by 
Τα σημερινά θέματα Φυσικής θα αναρτηθούν εδώ αμέσως μετά την ανακοίνωσή τους.
Τα θέματα εδώ
Οι πρώτες λύσεις από τον Βασίλη Δουκατζή με κλικ ΕΔΩ.
Οι λύσεις από τον Χριστόφορο Κατσιλέρο ΕΔΩ.
Από τον Κώστα Ψυλάκο οι λύσεις ΕΔΩ.
Ευχαριστούμε τον Χρήστο Τσουκάτο, για την μετατροπή των θεμάτων σε Word, από ΕΔΩ.
Καλησπέρα.
Δυό πόρτες έχει η ζωή.
Νομίζω. ανεξάρτητα από την άποψη που έχει ο καθένας γιά την ποιότητα και ποσότητα των θεμάτων, συμφωνούμε όλοι πως τα θέματα είναι τα ευκολότερα των τελευταίων πολλών ετών.
Το ζήτημα είναι το εξής.
Α)Αυτό έγινε επειδή πάρθηκε η απόφαση από το υπουργείο πως πρέπει να χαμηλώσει το επίπεδο ώστε να μην χρειάζονται φροντιστήρια και ιδιαίτερα που σημαίνει πως έστω από τη νέα χρονιά θα δούμε να συμβαίνει κάτι τέτοιο και στο ψηφιακό φροντιστήριο και στα ΨΕΒ αλλά νομίζω θα ισχύσει και σε όλα τα μαθήματα.
Εύχομαι να ισχύει αυτό και τότε ας πούμε οτι η αρχή έγινε με υπερβολή στην ευκολία των θεμάτων.
Β)Μήπως έγινε επειδή στα υπόλοιπα μαθήματα μπήκαν πιο δύσκολα και θέλαμε να συγκρατηθούν οι βάσεις; Σε αυτή την περίπτωση δε θα δούμε φως στο τούνελ.
Καλησπέρα και από εμένα! Εγώ ως αναπληρωτής σε δημόσιο σχολείο και δη ως τμήμα ένταξης, δεν είμαι στους διορθωτές. Ρωτάω όμως τους συναδέλφους που διορθώνουν και από αυτό που λαμβάνω καταλαβαίνω πως αν και τα θέματα ήταν πραγματικά εύκολα, τελικά οι άριστοι έγραψαν άριστα, ενώ όσοι την Φυσική την αντιμετώπιζαν όλη τη χρονιά ως ένα πολύ δύσκολο μάθημα, τελικά δεν μπόρεσαν να αποδώσουν. Πιστεύω πως θα πρέπει να περιμένουμε την κατανομή των βαθμολογιών προκειμένου να μπορέσουμε να σχολιάσουμε βαθύτερα, αν τελικά τα εύκολα θέματα κάνουν την ουσιαστική διαφορά ή αν τελικά το επίπεδο των μαθητών είναι τόσο χαμηλό, που ακόμα και κάτι εύκολο δεν μπορούν να το αντιμετωπίσουν.
Ως σχόλιο ως προς τα θέματα, αρχικά χάρηκα που είδα θέματα που δεν έκρυβαν παγίδες και που αφαίρεσαν το άγχος επίδοσης από τον καλά προετοιμασμένο μαθητή. Όμως ακριβώς αυτή η ευκολία τους μπορεί να είναι η ίδια η παγίδα, όταν τα περισσότερα χρόνια η Φυσική αποτελούσε το φόβητρο και από όλους αναμένονταν αντίστοιχες δυσκολίες και φέτος… Ως καθηγητής 27 χρόνια τώρα στον ιδιωτικό και δημόσιο τομέα, θα ήθελα να βλέπω θέματα που να έχουν μία διαβάθμιση λογική, με αποφυγή υπερβολών και υπερπαραγωγών. Να μην είναι η Φυσική ή του ύψους ή του βάθους…
Καλά αποτελέσματα στους μαθητές!
Καλησπέρα, παιδιά μικρότερα και μεγαλύτερα, ας λύσουμε τις χωρίς λόγο εντάσεις.
Ανδρέα, νομίζω παρεξήγησες το πνεύμα του σχολίου των νεότερων μελών του ylikonet. Τα παιδιά της “φοιτητικής ομάδας” διακρίνονται και από ευγένεια και από υψηλό βαθμό (για την ηλικιακή ομάδα που ανήκουν) κατανόησης των όσων συμβαίνουν στην κοινωνία του ylikonet.
