Μαλάμης Γρηγόρης

Αγαπητέ συνάδελφε κ. Βέρροιε γράφεις:
“Εγώ αγαπητέ διδάσκω επί 40 χρόνια τους μαθητές μου για το πως θα απαντήσουν σωστά σε ένα ερώτημα ώστε να μην χάσουν μόρια και έτσι έγινε όσες φορές έπεσε ανάλογο ερώτημα. Το θεάρεστο έργο της σωστής διδασκαλίας της φυσικής το έχω αφήσει σε σας και το επιτελείτε άψογα. Γι’αυτό λοιπόν μην επιμένετε να μου αλ…[Περισσότερα]

Πολύ δουλειά και καλή Δημήτρη.
Εκτός αιθούσης εδώ και χρόνια, χρόνος υπάρχει κι έριξα μερικές αναλυτικές ματιές.
Πάμε στο θέμα 26353, σελίδα 23.
Πολύ ορθά το αντιμετωπίζεις Δημήτρη αλλά η τρίτη επιλογή της εκφώνησης χρειάζεται διόρθωση για να συμφωνεί με το ορθότατο συμπέρασμά σου.
Ο θεματοδότης βέβαια στη δική του λύση κάνει την επιλογή της…[Περισσότερα]

Καλημέρα Ανδρέα,
Ας πάμε για λίγο στο επόμενο στιγμιότυπο ( 4ο ), ακολουθώντας τη λογική με την οποία σχεδίασες τα τρία πρώτα. Αυτό θα είναι απλά το πρώτο αντεστραμένο. Εδώ πως επανεμφανίζεται η χαμένη ενέργεια; Στη μετάβαση από το τρίτο στο τέταρτο στιγμιότυπο έχουμε ενέργεια εκ του μηδενός;

Διαβάζοντας την απάντηση του Θοδωρή ως προς το τι τον χάλασε στην 25 ( με την οποία και συμφωνώ απόλυτα ) να πώ πως θα υπαρξουν ορθές απαντήσεις μόνο με την παρέμβαση του “καλού θεούλη” του τρόπου αβγα ΣΛΣΛ για το Α θέμα των πανελλαδικών της Γ.
Αν απαιτούνταν βέβαια και η παρουσίαση της λύσης του ερωτήματος, με πιθανολόγηση στο 100%…[Περισσότερα]

Αβλεψία Μίλτο, κόλησα στο επόμενο σημείο

Ωραίοι κι αυτοί, με λανθασμένη απάντηση στην 35 των Μαθηματικών για το Λύκειο.

Καλησπέρα Χρήστο,
Διόρθωσε τα αριθμητικά στη λύση του Γ θέματος. Βρήκες ταχύτητα στο α) 3,46 ( ενώ αυτή είναι 2ριζα2 ) και αυτό συμπαρασύρει σε αριθμητικό λάθος τις απαντήσεις σε όλα τα ερωτήματα

Καλό μεσημέρι Ανδρέα.
Μιας και ασχολείσαι με θεματοδότες, απόρρητο ΨΦ, επικοινωνιακούς λόγους και άλλα πολλά ( και καλώς ασχολείσαι ) δες λίγο τι επικοινωνεί η σύνθεση της συγγραφικής ομάδας. Εμένα μου θυμίζει το περιβόητο ΣΔΙΤ ( Σύμπραξη Δομοσίου και Ιδιωτικού Τομέα )

Καθόλου λάθος Κώστα.
Ακατανόητη η απόφαση πρόσβασης σε εκπαιδευτικούς με κωδικούς και σε οποιονδήποτε άλλο ( όπως στο study4exas ). Βλέποντας το υλικό είδα ( το αναφέρουν κιόλας ) ότι αποτελείται κατά βάση από υλικό συναδέλφου που διατηρεί ιστοσελίδα, υλικό από το study4exas και υλικό από το ylikonet.

Κώστα η πρόσβαση σε όλο το υλικό μπορεί να γίνει με τους κωδικούς σύνδεσης στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο ( ΠΣΔ ) ενεργού ή συνταξιούχου εκπαιδευτικού ενώ οι μαθητές παίρνουν κωδικούς από το σχολείο τους. Εγώ, αν και συνταξιούχος , έχω ήδη πρόσβαση σε όλα τα μαθήματα του θετικού προσανατολισμού.

Συγχαρητήρια για τη ΜΕΓΑΛΗ και κοπιαστική δουλειά σου Δημήτρη.
Βλέποντας τη λύση του 8ου ( 13623 , 2ος τρόπος ), όμως αναρωτιέμαι : Υπάρχει περίπτωση να βρεθεί μαθητής να καταλάβει την λύση του θέματος; Γιατί να μπλέξει με τη διάταξη των αρνητικών αριθμών ο μαθητής;

Καλό μεσημέρι Ξενοφώντα.
Για το Α5 δ είμαι λάθος που το θεωρώ λάθος; Να αναφερόταν σε κεντρομόλα επιτάχυνση κάποιου σημείου δεκτό το σωστό.

Καλημέρα Τίνα..
Τα πράγματα γίνονται ακόμη χειρότερα ως προς τις απόψεις του κ. Κάπου αν συνυπολογίσουε και την συνήθη ειδική θερμότητα ( για την θέρμανση των ελαίων σιλικόνης ώστε να φτάσουν σε θερμοκρασία εξαέρωσης ). Τότε το έλλειμα ενέργειας που διαπιστώνει ο .Σαριδάκης γίνεται ακόμη μεγαλύτερο.
Επειδή έχω δεί την ανάρτηση του κ. Κάπου και τ…[Περισσότερα]

Καλημέρα σε όλους
Μπορεί να δραπέτευσε ο διακόπτης ( Βαγγέλης ) χωρίς πρόβλημα αλλά ακόμα είναι δραπέτης ο υπολογισμός των εντάσεων στο i)

Καλημέρα Παντελή,
Δεν θα κακολογήσω τη χρήση γεωμετρικών εργαλείων ( με αυτά μεγάλωσα ).
Αλλαξε μόνο το … θα φτάσει στο σημείο Α σε .. θα φτάσει στο σημείο Ε.

Καλημέρα Βαγγέλλη, το βιβλίο του Θρασύβουλου Μαχαίρα «Κλασικές και Κβαντικές Αρχές Αβεβαιότητας» μπορείς να το κατεβάσεις από εδώ

Καλημέρα και καλή χρονιά σε όλους
Διονύση πρόσθεσε στην εκφώνηση ότι το συσσωμάτωμα ακινητοποιείται, όπως το χρησιμοποιείς στη λύση.

Χρόνια πολλά σε όλους, ιδιαίτερες ευχές στους εορτάζοντες Χρήστους και Μανώληδες!!

Καλημέρα Παναγιώτη
Το αρχείο που ψάχνεις θα το βρείς εδώ

Καλημέρα σε όλους
Θα συμφωνήσω 100% με το Βαγγέλη στην απάντηση του για την ανάρτηση των κομένων που έκανε ο Βασίλης.
Απορία προς ΙΕΠ : Οταν κόβεις αυτές τις ασκήσεις που είναι απλές εφαρμογές των εξισώσεων κίνησης τολμάς και προσθέτεις τους κυλιόμενους διαδρόμους;
Γνωρίζουν τα περί σχετικών κινήσεων ( άρα και ταχυτήτων ) τα παιδιά;
Μήπως (…[Περισσότερα]