Χαραλαμπίδης Ιωάννης

Επειδή, Γιάννη, ανήκω στη συγγραφική ομάδα αυτού του κεφαλαίου, αν θες γίνε λίγο πιο σαφής.

Προσωπικά δεν βλέπω κανένα πρόβλημα εδώ, αλλού βλέπω πάρα πολλά, αν δεις τις σημειώσεις μου πάνω στο βιβλίο της Β΄ Γενικής, από το οποίο και ελήφθη το κεφάλαιο, θα λυπηθείς τους συγγραφείς, και εμένα δηλαδή…, είμαι ιδιαίτερα αυστηρός, σχολαστικός και τελειομανής, μειονεκτήματα είναι όλα αυτά, το γνωρίζω…

Στο συγκεκριμένο, η ροή αυξάνεται στο αριστερό “κουτί” με φορά προς τα μέσα, άρα Βεπ με φορά προς εμάς, άρα Ιεπ αριστερόστροφο, άρα το + της ΗΕΔ πάνω, αντιστάσεις σε παραλληλία,πράξεις, τέλος

Καλησπέρα Ιωάννη, καλησπέρα Βαγγέλη.

Να θέσω και γω ένα ερώτημα.

Στο κύκλωμα εμφανίζεται ρεύμα; Έχουμε φαινόμενο επαγωγής ή όχι;

Αν έχουμε, δεν θα έπρεπε να μπορεί ένας μαθητής να το ερμηνεύσει;

Ή μήπως είναι καλύτερα να το κρύψουμε κάτω από το χαλί, για να μην το δει ένας μαθητής που διδάσκεται επαγωγή;

Καλησπέρα σας !

Συνεχίζοντας την σκέψη του Βαγγέλη θα πρόσθετα ότι στο δεξιό “κουτί” η ροή μειώνεται άρα το Βεπ, όπως το γράφει ο Βαγγέλης, έχει φορά προς το εσωτερικό της σελίδας και το ρεύμα στο δεξιό κουτί είναι δεξιόστροφο. Στη ράβδο ΚΛ έχει φορά από το Λ προς το Κ και δημιουργείται μαγνητικό πεδίο από τον ΚΛ που στο αριστερό κουτί έχει φορά προς τον αναγνώστη και στο δεξιό κουτί προς το εσωτερικό της σελίδας

Διονυση δεν βρισκω αυτη την ασκηση στο ιστολογιο του Προδρομου που θα επρεπε να ειναι κανονικα για ριξε μια ματια .

Ευχαριστω !

Καλησπέρα Κώστα.

Το θέμα ο Πρόδρομος το έβαλε στο φόρουμ.

Τα θέματα του φόρουμ δεν μπαίνουν στα προσωπικά ιστολόγια. Εκεί μπαίνουν οι αναρτήσεις που απευθύνονται και σε μαθητές για να είναι συγκεντρωμένο εκπαιδευτικό υλικό, για άμεση χρήση.

Στο φόρουμ μπαίνουν θέματα για προβληματισμό και αναζήτηση του σωστού ή του λάθους…

Καλώς Διονύση ! 

Καλησπέρα Ιωάννη. Από την πρώτη στιγμή υποστηρίξαμε όλοι οι συνάδελφοι στο υλικό, ότι η χρήση του τύπου Ε = Βυl απευθείας είναι απολύτως νόμιμη. Ήρθαν οι απαντήσεις της ΚΕΕ μήνες μετά, όπου αποδείχτηκε ότι έτσι είναι, αφού στο τέλος του κεφαλαίου το βιβλίο γράφει

Άρα στον αγωγό εμφανίζεται ΜΙΑ ΗΕΔ και αυτή η λύση καλύπτει οποιοδήποτε μαθητή και φυσικά αξίζει και ένα μπράβο στους συγγραφείς του βιβλίου – το οποίο μην ξεχνάμε γράφτηκε ως Γενικής Παιδείας – που είχαν την έμπνευση να το συμπεριλάβουν στη στρατηγική επίλυσης…

Η φορά του ρεύματος σε κάθε βρόγχο επίσης εξηγείται με τον κανόνα Lenz.

Επειδή το θέμα μετατοπίσθηκε στο ποια θα ήταν μια απάντηση, που να καλύπτεται από την θεωρία που διδάσκεται, να επιστρέψω σε συνέχεια του πρώτου μου σχολίου.Ο Ιωάννης έχει δίκιο στο ότι η άσκηση μπορεί να δημιουργήσει παρανοήσεις, αν μείνουμε στο "γράμμα του νόμου"!

