
Όπως φαίνεται στο κύκλωμα του σχήματος 1, ένα φορτισμένο σωματίδιο με μάζα m = 10-10kg και φορτίο q = 10-8C εισέρχεται, τη χρονική στιγμή t0 = 0s σε ομογενές ηλεκτρικό πεδίο, που δημιουργείται ανάμεσα στις οριζόντιες μεταλλικές πλάκες Μ και Ν. Η είσοδος γίνεται στο μέσον O της απόστασης ανάμεσα στις πλάκες, με οριζόντια ταχύτητα μέτρου υ0 = 400m/s. Το μήκος των πλακών είναι L = 8cm και η απόστασή τους d = 2cm. Το σωματίδιο δεν εξέρχεται από το πεδίο γιατί χτυπάει σε σημείο Ρ της πλάκας Ν, έχοντας διανύσει οριζόντια απόσταση x = L/2. Δίνονται οι αντιστάσεις R1 = R2 = 200Ω, ενώ το κουτί K περιέχει ηλεκτρική πηγή, χωρίς εσωτερική αντίσταση. Οι βαρυτικές δυνάμεις θεωρούνται αμελητέες.
α) Εξηγείστε γιατί η αντίσταση R3 δεν διαρρέεται από ρεύμα και βρείτε την πολικότητα της πηγής.
β) Υπολογίστε τη χρονική στιγμή της πρόσκρουσης του σωματιδίου, στην πλάκα Ν, την επιτάχυνσή του και την ένταση του ηλεκτρικού πεδίου.
γ) Υπολογίστε την ΗΕΔ της πηγής.
δ) Αν θέλουμε το σωματίδιο να εξέρχεται από το πεδίο πρέπει να αντικαταστήσουμε
i) την αντίσταση R1 με άλλη μικρότερης τιμής.
ii) την αντίσταση R1 με άλλη μεγαλύτερης τιμής.
iii) την αντίσταση R3 με άλλη μικρότερης τιμής.
Δικαιολογείστε την απάντησή σας.
![]()


Την έδωσα σήμερα στην τάξη – τελευταία της χρονιάς. Ομόφωνη απορία:”Τι δουλειά έχουν οι αντιστάσεις της Γενικής στην Κατεύθυνση; Θα πρέπει να τις ξέρουμε και αυτές για τις εξετάσεις;”
Οι μαθητές, που αυτή την περίοδο κάνουν …Κρούσεις, Ταλαντώσεις, Στερεό.
Το πρώτο αρχείο δεν εμφανιστηκε σωστά. Τα ξαναανέβασα. Ανανεώστε τη σελίδα.
Καλησπέρα Ανδρέα.
Πολύ όμορφη. Μου άρεσε ιδιαίτερα το τελευταίο ερώτημα. Πιστεύω δύσκολο για τους μαθητές αλλα πολύ όμορφο και με διδακτικό περιεχόμενο!
Πολύ όμορφη άσκηση Ανδρέα. Συνδυάζει αριστοτεχνικά δυναμικό και στατικό ηλεκτρισμό. Σίγουρα η δυσκολία είναι στα ερωτήματα που έχουν να κάνουν
με το ηλεκτρικό κύκλωμα…
Στον Γιώργο άρεσε το τελευταίο, που είχε …. φορμαλισμό (γεια σου Γιώργο)….
εγώ πιστεύω πως το πρώτο ερώτημα είναι όλα τα λεφτά….
Τελευταίο μάθημα με το Βθετ και για μένα σήμερα…. Τους εξηγούσα πως η ύλη
της Β’ Λυκείου (προσανατολισμός και γενική) είναι πάρα πολύ πλούσια σε περιεχόμενο και σε εξαιρετικές έννοιες φυσικής… Κατά τη γνώμη μου πιο πλούσια σε έννοιες από την ύλη της Γ’ Λυκείου…
Όπου οι κρουσοταλαντώσεις και οι ισορροπο-συνθετοκινήσεις των στερεών
εξετάζονται σε 300 πιθανά σενάρια….και λίγα λέω….
Πόσες βασικές έννοιες εξετάζει η συγκεκριμένη άσκηση….
Συγχαρητήρια και για την επιμονή σου να παράγεις καινούργιο υλικό…
Καλημέρα συνάδελφοι. Σας ευχαριστώ.
Γιώργο οι μαθητές στο τελευταίο ερώτημα σκέφτηκαν την VMN = Ι R1 αλλά δεν σκέφτηκαν ότι έχει δυο μεταβλητές εξαρτώμενες από την R1 και θέλει μετασχηματισμό. Θοδωρή αν η ύλη των Πανελλαδικών περιελάμβανε τη Φυσική και των τριών τάξεων, δε θα υπήρχαν οι “κρουσοταλαντώσεις και οι ισορροπο-συνθετοκινήσεις των στερεών”.
Αναρωτιέμαι, αν έβαζα κάτι τέτοιο, δηλαδή μια πηγή και μια – δυο αντιστάσεις σε εξετάσεις Βπροσ, θα ήταν εκτός ύλης; Αφού η Φυσική Γενικής είναι μη εξεταζόμενη γραπτώς. 🙄
Μπράβο Ανδρέα και για το θέμα και για την επιμονή σου!
Αποστόλη σε ευχαριστώ. Ο επιμένων νικά ή γίνεται …γραφικός.
Γεια σου Ανδρέα, όμορφη άσκηση.
Σε ευχαριστώ Παύλο.