by 
Τα σημερινά θέματα Χημείας θα αναρτηθούν εδώ αμέσως μετά την ανακοίνωσή τους.
Οι απαντήσεις από τον Βασίλη Δουκατζή, με κλικ ΕΔΩ.
Τα θέματα σε Word. Μια προσφορά του Χρήστου Τσουκάτου, τον οποίο ευχαριστούμε.
Επειδή το να μοιράζεσαι πράγματα, είναι καλό για όλους…
8NH3 + 3Cl2 → N2 + 6NH4Cl
Ίσως τα πιο flat θεματα των τελευταίων ετών. Καμία ιδιαίτερη διαβάθμιση, πιθανόν να δούμε αρκετά αριστα στη Χημεία φέτος.
Βατά θέματα με παγίδες σε 10-15 μονάδες.
Οι 3 ώρες θεωρώ επαρκούν.
Αρκετοί θα μπερδευτούν με την αιθανόλη + ΝαΟΗ….
Δ1, (α), πιθανή λάθος ισοστάθμιση χαλάει και το (β)
Δ2, πρέπει να βάλουν την ΔΗ=-114,2
Σωστη η παρατήρηση του συναδέλφου Γουλοπουλου για το Β4, δεν λέει για την τάξη.
Οι απαντήσεις από τον Βασίλη Δουκατζή, με κλικ ΕΔΩ.
Θέματα Βατά και όπως συνήθως πολλά.
Τα άριστα θα κριθούν από τον χρόνο αφού το 3ωρο είναι και πάλι οριακά αναγκαίο.
Πιστεύω πως το Β4 έχει κενά στην εκφώνησή του αφού δίνει αντίδραση με κλασματικούς συντελεστές χωρίς να αναφέρει ότι η αντίδραση είναι απλή ( + η αναφορά σε κινητήρα που μάλλον δεν θα μπερδέψει τους μαθητές )
Θετικό το μεγάλο βάρος στα Β θέματα και το σπάσιμο του Δ σε ανεξάρτητα θέμετα, Μακάρι να είναι έτσι και στην Φυσική. Εξασφάλισαν και την εξέταση σε όλα σχεδόν τα κεφάλαια της ύλης. Λίγες παγιδούλες στο Γ2 για να ξεχωρίσουν οι καλοί αλλά πολύ καλό και το Δ3
Αναμένω μια φυσιολογική κατανομή αφού όλοι μπορούν να αποδώσουν ανάλογα με την προετοιμασία τους και τις αντοχές τους στην πίεση του χρόνου.
Οι πολλαπλής επιλογής είναι β,γ,α,β
Έγινε λάθος στην αντιγραφή λόγω ταχύτητας!!!!
Μήπως στο Β4 περιμένουν 2 απαντήσεις;
Πάντως στην δικαιολόγηση (4 μον) μπορεί να αναφερθεί και η περίπτωση μηδενικής τάξης, δηλ υ=σταθ.
Απο πότε οι κινητηρες μενουν με σταθερο όγκο για 5-10 δευτερολεπτα;
Ήρεμα ρωταω
Στο Β4 αν δεν προσέξεις ότι το δεδομένο αφορά τη μέση ταχύτητα παραγωγής του NO ενώ ζητείται η πιθανή τιμή της μέσης ταχύτητας της αντίδρασης, την πάτησες.
Προσωπικά την πάτησα!
Στο Δ1γ υπάρχει η απαντηση στο σχολικό βιβλίο αλλά στο περιθώριο της σελίδας.
Ενδεχομένως κάποια παιδιά μπερδευτούν με την ενθαλπία εξουδετέρωσης της διυδροξειδικής βάσης Ca(OH)2. ΔH = 2x(-57,1)
Φυσιολογικά θέματα για όλους τους μαθητές (και όχι για διαγωνισμό Χημείας). Νομίζω ότι υπήρχαν δύο αστοχίες.
Στο Β4 η προσέγγισή μου ήταν γενική (δεν γνωρίζω κάτι για την αντίδραση οπότε η γενική περίπτωση είναι μείωση της ταχύτητας με το χρόνο) κάτι που νομίζω θα κάνουν και οι μαθητές (τη μηδενική τη διάβασα εδώ). Έτσι όπως είναι διατυπωμένο για να θεωρηθεί πλήρης απάντηση πρέπει να δοθούν δύο λύσεις: μία για μηδενική τάξη και μία για τάξη διάφορη του 0. (Δεν ξέρω η ΚΕΕ τι προτείνει).
