διοργάνωσαν η Σχολή Επιστημών Υγείας και το Τμήμα Φιλοσοφίας του Πανεπιστημίου Πατρών. Το θέμα της ομιλίας της κ. Μαρή ήταν «Ευ ζωής του εμβρύου: θεμέλιο μελλοντικής ευδαιμονίας» ενώ η Εταιρεία Προγεννητικής Αγωγής εμφανίζεται και ως χρηματοδότρια του συνεδρίου μαζί με άλλους φορείς
η ίδια η κ. Μαρή ισχυρίζεται στο βιογραφικό της ότι δίδαξε την Προγεννητική Αγωγή «στο ΤΕΙ Αθήνας, Τμήμα Μαιευτικής, Ιατρική Σχολή Παν/μίου Αθηνών, Ιωαννίνων κλπ, Κρήτης, Κομοτηνής, Φιλοσοφικής, Νομικής Αθηνών και σε σχολεία Μέσης Εκπαίδευσης»
επίσης η κ. Μαρή «παρουσίασε την Προγεννητική Αγωγή στην Γενεύη, στον ΟΗΕ, σε πάνελ εργασίας με θέματα σχετικά με την διεθνή σύμβαση για τα δικαιώματα του Ανθρώπου και του Παιδιού του ΟΗΕ, με την Ειρήνη στον κόσμο, με την Παιδεία, με το Περιβάλλον»
Γιώργο σου θυμίζω ότι και κάποιες γνωστές μας ενώσεις έκαναν συνέδρια και εκδηλώσεις στις οποιες συμμετείχαν υψηλου κύρους επιστήμονες μαζί με τσαρλατάνους και ψεκασμένους. Δυστυχώς όταν συμμετέχεις σε ένα συνέδριο ή μία εκδήλωση θα πρεπει πια να κοιτάς και ποιοι άλλοι είναι ομιλητές για να μην βρεθείς δίπλα σε ψεκασμένους ή σε “επιστήμονες” με ψευδείς ακαδημαικές σπουδές.
κάτι σαν το τίμημα που οφείλουν να πληρώνουν οι ακαδημαϊκά «ειδικοί»
όποτε αποφασίζουν να απευθυνθούν σε λιγότερο ειδικά ακροατήρια;
Νομίζω ότι είναι σημαντικό όποιος συμμετέχει σε συνέδρια, ομιλίες και εκδηλώσεις να τσεκάρει και τις αλλες συμμετοχές για να μην εκτεθεί.
Δεν κατάλαβα; Σε ποια από αυτές τις παραπομπές υπήρχε το όνομα του κ.Χρούσου; Η πανταχού παρούσα είναι η κ Μαρή και βέβαια οι σχέσεις της με το υπουργείο. Τώρα δεν υποστηρίζω ‘οτι όλες οι ομιλίες ανά την ελλάδα σε όλες τις θεματικές εβδομάδες ήταν από άτομα άσχετα με το χώρο ή ανάξιες παρακολούθησης αναφέρω όμως αυτό που ανέφερα στο επιμορφωτή εδώ στο Ρέθυμνο που μας μίλησε πριν λίγα χρόνια για την “επανάσταση της θεματικής εβδομάδας” λίγο πριν πρωτοεφαρμοστεί ο θεσμός:
“Αυτή η εβδομάδα διακόπτει την εκπαιδευτική διαδικασία και οι ομιλίές αυτές μπορούν αν γίνουν, αν αξίζουν, και εκτός θεματικής εβδομάδας και μάλιστα σε ώρες που να μπορούν να έλθουν και οι γονείς χωρίς να διακόπτεται η εκπαιδευτική διαδικασία. Θα καταλήξει γρήγορα , κατά μεγάλη πλειοψηφία, σε εβδομάδα του παιδιού. Μετρήστε στα δάκτυλα του χεριού σας τα χρόνια που θα καταργηθεί όπως όλες οι βαρύγδουπες αλλαγές που εξαγέλουν τα υπουργεία χωρίς να λαμβάνουν υπ όψιν τους τη διεθνή διδακτική εμπειρία και πρακτική”.