Είναι φοιτητές, πρωτοετείς και δευτεροετείς, με ενδιαφέρον για τα δρώμενα στην τελευταία τάξη της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Κυρίως όμως είναι η κατάρριψη του μύθου, μόλις μπω στη σχολή ρίχνω μαύρη πέτρα …. Αυτό συμβαίνει με όσους ήταν περαστικοί από το σχολείο….
Εκτός από αύρα δροσιάς, είναι τιμητικό για όλους εμάς, 20χρονοι φοιτητές να είναι συγκάτοικοι της νησίδας. Προσωπικά με ενδιαφέρει πολύ η άποψή τους, όπως και η άποψη νέων σκεπτόμενων ανθρώπων….. ίσως περισσότερο από την άποψη των “επαγγελματιών”….
Η συνάδελφος Πένυ, μίλησε για λάμψη στα μάτια των μαθητών κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας και όχι κατά τη διάρκεια της εξέτασης…. που και εκεί κανονικά υπάρχει λάμψη….πέρα από την αγωνία…..
Όταν βγήκα το 1983 από την εξέταση μαθηματικών ένιωθα πως κάτι καλό πέτυχα, για τον βαθμό δυσκολίας των θεμάτων. Πήρα 15, όμως αυτός ήταν ο βαθμός που μου έδωσε την ευκαιρία να μπω στην 1η επιλογή μου χαλαρά…. ίσως και η έκθεση…σίγουρα όχι η Φυσική και η Χημεία των θεμάτων του 1983…
Ανδρέα, η ποιότητα της δουλειάς σου στο δημόσιο σχολείο της Πάτρας που είσαι, είναι εντελώς αντίστροφα ανάλογη με την ποιότητα των φετινών θεμάτων.
Είμαι βέβαιος, πως αυτά που προσφέρεις δεν οριοθετούνται από ερωτήματα αντικατάστασης τύπων…
Ανδρέα, κβαντική δίδαξες συνολικά 5 ώρες;;;; Είμαι βέβαιος πως όχι
Τίνα και Κωνσταντίνε, δεν χρειάζεται να ζητάμε διαπιστεύσεις από νέους ανθρώπους που συμμετέχουν από μεράκι και όχι για να “τσιμπήσουν” κάποια άσκηση ή διαγώνισμα και μετά μην τους είδατε ….
Τα ανοιχτά κοινωνικά φόρουμ στηρίζονται στην “καλή πρόθεση”….Αν δηλαδή κάποιος δηλώσει “Τάδε Ταδόπουλος” είμαστε ικανοποιημένοι;
Η φοιτητική ομάδα καλώς “συστήνεται” με αυτό το όνομα. Εμένα μου αρκεί
Θοδωρη καλησπερα. Δεν ενδιαφερει ιδιαιτερα τι σου αρκει εσενα να γνωριζεις για καποιον ωστε να συζητησεις μαζι του,ουτε πως θελεις να σου εχει συστηθει. Εδω το θεμα ειναι διαφορετικο. Υπαρχει ενα σαιτ και καποιοι κανονες ωστε να κανει καποιος εγγραφή και εν συνεχεία να συμμετεχει. Δεν ξερω ακριβως ποιοι ειναι οι κανονες,ομως η Τινα εγραψε οτι οι ορισμενοι κανονες πρεπει να τηρουνται και σε αυτο συμφωνησα. Εγω εβαλα φωτογραφια εγραψα ποιος ειμαι,που εργαζομαι και στην δουλεια μου αν θελει με βρισκει κανεις και στα τηλέφωνα. Καταλαβα οτι αυτα τα στοιχεια ειναι απαραιτητα. Ας βαλει κανεις ψευδωνυμο,ποδοσφαιρικη ομαδα,μουσικο συγκροτημα,δεν με ενδιαφερει δεν ειμαι διαχειριστης.Οτι εχουν ορισει οι διαχειριστες. Ομως η γνωμη μου ειναι οτι οταν καποιος δημοσιευει καποιες καινουργιες ιδεες,πρωτοτυπες λυσεις κλπ, οπου αυτα συμβαινουν σε αυτον τον χωρο,πρεπει να τις δημοσιευει με ονοματεπωνυμο και οχι με ονομα ομαδας ή ψευδωνυμο.Δεν ειμαστε chat room.
Δεν ειμαστε βεβαιως το Phys.Rev.Letters αλλά ειναι η φυση του σαιτ τετοια ωστε ετσι πρεπει να γινεται. Οι ιδέες του Κυριακόπουλου ειναι δικες του δεν ειναι της ομαδας Φυσικής Αγίας Βαρβάρας.