Στο Γ1 λείπει η ένδειξη (κύριο προϊόν) στην αντίδραση προσθήκης στο αλκένιο (πάλι 2 λύσεις), αν και πάλι νομίζω ότι οι μαθητές που το έλυσαν ακολούθησαν την πεπατημένη (Markovnikov). Όσον αφορά στη διακριτική ικανότητα των θεμάτων, η μεγάλη έκταση της ύλης που καλύπτουν (και σε λεπτομέρειες π.χ. van’t Hoff στην ωσμωτική, σταθερότερο σώμα με μικρότερη ΔΗf, ποσοτική άσκηση με φαινόλη και αιθανόλη (όπου η αιθανόλη απλά παρευρίσκεται) θεωρώ ότι θα είναι ικανοποιητική.
Καλησπέρα σε όλους!! Καλή επιτυχία σε Όλα τα παιδιά! Προσωπικά θεωρώ ότι τα θέματα απευθύνονται σε ιδιαίτερα καλά προετοιμασμένους μαθητές ! Σε γενικότερες γραμμές θεωρώ πως είναι αξιόλογα και ποιοτικά και έχουν υψηλό βαθμό διάκρισης ως προς τους πολύ καλούς και άρτια διαβασμενους!
ΕΥΤΥΧΩΣ ΕΠΙΚΡΑΤΗΣΕ Η ΛΟΓΙΚΗ!!!
Μετά τα απαράδεκτα επαναληπτικά διαγωνίσματα που είδαμε να δημοσιεύονται τις τελευταίες ημέρες ευτυχώς η φετινή επιτροπή στάθηκε σε πολύ ικανοποιητικό επίπεδο και είχε λίγες αστοχίες.
ΘΕΜΑ Α΄
Εύκολα θα έλεγα ερωτήματα.
Η μόνη μου ένσταση είναι στο Α5.1. Έπρεπε οπωσδήποτε μέσα στην πρόταση να αναφέρεται ο ρόλος του νερού. Αλλιώς τι διάσταση είναι αυτή και πως απομακρύνονται τα ιόντα του κρυσταλλικού πλέγματος;
ΘΕΜΑ Β΄
Β1. Κλασσικό θέμα χωρίς δυσκολίες αν και πολλοί μαθητές θεωρούν λανθασμένα ότι παραμαγνητικό σημαίνει αυτομάτως στοιχείο μετάπτωσης.
Β2. Θα πρέπει να δούμε την αναλυτική βαθμολόγηση. Δηλαδή θα πρέπει ο μαθητής να εξηγήσει για καθεμία από τις προτάσεις αν είναι σωστή ή λανθασμένη ή αν εξηγήσει πλήρως τη σωστή είναι πλήρης και η απάντησή του;
Προσωπικά βρίσκω δύσκολο να μην λάβω ως σωστή και την πρόταση (i) καθώς με αύξηση της θερμοκρασίας αυξάνεται η ταχύτητα. Τα mol CO2 παραμένουν βέβαια σταθερά αλλά με την αύξηση της θερμοκρασίας αυξάνεται ο όγκος του παραγόμενου CO2!!! Οπότε σωστή και η πρόταση (i) !!!
Β3. Κλασσικό θέμα χωρίς δυσκολίες.
Β4. Πολλά παιδιά δεν είδαν ότι η εκφώνηση αναφερόταν στην ταχύτητα του ΝΟ και το έχασαν. Όμως έπρεπε οπωσδήποτε να αναφέρει η εκφώνηση ότι είτε η αντίδραση είναι απλή ή καλύτερα ότι δεν είναι μηδενικής τάξης, διότι με σταθερή την ταχύτητα της αντίδρασης τότε σωστή απάντηση είναι το iii και όχι το iv. Στους συναδέλφους της επιτροπής θα πρέπει κάποιος να αναφέρει ότι πρέπει να είναι λίγο πιο ευγενείς και όταν τους ρωτάμε κάτι το πρωί το κάνουμε για να είμαστε δίκαιοι απέναντι στους μαθητές μας. Όταν σου απαντούν για το θέμα αυτό με ένα ξερό «ουδέν σχόλιο» και το κλείνουν χωρίς να έχουν καταλάβει ότι έχουν κάνει λάθος ή είναι μια παράλειψή τους αυτό δείχνει έπαρση η οποία δεν δικαιολογείται ….
