Θέματα Διαγωνισμού της ΕΕΦ για το Γυμνάσιο 2017

(η κριτική γίνεται με προσωπική υπέρβαση…)

Α τάξη

Συνολική εκτίμηση: καλά θέματα, κατάλληλα για διαγωνισμό, με διακριτική ικανότητα, κάλυψη όλης της ύλης και “ψαγμένες” τιμές φυσικών μεγεθών

Παρατηρήσεις

Θέμα Α

Α2: α) “το σίδηρο”, δηλαδή;

α) “το σίδηρο”, είναι το ίδιο με το “σίδερο”, ακριβώς από πάνω;

α), β) δεν είναι ίδιες οι προτάσεις, δηλαδή αν “το σίδηρο” ζυγίζει περισσότερο που λέει η α), δεν σημαίνει ότι ταυτόχρονα το βαμβάκι ζυγίζει λιγότερο που λέει η β);

(μια ζυγαριά, πάντως, θα δείξει ότι βαρύτερο είναι “το σίδηρο”, λόγω μικρότερης άνωσης:

http://ekountouris.blogspot.gr/2014/03/blog-post_5.html)

Α6: σωστές και η β) και η δ) (η εκφώνηση αναφέρει ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, άρα μία η σωστή)

Α10: δεν μπορεί να τίθεται ως ερώτηση πολλαπλής επιλογής διότι απαιτείται η εκτέλεση πράξεων

Θέμα Β

Β1: “Ποια από τις δύο μαθήτριες μέτρησε μεγαλύτερο χρόνο αιώρησης;”

Προφανώς και οι δύο μαθήτριες μέτρησαν τον ίδιο χρόνο αιώρησης.

Η ερώτηση έπρεπε να είναι: “Ποια από τις δύο μαθήτριες μέτρησε ως μεγαλύτερο τον χρόνο αιώρησης;”

Β2: “Προκειμένου να μετρήσουμε…”, θα έπρεπε να έχει προστεθεί η φράση “με μεγαλύτερη ακρίβεια”

Θέμα Γ

Γ1: σωστότερη θα ήταν η διατύπωση: “Τι ονομάζεται πυκνότητα του υλικού (κατασκευής) ενός σώματος και ποια η μονάδα μέτρησής της στο Διεθνές Σύστημα Μετρήσεων;”

Γ4: “όπως φαίνεται στο σχήμα”, προφανώς στο σχήμα φαίνεται μόνο η άνοδος, όχι και τα 20mL

Θέμα Δ

Δ1, Δ2, Δ3: η φράση “νομίζετε ότι”, ήταν καλύτερα να λείπει

Δ5: το διάγραμμα μήκους-περιόδου δεν έχει καμία φυσική σημασία, θα έπρεπε να ζητείται το, “ανάποδο”, δηλαδή διάγραμμα περιόδου-μήκους

Β Τάξη

(η κριτική γίνεται με προσωπική υπέρβαση…)

Συνολική εκτίμηση: αρκετά υψηλού επιπέδου θέματα που, ίσως, και να “φόβισαν”, αλλά και απογοήτευσαν

Παρατηρήσεις

Θέμα Α

1: αντί για το ρήμα “έχει”, καλύτερα θα ήταν το ρήμα “παρουσιάζει” ή “εμφανίζει”

2: “καταναλωθεί”, δηλαδή;

10: η ερώτηση θα είχε μεγαλύτερη αξία αν δινόταν “μικρότερη” αντί “μεγαλύτερη”, οπότε και θα ήταν σωστή, διότι ένα μικρό τμήμα του κολυμβητή είναι εκτός νερού

Θέμα Β

Β1: μάλλον θεωρούν σωστή την απάντηση α., θεωρώντας ότι ο Κούρος είναι υπεράνθρωπος και τρέχει την απόσταση των 500000m σαν 100άρης!

Β2: πομπώδες ως διατύπωση εξαιρετικά απλού θέματος, που πιθανολογώ ότι φόβισε έως πανικόβαλλε

Θέμα Γ

Καλύτερα “και ο Δημήτρης” αντί “και η Δήμητρα”, αφού “Δύο μαθητές…”

Γ1, Γ2, Γ3: αν ο τύπος της υδροστατικής είναι εκτός διδασκαλίας, η καλύτερη σειρά είναι Γ3, Γ1, Γ2

Θέμα Δ

Δ1: ε, χμ, “τα μεγάλα πνεύματα…”;

http://ekountouris.blogspot.gr/2016/01/blog-post_46.html

Δ3: θεωρώ ότι είναι πάνω από τις δυνατότητες των διαγωνιζομένων

Δ4: θα ήταν περισσότερο “φιλικό” το ερώτημα αν αντί 0,3k και 0,4k ήταν 3k και 4k

“όπου k φυσικός αριθμός”, δηλαδή;

Γ τάξη

(η κριτική γίνεται με προσωπική υπέρβαση…)

Συνολική εκτίμηση: απλά έως μέτρια θέματα

Παρατηρήσεις

Θέμα Α

2: 5,6C; Μήπως ξεχάστηκε ο πολλαπλασιαστής 10-19;

Θέμα Β

Β1: πομπώδες, λόγω της πολλαπλής επανάληψης, που πιθανολογώ ότι μπέρδεψε τους διαγωνιζόμενους, θα αρκούσε ένας διπλασιασμός (ίσως και ο εκθέτης 2017 μπέρδεψε)

Β2: σωστό, αλλά πιθανολογώ ότι χάθηκε “αύτανδρο”, λόγω έλλειψης εμπειρίας των διαγωνιζομένων αφού τέτοια όργανα μέτρησης δεν υπάρχουν στα σχολεία και, άρα, δεν τα έχουν καν δει (εκτός και αν κατά τη διάρκεια που βρίσκομαι “εκτός”…)

Θέμα Γ

Γ2: αντί για το διάγραμμα L–T που δεν έχει καμμία φυσική σημασία έπρεπε να ζητείται το διάγραμμα Τ-L

Θέμα Δ

θα μπορούσε να ήταν και δυσκολότερο

καλά ρε συ Γιάννη, δεν με διαβάζεις καθόλου!

μιλάς για Δήμητρα και για Δήμητρα, ενώ παραπάνω "απέδειξα" ότι πρόκειται στην πραγματικότητα για Δημήτρη,

εκτός και αν αυτά για τις έμφυλες ταυτότητες, πώς το είπε ο υπουργός;

επί της ουσίας, νομίζω ότι το πρακτικό θέμα δεν επηρέασε τους διαγωνιζόμενους, θα ήταν, πάντως, σωστότερο να έλεγε "ανοίγει μικρή στρόφιγγα…"

γενικό πρόβλημα που εντόπισα: μεγάλες, πομπώδεις και δυσκολοκατανόητες εκφωνήσεις που "έτρωγαν" χρόνο