Καλημέρα παιδιά.
Και σε μένα είναι ιδιαίτερα συμπαθής η φοιτητική ομάδα.
Και εγώ πιστεύω πως δεν θέλησαν να ειρωνευτούν. Το πρόβλημα εμφανίζεται στη γραπτή επικοινωνία όπου δεν βλέπεις τον άλλο και τις εκφράσεις του. Έτσι η μεταφορά μιας έκφρασης που χρησιμοποίησε άλλος (τα μάτια των παιδιών) ενώ είναι απαντητικό επιχείρημα εκλαμβάνεται ως ειρωνεία.
Τώρα για την απουσία ονομάτων καταλαβαίνω πως δεν είναι εύκολο να βάλεις τα ονόματα αν η ομάδα είναι π.χ. τετραμελής και κάθε δημοσίευση γίνεται από διαφορετικά μέλη.
Ευχαριστούμε και τον κύριο Παπασγουρίδη και τον κύριο Κυριακόπουλο για τα καλά τους λόγια, είναι και δική μας χαρά να συγκατοικούμε σε αυτή τη “νησίδα”!
Πάντως αφού η ανωνυμία είναι τόσο μεγάλο θέμα για κάποιους χρήστες του ylikonet, θα προσπαθεί σε κάθε σχόλιο/δημοσίευση τουλάχιστον ένα μέλος μας να υπογράφει επώνυμα, ώστε να πληρούμε τις προδιαγραφές της κοινότητας.
Εντούτοις, τονίζουμε πως το όλο νόημα της ανωνυμίας αφορά το ότι όταν ένα διαγώνισμα το έχει επιμεληθεί μια ομάδα 8 ατόμων π.χ., (που συμβαίνει για παράδειγμα σε κάποια διαγωνίσματά μας), δεν είναι εύκολο να υπογράφουν και οι 8. Οπότε ελπίζουμε να σας αρκεί η υπογραφή ενός “υπεύθυνου” ανά ανάρτηση!
Πάντως και πάλι τονίζουμε ότι στόχος μας δεν ήταν να προσβάλουμε κανέναν!!!! Εμείς ως άνθρωποι δεν πιστεύουμε στην αγένεια, ούτε βέβαια στον προαιρετικό σεβασμό! Και προφανώς θέλουμε διάλογο και χαιρόμαστε όταν καταξιωμένοι καθηγητές δέχονται να συζητούν μαζί μας!
Επομένως, ελπίζουμε να έχει γίνει ξεκάθαρο το πόσο εκτιμούμε αυτή την κοινότητα και το ότι ο μόνος μας στόχος είναι να προσφέρουμε μια πιο φρέσκια οπτική!!!
υπ. επικοινωνίας,
Μπιζάνιας Νίκος
Σιγά-σιγά το κουβάρι της βαθμολόγησης ξεδιπλώνεται….σε λίγες μέρες θα έχουμε την τελική εικόνα.
Για κάποιους όμως αυτή ήταν προφανής 30 λεπτά αφότου πήραμε τα θέματα
Δεν θα σχολιάσω ακόμα, θα το κάνω στο τέλος
Μεταφέρω σχόλιο συναδέλφου που μου έστειλαν από το fb
“Όταν βλέπεις πληθυσμιακή πυκνότητα στα δύο άκρα, δηλαδή κάτω από την βάση και άριστα, σημαίνει ότι τα θέματα δεν ήταν σωστά τοποθετημένα σε ό,τι αφορά την λειτουργία των πανελλαδικών εξετάσεων.
Όσοι ήξεραν βασική φυσική πήγαν κοντά στο άριστα ή αρίστευσαν, και ένα 35-40% δεν έπιασε την βάση.
Αυτό το 35-40% είναι ο γνωστός πυρήνας μαθητών που μεταφέρουν και επαυξάνουν γνωστικά κενά από το δημοτικό μέχρι τις πανελλαδικές εξετάσεις και ουσιαστικά δεν ασχολούνται με το επίπεδο των πανελλαδικών εξετάσεων.
Από κει και πέρα όποιος ήξερε μόνο τα βασικά μπορούσε να αριστεύσει.
Συμπέρασμα: δεν υπήρχε καθόλου κλιμακούμενη αύξηση της δυσκολίας των θεμάτων. Ήταν flat πολύ εύκολα.
Έτσι οι πολύ καλά προετοιμασμένοι και όσοι αγαπούν την φυσική χάθηκαν μέσα στο πλήθος των “αριστούχων”.