ΘΕΜΑ Γ΄
Γ1. Λίγοι μαθητές είχαν την παρανόηση για το αν η ένωση (Κ) δεν οξειδώνεται ή αν το προϊόν της δεν οξειδώνεται. Στα προφορικά μπορούν οι μαθητές να κάνουν ερωτήσεις όμως οι υπόλοιποι; Από την επιτροπή είπαν ξανά «ουδέν σχόλιο». Πάντως θεωρώ ότι όλο το δέντρο ήταν σε λογικά πλαίσια και δεν είχε αυξημένη δυσκολία.
Γ2. Μέτριας δυσκολίας θέμα αλλά πολλοί μαθητές το έχασαν θεωρώντας ότι αντιδρά και η αλκοόλη.
Γ3. Μόνο μια μονάδα για εξηγήσεις μιας σελίδας και μια μονάδα για κάθε μια αντίδραση; Εδώ θα ήταν προτιμότερο να ζητούν τα πειραματικά οπτικά αποτελέσματα.
ΘΕΜΑ Δ΄
Δ1.α,β) Σχεδόν ίδιο με του ΟΕΦΕ 2025 Δ3!!!!! Απίστευτο…. Εγώ έλεγα ότι καίγονται τα θέματα του ΟΕΦΕ…
Δ1.γ) Εδώ προφανώς το θέμα έχει κουτσουρευτεί. Δηλαδή έχει μείνει ένα μέρος κάποιου θέματος. Τι δουλειά έχει ένα θεωρητικό ερώτημα στο θέμα Δ; Βάλτε το στο Β. Όμως καταλαβαίνουμε ότι κόπηκε το θέμα και έμεινε αυτό …
Δ2α) Έξυπνο θέμα όχι όμως μεγάλης δυσκολίας.
Δ2.β) Στο 8ο επαναληπτικό διαγώνισμα του study4exams (Γ1.β) έχει σε άσκηση την ίδια ένωση CaCl2 στην οποία βρίσκει i=2,5!!!! Μάλιστα τονίζει ότι οι αθροιστικές ιδιότητας είναι συνήθως μικρότερες και δίνει πλήρη εξήγηση. Τι το ήθελαν τώρα να είναι i=3 αφού δεν είναι επιστημονικά ορθό;;; Γιατί δεν μένουν στο i=2 που κάνει μια μικρή αναφορά και το βιβλίο; Δηλαδή στο Al2(SO4)3 το i=5!!!! Άντε γεια!!!
Δ3. Μέτριας δυσκολίας ζήτημα. Εδώ θα μπορούσαν να βάλουν κάτι πιο δύσκολο ώστε να ξεχωρίσουν οι άριστοι από τους καλούς.
Η κατανομή των ερωτημάτων δεν ήταν καλή θα έλεγα καθώς η οργανική είχε το 1/3 της εξέτασης!
Μονάδες ανά κεφάλαιο
1. Διαμοριακές – Π –> 9 μονάδες
2. Θερμοχημεία –> 6 μονάδες
3. Χημική κινητική –> 16 μονάδες
4. Χημική ισορροπία –> 7 μονάδες!!!!
5. Ιοντική ισορροπία –> 14 μονάδες
6. Ηλ. Δομή – Π.Π –> 12 μονάδες
7. Οξ/γή –> 4 μονάδες
8. Οργανική –> 32 μονάδες!!!!!
Αντώνη, οι παρατηρήσεις σου, ως συνήθως, to the point.
Δες και το εξής: Υδατικό διάλυμα Ca(OH)2 με συγκέντρωση 0,5 Μ ΔΕΝ υπάρχει!
Πολύ σωστά Δήμο!
Λόγω διαλυτότητας είναι αδύνατο!!!
Και μάλιστα όσο αυξάνει η θερμοκρασία η διαλυτότητά του ελαττώνεται!