Γιώργο πολλοί θα τα καταφέρουν.
Όμως θα αποκτούσαν καλύτερες ικανότητες συλλογισμών αν έρχονταν σε επαφή με προβλήματα που θα τους ζητούσαν πότε κάτι μεγιστοποιείται, με αποδείξεις σχετικές με το άθροισμα γωνιών πολυγώνου, με αποδείξεις τριγωνομετρικών ταυτοτήτων και πολλά άλλα.
Αν πιστεύουμε ότι έγινε ζημιά όταν μπήκε μια φουρνιά που δεν ήξερε Στερεομετρία πρέπει να συμφωνήσουμε ότι θα υπάρξει πρόβλημα με μια φουρνιά που δεν θα ξέρει τίποτα και θα κάτσει να τα μάθει μετά τα 18.
Γιάννη για την “φουρνιά “θα συμφωνήσω. ‘Ομως το να εχουν μια ευκαιρία κάποιοι που τους αρέσει η Φυσική και θα εργασθούν σοβαρά με αυτή ( όντας πολυ καλοί μαθητές), νομίζω είναι ένα κέρδος για την Φυσική επιστημη.
Γιάννη δεν καταλαβαινω τι σχεση εχει το οτι οι ικανότητες επίλυσης προβλημάτων καλλιεργούνται μικρόθεν με το αν πρέπει να επιτρέπεται κάποιος να σπουδάσει Φυσική μεσω του 3ου επιστημονικού πεδίου (Υγείας).
Τελευταία διόρθωση56 λεπτά πριν από Κωνσταντίνος Καβαλλιεράτος
Γιαννη εκφραζεις καποιες σκεψεις σχετικα με την Μαθηματικη εκπαιδευση των παιδιων οι οποιες με βρισκουν συμφωνο. Οταν ημουν μαθητης και πηγαινα Β Λυκειου ειχα αποδειξει ολα τα θεωρηματα στερεομετριας απο το γαλάζιο βιβλιο του Παπανικολαου με διαφορετικο τροπο απο αυτον του βιβλιου. Αν ειχα παει δεσμη ιατρικης γιατι με ενδιεφερε και η ιατρικη θα ηταν κακο να μου δινεται η δυνατοτητα να δηλωσω και Φυσικο; Aυτοι που πανε πεδιο ιατρικης ή δεσμη ιατρικης,οπως θελεις πες το,δεν ειναι μαθηματικως αστοιχειωτοι. Μεχρι και την Β Λυκειου εχουν περασει απο την ιδια μαθηματικη εκπαιδευση που εχουν περασει και οι αλλοι.Μονο στην Γ αλλαζουν τα πραγματα. Μπορει να ειναι και μαθηματικα ταλεντα ,απλως δεν ξερουν Μπολζάνο.Για αυτο δεν καταλαβαινω τι σχεση εχει το κυριως ερωτημα μας με αυτο που λες οτι οι ικανότητες επίλυσης προβλημάτων καλλιεργούνται μικρόθεν . Τελικα ποια ειναι η αποψη σου πειραζει καποιος απο τομεα ιατρικης να μπορει να μπει Φυσικo;
by 
Γιώργο πολλοί θα τα καταφέρουν.
Όμως θα αποκτούσαν καλύτερες ικανότητες συλλογισμών αν έρχονταν σε επαφή με προβλήματα που θα τους ζητούσαν πότε κάτι μεγιστοποιείται, με αποδείξεις σχετικές με το άθροισμα γωνιών πολυγώνου, με αποδείξεις τριγωνομετρικών ταυτοτήτων και πολλά άλλα.
Αν πιστεύουμε ότι έγινε ζημιά όταν μπήκε μια φουρνιά που δεν ήξερε Στερεομετρία πρέπει να συμφωνήσουμε ότι θα υπάρξει πρόβλημα με μια φουρνιά που δεν θα ξέρει τίποτα και θα κάτσει να τα μάθει μετά τα 18.
Γιάννη για την “φουρνιά “θα συμφωνήσω. ‘Ομως το να εχουν μια ευκαιρία κάποιοι που τους αρέσει η Φυσική και θα εργασθούν σοβαρά με αυτή ( όντας πολυ καλοί μαθητές), νομίζω είναι ένα κέρδος για την Φυσική επιστημη.
Κέρδος Γιώργο εκτός αν συμβεί η υποβάθμιση που περιγράφει ο Μαρκάτος και δυστυχέστατα δεν έχω και απλά θυμάμαι τα βασικά επιχειρήματα.
Γιάννη για την υποβάθμιση φερουν ευθύνες οι Πανεπιστημιακοί καθηγητές και το πρόγραμμα σπουδων στο Πανεπιστήμιο.
και για να μην το ξεχνάμε και η αντίστοιχη χρηματοδότηση από το κράτος.
Γιάννη δεν καταλαβαινω τι σχεση εχει το οτι οι ικανότητες επίλυσης προβλημάτων καλλιεργούνται μικρόθεν με το αν πρέπει να επιτρέπεται κάποιος να σπουδάσει Φυσική μεσω του 3ου επιστημονικού πεδίου (Υγείας).
Γιαννη εκφραζεις καποιες σκεψεις σχετικα με την Μαθηματικη εκπαιδευση των παιδιων οι οποιες με βρισκουν συμφωνο. Οταν ημουν μαθητης και πηγαινα Β Λυκειου ειχα αποδειξει ολα τα θεωρηματα στερεομετριας απο το γαλάζιο βιβλιο του Παπανικολαου με διαφορετικο τροπο απο αυτον του βιβλιου. Αν ειχα παει δεσμη ιατρικης γιατι με ενδιεφερε και η ιατρικη θα ηταν κακο να μου δινεται η δυνατοτητα να δηλωσω και Φυσικο; Aυτοι που πανε πεδιο ιατρικης ή δεσμη ιατρικης,οπως θελεις πες το,δεν ειναι μαθηματικως αστοιχειωτοι. Μεχρι και την Β Λυκειου εχουν περασει απο την ιδια μαθηματικη εκπαιδευση που εχουν περασει και οι αλλοι.Μονο στην Γ αλλαζουν τα πραγματα. Μπορει να ειναι και μαθηματικα ταλεντα ,απλως δεν ξερουν Μπολζάνο.Για αυτο δεν καταλαβαινω τι σχεση εχει το κυριως ερωτημα μας με αυτο που λες οτι οι ικανότητες επίλυσης προβλημάτων καλλιεργούνται μικρόθεν . Τελικα ποια ειναι η αποψη σου πειραζει καποιος απο τομεα ιατρικης να μπορει να μπει Φυσικo;