Μην κάνετε ότι δεν καταλαβαίνετε το πρόβλημα. Χρειάζεται πάντοτε κλιμάκωση, σωστή μεν και χωρίς υπερβολές, αλλά κλιμάκωση, όχι μόνο εύκολα θέματα.
Τα φροντιστήρια αρχικά κολακεύτηκαν με τις καλές βαθμολογίες, μέχρι που κατάλαβαν ότι έγραψαν καλά… όλοι. Και οι “απέναντι”.
Και τώρα κυνηγήστε τις βάσεις…”
Γεια σου Θοδωρή. Ήταν προφανές και σιγά σιγά επαληθεύεται. Νομίζω πως στο τέλος η κατάσταση θα παρουσιάσει μία σχετική άμβλυνση. Εύστοχο το σχόλιο που παραθέτεις εκτός από το απόσπασμα αυτο:
“…Αυτό το 35-40% είναι ο γνωστός πυρήνας μαθητών που μεταφέρουν και επαυξάνουν γνωστικά κενά από το δημοτικό μέχρι τις πανελλαδικές εξετάσεις και ουσιαστικά δεν ασχολούνται με το επίπεδο των πανελλαδικών εξετάσεων…”
Στα μαθηματικά και στα άλλα μαθήματα των δύο πεδίων το ποσοστό κάτω από τη βάση είναι πάντα μικρότερο και πολλές φορές αρκετά μικρότερο από το αναφερθέν. Το γεγονός αυτό χώρα περισσότερη κουβέντα και ειδικά για το μάθημα της φυσικής και σίγουρα στο ποσοστό αυτό δεν εντάσσονται πάντα μαθητές που δεν ασχολούνται με τις πανελλαδικές. Περισσότερο ξεκάθαρα: υπάρχει ένα ποσοστό μαθητών (όχι αμελητέο) πανελλαδικά που ξεπερνούν τη βάση στα μαθηματικά, στη χημεία και στη βιολογία και δεν την ξεπερνούν στη φυσική ακόμη και με αυτά που όλοι συμφωνούμε πως είναι εύκολα θέματα. Μεγάλη κουβέντα για άλλη στιγμή.
Νομίζω πως οφείλουμε να συμφωνήσουμε πια πως τα θέματα είναι το ίδιο αποτυχημένα, για το στόχο που οφείλουν να έχουν, με εκείνα του 2024 (από την ανάποδη).
Γεια σας παιδιά. Θοδωρή, γράφει ο συνάδελφος: “Τα φροντιστήρια αρχικά κολακεύτηκαν με τις καλές βαθμολογίες, μέχρι που κατάλαβαν ότι έγραψαν καλά… όλοι. Και οι “απέναντι””. Όποιος κολακεύτηκε με τα θεματα αυτά και τις βαθμολογίες, μάλλον δεν ξέρει που βαδίζει.
Δημήτρη αυτό είναι πολύ μεγάλη κουβέντα, η οποία όμως πρέπει να ανοίξει.
Βρήκα 4-5 γραπτά που βαθμολόγησα 31=25Α+6Β, τίποτα άλλο…. τα άλλα ήταν από την πόλη έρχομαι και στην κορφή κανέλα….
Και όμως ακόμα αυτή η γελοιότητα της αντιγραφής δεν έχει αλλάξει…και ούτε διαμαρτύρεται η πλειοψηφία….
Το 2024 όμως, όταν ΣΩΣΤΑ ζητήθηκε η απόδειξη σε κάτι πρωταρχικό για την κατανόηση των κυμάτων, έγινε επανάσταση….
Και ποιος έφταιγε;;;; Αυτό που ανάρτησε δημόσια τα θέματα απολυτήριων εξετάσεων στο σχολείο του…. επειδή έκατσε η κέντα να ζητηθεί το ίδιο…
Τόσο μ@λ@κ@ς θεώρησαν πως ήταν που έβαλε το ίδιο θέμα που είχε αναρτήσει δημόσια….
Οι ρουφιάνοι βρήκαν τον κατάλληλο λαϊκιστή για να σπιλώσει ονόματα….Ο καθένας σκέφτεται με βάση το τί θα έκανε ο ίδιος…..
Φέτος οι ίδιοι πανηγύρισαν … τώρα θα αρχίζουν μαζεύουν καλούμπα…….