Δυστυχώς “πριν αλέκτωρ φωνήσαι τρις” επαληθεύτηκα. Όμως δεν αναφέρόμουν στα σχόλια στις θεματικές εβδομάδες αλλά και σε πολλά προγράμματα αγωγής υγείας ή περιβαλλοντικά με βαρύγδουπους τίτλους που φτάνουν κατά καιρούς στα mail μας και με μια ματιά είναι φανερό ακόμα και ο δημιουργός τους φαίνεται ότι δεν έχει καταλάβει τη διαφορά ρύπανσης και μόλυνσης. Να επισημάνω ότι τα ίδια είπα και φέτος όταν μας μίλησαν για την “επανάσταση” που φέρουν τα νέα προγραμματα “δεξιοτήτων” του Υπουργείου Παιδείας όπως υπερήφανη δήλωσε η κ Υπουργός. “Μετρήστε στα δάκτυλα του χεριού σας τα χρόνια που θα εξαφανιστούν”
πράγματι δεν κατάλαβες Χαράλαμπε
η αμφισβήτηση της «αφελούς αποδοχής» στηρίζεται στο ότι η πρωτεργάτης του εγχειρήματος ήταν παρούσα και γνωστή στους επιστημονικούς χώρους, απ το τότε ΤΕΙ Πειραιά ως τη Γενεύη, όλη την προηγούμενη δεκαετία
όσο για τις απόψεις που διατύπωσες ενώπιον των επιμορφωτών που προπαγάνδιζαν τη Θεματική Εβδομάδα,
αυτές Χαράλαμπε δε διαφέρουν από εκείνα που επικαλούνται για την αποτελεσματικότητα των τυπικών προγραμμάτων σπουδών στα Δημόσια Σχολεία όχι μόνο όσοι την αντιμάχονται εκπροσωπώντας την ιδιωτική πρωτοβουλία στην Εκπαίδευση, αλλά και οι διαπρύσιοι σπόνσορες της Διαθεματικότητας και των STEM
επομένως;
αυτή η συζήτηση πρέπει να γίνει, αλλά με έμφαση στην επιχειρηματολογία, μακριά από καταστροφολογίες και με διάθεση σύγκλισης, αλλιώς οι απόψεις μου και οι δικιές σου θα συζητούνται αποκλειστικά μεταξύ μας και οι άλλοι θ αποφασίζουν ερήμην ημών
και κυρίως θα επιχειρούν χωρίς αντίλογο
η πρωτεργάτης ναι. Ο καθηγητής Χρούσος που αναρωτηθ’ήκατε πως μπήκε το όνομα του δεν φαίνεται πουθενά. Αυτό ήθελα να πω. Στο νέο πρόγραμμα σπουδών είδαμε να φαίνεται ως συμμετέχων και πρωτεργάτης π.χ. ο κ Κανάρης Τσίγκανος καθηγητής του πανεπιστημίου Αθηνών και πρώην καθηγητης (και δικός μου) στο πανεπιστήμιο Κρήτης. Γιατί έχω την ψευδαίσθηση ότι υπάρχει εκεί μόνο κατ΄όνομα. ¨Οσο για τις νέες νυν “επαναστάσεις” του υπουργείου απλά υιοθετώ τις επιστημονικές απόψεις του παρακάτω σημερινού άρθρου.
https://imerologiodaskalou.blogspot.com/2022/02/blog-post.html?fbclid=IwAR2kynh9DPY0EyJdbtyfvjewbni8Nke6koCDi0h6OdV2Yf-za–pe9FV6rU
Καλά όλοι οι άλλοι ήξεραν τι σημαίνει “…διαπρύσιοι σπόνσορες”
Εγώ έψαξα σε λεξικό.
διαπρύσιος, -α, -ο
Ευχαρισρώ Γιώργο και για την παρουσίαση ( ιστορία τελικά για κλαυσίγελο ). Ευχαριστώ όμως που έμαθα και μια καινούρια λέξη.
Μπαμπινιώτης έφα:
διαπρύτιος, πιθ. < δια-πρό «διαμπερώς, πέρα ως πέρα
καλησπέρα Μήτσο