by 
Α1. Τι από τα επόμενα ισχύει για ένα σώμα που εκτελεί ελεύθερη πτώση σε μικρό ύψος από την επιφάνεια της Γης, όπου g=σταθερό;
α. Αυξάνεται η κινητική του ενέργεια και παράλληλα η μετατόπισή του Δy είναι ανάλογη του χρόνου κίνησης.
β. Μειώνεται η μηχανική του ενέργεια και παράλληλα η ταχύτητά του είναι ανάλογη του χρόνου κίνησης.
γ. Διατηρείται η μηχανική του ενέργεια και παράλληλα η ταχύτητά του είναι ανάλογη του χρόνου κίνησης.
δ. Διατηρείται η μηχανική του ενέργεια και παράλληλα η μετατόπισή του Δy είναι ανάλογη του χρόνου κίνησης.
Καλημέρα Θοδωρή.
Μιας και είσαι ο μοναδικός που μοιράστηκες θέματα σχολείου, στις τελευταίες εξετάσεις, θα ήθελα να σε ευχαριστήσω, εκ μέρους όσων τα είδαμε, χωρίς να προσφέρουμε κάτι ανάλογο…
Σε ευχαριστούμε Διονύση, είσαι ο πρώτος που έδειξε το δρόμο….
Τα θέματα εξετάσεων έχουν μια ιδιαίτερη αξία…
Τα θέματα στην Α’ Λυκείου έχουν και μια επιπλέον δυσκολία…
Η φυσική είναι μάθημα γενικής παιδείας και ως τέτοιο πρέπει να εξετάζεται.
Τι σημαίνει αυτό;
Πρέπει να δώσεις την ευκαιρία να ανταποκριθούν σε ικανοποιητικό βαθμό
όσοι προσπάθησαν … άρα οι απαντήσεις θα πρέπει να προκύπτουν
εφαρμόζοντας γνώσεις από τη θεωρία και χωρίς να χρειάζονται “τσαχπινιές”….
Παράλληλα θα πρέπει τα θέματα να “σέβονται” αυτούς που πραγματικά διάβασαν
και δεν έγιναν “παπαγαλάκια” λυμένων θεμάτων….
Άρα…. πάμε σε διακριτά και σαφή Β-Δ θέματα και σε Α-Γ που θα εξετάσουν
όλα όσα πρέπει να έχουν μάθει τελειώνοντας την Α’ Λυκείου….χωρίς εκπτώσεις…
Αυτό προσπαθήσαμε, ελπίζω να το πετύχαμε….σε συνθήκες χρονικής πίεσης,
αφού τα θέματα μονταρίστηκαν με τους μαθητές στο προαύλιο να περιμένουν…..
Βέβαια, τα τραγελαφικά έγιναν τη Δευτέρα που από τις 6:30 καταφέραμε να βγάλουμε κακήν κακώς θέματα για τη Β’ Λυκείου στις 11:00 με 85 μαθητές να είναι στα “κάγκελα”….. Ενδιάμεσα είχαμε βγάλει πλήρη θέματα Α-Β-Γ-Δ για εξέταση τόσο στη Β Λυκείου όσο και στις επαναληπτικές της Γ λυκείου…. αφού η κοινή λογική έλεγε πως θα έρθει η οδηγία να δώσουμε δικά μας θέματα….
Καλησπέρα Θοδωρή. Τα Α΄θέματα δεν είναι απλή θεωρία, απαιτούν σκέψη και όχι παπαγαλία τους τύπους και ορισμούς. Με μια σωστή επιτήρηση, θα δώσουν ασφαλή εικόνα για το ποιος έχει διαβάσει. Αλλά στην επιτήρηση είναι λίγο τύχη, ποιος θα την κάνει από τους συναδέλφους…
Το Γ΄ θέμα είναι ακριβώς όπως θα το έβαζα, αν δεν είχα δει ότι στην Τράπεζα υπάρχουν εύκολα Δ θέματα. Δύναμη υπό γωνία, που επηρεάζει την τριβή, δυναμική μελέτη για να βρούμε επιτάχυνση, κινηματική για μετατόπιση, μετά έργο και όλα αυτά στο Α΄ερώτημα. Μετά κατάργηση F, νέα τριβή κ.λ.π.
Σου το απάντησαν;
Το Δ έχει μια ΕΟΚ και μια χρήση ΘΜΚΕ με δυσκολία ως προς την εύρεση της τριβής.
Αν μπούμε στη λογική το Δ να πρέπει να είναι πιο σύνθετο, δεν ισχύει.
