by 
Ένας μικρός κύβος έχει μάζα m = 0,1kg και ισορροπεί οριακά σε επαφή με κατακόρυφο τοίχο με την επίδραση δύναμης F, η οποία σχηματίζει με τον ορίζοντα γωνία θ για την οποία είναι ημθ = 0,6 και συνθ = 0,8, όπως φαίνεται στο σχήμα. Δίνεται ο συντελεστής οριακής τριβής μεταξύ κύβου και τοίχου μορ = 0,25, που θεωρούμε ότι ταυτίζεται με το συντελεστή τριβής ολίσθησης, η αντίσταση του αέρα ασήμαντη και g = 10m/s2.
α. Να υπολογίσετε τις δυνατές τιμές του μέτρου της δύναμης F για την ισορροπία του κύβου.
Τη στιγμή t0 = 0 αυξάνουμε το μέτρο της F (διατηρώντας την κατεύθυνσή της) με αποτέλεσμα ο κύβος να αρχίσει να μετατοπίζεται προς τα πάνω. Τη στιγμή αυτή η βαρυτική δυναμική ενέργεια του κύβου ως προς ένα επίπεδο αναφοράς είναι UΒΑΡ,0 = 80J. Όταν το σώμα έχει μετατοπιστεί κατά Δy = 0,5m το έργο που έχει παραγάγει η δύναμη F είναι WF = 3J. Να υπολογίσετε
β. το μέτρο τη δύναμης
γ. τη μεταβολή της βαρυτικής δυναμικής ενέργειας του κύβου
δ. την τελική βαρυτική δυναμική ενέργεια του κύβου
ε. τη μεταβολή της μηχανικής ενέργειας του κύβου
Η απάντηση σε word
και σε pdf
Πολύ ωραία άσκηση Αποστόλη που εμπεριέχει μεγάλο κομμάτι της φυσικής της Α Λυκείου.
Καλό απόγευμα Αποστόλη.
Συμφωνώντας με τον Παύλο, να πω ότι βλέπω να έχουμε περάσει σε επαναληπτικό modus…
Καλημέρα Παύλο και Διονύση και σας ευχαριστώ. Διονύση γιατί επαναληπτικό modus; Ούτε ένα ΘΜΚΕ δεν έκανα 🙂
Καλημέρα Αποστόλη.
Μπορεί να μην έκανες ένα ΘΜΚΕ, αλλά οι ενεργειακοί ισολογισμοί που βάζεις στο τραπέζι… δείχνουν πολύ μεγαλύτερη εμβάθυνση!!!
Διονύση προτιμώ να διδάσκω το κεφάλαιο με την εξής σειρά: μορφές ενέργειας, η ενέργεια μετασχηματίζεται αλλά δεν παράγεται από το μηδέν ούτε εξαφανίζεται, έργο δύναμης και τι εκφράζει αυτό. Στη συνέχεια κινητική, βαρυτική δυναμική ενέργεια, μηχανική ενέργεια. Έπειτα σχέση του έργου του βάρους με τη Uβαρ. Και στη συνέχεια ο κατά Τραχανά Γιαννάκης στο περίπτερο: τι πήρα, τι έχασα και τι μου έμεινε. Και έτσι προετοιμάζεται το έδαφος για να έρθουν αργότερα τα ΘΜΚΕ, ΑΔΕ και ΑΔΜΕ. Τώρα είμαι στη φάση του Γιαννάκη…
Καλημέρα Αποστόλη.
Λογική η προτίμηση της ανάπτυξης διδασκαλίας,
με τη σειρά που αναφέρεις ,ώστε η πετυχημένη
κατά Τραχανά εισαγωγή του Γιαννάκη στη “σκηνή”, να διευκολύνει
τους υπόλοιπους Α ετείς στη σκέψη τους να καταλάβουν πως τα μονόμετρα μεγέθη
λογαριάζονται …απλά.
Να είσαι καλά
Γεια σου Παντελή και σε ευχαριστώ για το σχόλιο.
Μπορεί Αποστόλη, οι “λογαριασμοί” στο περίπτερο να βγαίνουν “εύκολα”, αλλά
το εύρος των δυνατών τιμών της F για να ισορροπεί το σώμα, κρύβουν ουσιαστική
γνώση…που δεν είναι δεδομένη, όχι μόνο για παιδιά….
Εκεί ακριβώς βρίσκεται η αξία της όμορφης ιδέας της ανάρτησης
Την προηγούμενη βδομάδα, σε κύκλωμα R-L στην φάση αποκοπής του ρεύματος,
ζήτησα το ποσό της θερμότητας στον αντιστάτη μέχρι το ρεύμα να υποδιπλασιαστεί….
Σηκώνει το χέρι ο Φίλιππος και λέει:
“Ο Γιαννάκης πάει στο περίπτερο να αγοράσει εφημερίδα έχοντας 8ευρώ και γυρνάει πίσω με 2ευρώ. Πόσο έκανε η εφημερίδα;”
Καλημέρα Θοδωρή και σ’ ευχαριστώ. Μάλλον ο Φίλιππος παρακολούθησε την ομιλία Τραχανά. Αλλά 6 ευρώ η εφημερίδα; 🙂