Τα ποσοστά επιτυχίας στο 90-100 θα ξεπεράσουν τα αντίστοιχα του 2016
Και καλά το 2016, υπήρξε η βούληση να ισορροπήσουν τα θέματα του 2015 που είχαν προκαλέσει διαμαρτυρίες και για την ορθότητα του Δ1 ως προς την έναρξη κχο και για την ύπαρξη ανάλογου θέματος με το Γ σε βιβλίο του εμπορίου, αλλά και για τα κακά αποτελέσματα….
Φέτος τί πήγαν να διορθώσουν;
Τα περσινά θέματα 2025 ήταν ισορροπημένα και είχαν πετύχει καλή κλιμάκωση βαθμολογίας…. Τα θέματα του 2023 είχαν πετύχει την καλύτερη κλιμάκωση, κατά τη γνώμη μου και του 2022 ήταν μια χαρά για τον σκοπό που μπαίνουν….
Φέτος τί παίχτηκε; Γιατί δεν εξετάστηκε τίποτα από τις θεματικές που θεωρούνται πιο δύσκολες και απαιτούν και καλύτερη χρήση μαθηματικών (ποιοτική καμπύλη εκθετικής, σχέσεις από βασική γεωμετρία….)
Δεν περιμένω απαντήσεις, περιμένω όμως να βγουν τα συνολικά για να δω αν κάποιοι ζητήσουν συγγνώμη
Αποστόλη, ήσουν ο πρώτος επαγγελματίας φροντιστής που έγραψε:
“το σίγουρο είναι ότι τα σημερινά θέματα δεν είχαν καμία διαβάθμιση, επομένως κατά την ταπεινή μου άποψη δεν είναι καλά θέματα. Όμως θα είναι όλοι ευχαριστημένοι και αυτό μάλλον μετράει περισσότερο.”
Η τελευταία πρόταση ήταν σαφώς υπαινικτική.
Όταν θέλεις να ικανοποιήσεις πολύ κόσμο το αποτέλεσμα δύσκολα βγαίνει καλό.
Θέλεις να ικανοποιήσεις τους «Επιτέλους Γ΄ θέμα στη Σύγχρονη Φυσική».
Θέλεις να μην υπάρξουν σχόλια του τύπου «Τα θέματα ήταν για μικρούς Αϊνστάιν».
Θέλεις όλα όχι απλά να προκύπτουν από κάτι που όλοι διδάχτηκαν αλλά τα συρραμμένα τμήματα (μετά το κόψιμο του νήματος) να έχουν μεθοδικώς διδαχτεί από όλους.
Θέλεις να μη διαψευστούν όσοι παρουσίασαν πλημμελώς τη θεωρία και μάλιστα προέτρεψαν τα παιδιά να μη διαβάζουν αποδείξεις.
Θέλεις να ικανοποιήσεις όσους (πολύ λογικά) λένε ότι τα θέματα δεν πρέπει να είναι παιγνίδι με τον χρόνο και ότι ο καλός πρέπει να τελειώνει σε 1,5 ώρα το πολύ.
Θέλεις να ικανοποιήσεις όσους συντάσσουν αλλά και διδάσκουν Β΄ θέματα που δεν είναι θεωρία ή κρίση αλλά ασκήσεις.
Τότε θέλεις πολλά και η αποτυχία είναι δεδομένη.
Να γράψω και εγώ κάτι για τα θέματα που ήταν τα ευκολότερα μετά τα αντίστοιχα θέματα του 2016.Δεν πιστεύω ότι υπάρχει συνάδελφος φυσικός, είτε εργάζεται σε φροντιστήριο είτε όχι, που θεωρεί ότι μόνο οι δικοί του μαθητές κατάφεραν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της εξέτασης.Από την άλλη πλευρά, όσοι βρισκόμαστε δίπλα στα παιδιά επί τρία χρόνια και έχουμε ζήσει την αγωνία, την ανασφάλεια και την πίεση που βιώνουν, δύσκολα μπορούμε να μη χαρούμε όταν βλέπουμε την πλειονότητα των μαθητών να βγαίνει από την εξέταση ανακουφισμένη και χαμογελαστή, ακόμη και μαθητές που οι ίδιοι δεν περίμεναν ότι θα τα καταφέρουν τόσο καλά.Τέλος, δεν πιστεύω ότι κανένας σοβαρός επαγγελματίας του χώρου χαίρεται όταν οι μαθητές άλλων συναδέλφων δεν τα πηγαίνουν καλά. Ιδιαίτερα στην επαρχία, όλοι απευθυνόμαστε στην ίδια εκπαιδευτική κοινότητα και τελικά η επιτυχία ή αποτυχία των παιδιών είναι κάτι που μας αφορά όλους.