Το θέμα όμως είναι πρέπει να μπούμε σε αυτή τη λογική; Τι γνώμη έχεις; Το Γ δε μπορεί να είναι πιο δύσκολο από το Δ, με δεδομένο ότι δεν ευθυνόμαστε εμείς για το τι θα κληρωθεί;
Ανδρέα, θίγεις πολλά…
Τι σημαίνει δυσκολότερο και τι ευκολότερο;
Μία άσκηση που απαιτεί εφαρμογή γνώσεων από τη θεωρία έχει μέτριο βαθμό δυσκολίας….όταν δεν απαιτεί νοητικά άλματα…
Πάμε στο θέμα Γ
Ανάλυση δύναμης σε συνιστώσες όταν ξέρουμε τριγωνομετρικούς αριθμούς γωνίας
Ισορροπία στον κατακόρυφο άξονα και υπολογισμό της κάθετης δύναμης από το δάπεδο Ν=W-Fy (Τι να κάνουμε δεν ισχύει πάντα Ν=W)
Υπολογισμός τριβής Τ=μΝ
2ος ΝΝ για υπολογισμό επιτάχυνσης
Υπολογισμός μετατόπισης σε ορισμένο χρονικό διάστημα σε ομαλά επιταχυνόμενη κίνηση
Υπολογισμός έργου σταθερής δύναμης είτε μέσω ορισμού είτε μέσω αρχής επαλληλίας W(F)=W(Fx)+W(Fy)
Υπολογισμός στιγμιαίας ισχύος όπου χρειάζεται η στιγμιαία ταχύτητα με γνωστή την επιτάχυνση
Μέχρι εδώ, όλα αποτελούν βασική γνώση που πρέπει να έχουν στις επόμενες τάξεις….
Αν κάποιος δεν μπορεί να απαντήσει σημαίνει ότι δεν έχει αποκτήσει τη βασική γνώση….
Καμία “πονηριά” στη λύση…. όλα σε σειρά χωρίς νοητικά άλματα….
Να θυμίσω πως είχε δοθεί και τυπολόγιο το οποίο θα προσθέσω στην ανάρτηση
Πάμε στο Γ3…..
Γνωστό σενάριο, αλλά με μία μικρή “ιδιαιτερότητα”……η κατάργηση της δύναμης
προκαλεί αλλαγή της τριβής…..
Κάπως πρέπει να επιβραβευτεί και ο παρατηρητικός ….
Δεν έχω διορθώσει ακόμα για να δω τι ακριβώς έχουν απαντήσει
Ειλικρινά θεωρώ πως είναι ένα “τίμιο”, αξιοπρεπές θέμα για το επίπεδο των μαθητών που εξετάζονται στο συγκεκριμένο σχολείο…..
Το Δ Θέμα επιλέχτηκε γιατί ήταν σαφές στη διατύπωση…..και συμπλήρωνε στην εξέταση αυτά που είχαμε στο μυαλό μας
Το Β επιλέχτηκε γιατί είχε το λιγότερο φορμαλισμό….τα άλλα ήταν ασκήσεις…..
Προσωπικά θεωρώ πως κανένα Β-Δ θέμα από την τράπεζα, δεν μπορεί να εξετάσει καλύτερα τους μαθητές από θέμα που επιλέγει ο διδάσκων δηλαδή ο εισηγητής, ο οποίος και υπογράφει τα θέματα….
Ελπίζω το τελευταίο να καθιστά σαφή τη θέση μου….
Ανδρέα σε ευχαριστώ που ασχολήθηκες και μου έδωσες βήμα να γράψω τις σκέψεις μου….
Καλησπέρα Θοδωρή.
Ευχαριστούμε για το διαγώνισμα. Καταφέρατε να εξετάσετε με ουσιαστικό τρόπο όλη την ύλη. Με κατάλληλη καθοδήγηση, θα βοηθήσει και σε μία ολοκληρωμένη επανάληψη όσων δεν έχουν εξεταστεί στη Φυσική ακόμη!
“…κανένα Β-Δ θέμα από την τράπεζα, δεν μπορεί να εξετάσει καλύτερα τους μαθητές από θέμα που επιλέγει ο διδάσκων δηλαδή ο εισηγητής, ο οποίος και υπογράφει τα θέματα…”
Δυστυχώς το ΙΕΠ και το Υπουργείο δεν ασπάζεται αυτή την αλήθεια, κάτι που αποδείχτηκε στον εμμονικό τρόπο που χειρίστηκαν την κατάρρευση της Τ.Θ., επί σχεδόν τρεις ημέρες, με τον Αντωνίου να αναφέρει πως δέχτηκε η τράπεζά του τη μεγαλύτερη κυβερνοεπίθεση που έγινε ποτέ στη χώρα!!!
Ευχαριστούμε Μίλτο,
“θα βοηθήσει και σε μία ολοκληρωμένη επανάληψη όσων δεν έχουν εξεταστεί στη Φυσική ακόμη”
θα είναι χαρά μας αν χρησιμοποιηθεί με αυτό τον τρόπο
Καλησπέρα Θοδωρή.
Πράγματι στο θέμα Α΄ εξετάζεται η κατανόηση της θεωρίας χωρίς παπαγαλία.
Στο Γ θέμα νομίζω θα ήταν προτιμότερο να έσπαγε το Γ1 σε δύο ερωτήματα ζητώντας χωριστά την επιτάχυνση και μετά το έργο.
Πάντως καλά θέματα .
Ευχαριστώ που τα μοιράστηκες.
Γρηγόρη, εμείς ευχαριστούμε