Γιατί παρανόηση; Επειδή διδάσκεται η επαγωγή από το παλιό βιβλίο της γ.π. και δεν μελετάται η κίνηση της ράβδου. Πώς θα καταλάβει ο μαθητής ότι ΗΕΔ αναπτύσσεται μόνο στον κινούμενο αγωγό ΚΛ και δεν "διαχέεται" σε όλο το βρόχο;

Αλλά τι πρέπει να γίνει στην περίπτωση αυτή; Υπάρχουν δύο προτάσεις.

Η πρώτη είναι αυτή που κάνει παραπάνω ο Ιωάννης. Να αφαιρεθεί η άσκηση.

Η δεύτερη είναι η εξής: Αν η θεωρία που διδάσκεται δεν μπορεί να δικαιολογήσει φαινόμενα όπως το παραπάνω, σημαίνει ότι κακώς διδάσκεται και δεν αντικαθίσταται από κάτι άλλο που να καλύπτει όλες τις περιπτώσεις!

Θα περίμενε κάποιος αφελής, μετά από ένα χρόνο  διδασκαλίας του ηλεκτρομαγνητισμού με όλες αυτές τις περικοπές και τις ανορθόδοξες θεωρήσεις, να υπάρξει αξιολόγηση και τροποποίηση των οδηγιών!!! Θα μπορούσε για παράδειγμα να διδαχτεί η θεωρία από το 2ο τεύχος και αν μας δημιουργεί πρόβλημα η δύναμη Lorentz, ας έμπαινε στην ύλη και αυτή. Μια παράγραφος βοηθητική, χωρίς επεκτάσεις.

Προσωπικά με ενοχλεί η λογική, "πονάει κεφάλι, κόβει κεφάλι"! Να αφαιρεθεί η άσκηση.

Εξάλλου έχω πάρει παλιότερα σαφή θέση. Δεν αφαιρούνται ασκήσεις. Δεν υπάρχουν ασκήσεις εντός και εκτός ύλης.

Εντός και εκτός ύλης είναι μόνο η θεωρία…

επανέρχομαι και εγώ

δεν έχει δίκιο ο Ιωάννης, Διονύση, και δεν πρέπει να αφαιρεθεί η άσκηση, διότι στηρίζεται στη μεταβολή ροής, μπλα μπλα, η οποία μπορεί να συμβεί επειδή αλλάζει η Β, επειδή αλλάζει η S ή επειδή και τα δύο, εδώ αυξάνεται η S, άρα νόμιμη…(καλά περί Lorenz έχω κάνει παρέμβαση στο Υπουργείο, αλλά δεν, εννοείται μακάρι…)

Καλημέρα Βαγγέλη.

Όταν ένας μαθητής δει το σχήμα βλέπει ότι η ολική ροή που περνά από την ολική επιφάνεια του κυκλώματος παραμένει σταθερή. Μπορεί σου λέει να αυξάνεται η ροή στον ένα βρόχο, αλλά μειώνεται ισόποσα στον άλλο!

Έτσι η παρανόηση είναι εύκολη και μόνο η σωστή διδασκαλία και η άλλη οπτική γωνία, μπορεί να μεταβάλλει την παρανόηση αυτή, η οποία στηρίζεται στο κενό της θεωρίας. Και μιλάω για κενό, αφού σύμφωνα με την θεωρία, στο παρακάτω σχήμα, αναπτύσσεται στο κύκλωμα και όχι πάνω στον κινούμενο αγωγό ΚΛ, ΗΕΔ από επαγωγή, όπως ακριβώς στο δεξιό σχήμα, όπου αν μεταβληθεί η ένταση του πεδίου θα αναπτυχθεί ΗΕΔ, σε όλο το πλαίσιο:

Θα μου πεις και ο διδάσκων πού είναι να το ξεκαθαρίσει ότι αυτές οι δύο καταστάσεις είναι διαφορετικές;

Αν είχαμε στοιχειώδεις οδηγίες από ΙΕΠ, το πρόβλημα θα είχε μηδενιστεί. 

Αλλά αυτό είναι τόσο δύσκολο… Τα πάντα επαφίονται στον πατριωτισμό των Ελλήνων…

Καλημέρα Διονύση

(ξεχάστηκα και “λειτουργώ” με ΔΦ/Δt, ενώ έχω πολλές φορές καταθέσει την άποψη ότι “παν τι κινούμενο…, η ΗΕΔ δίδεται από τη σχέση BυL και τα “παιδιά” αυτής)

με “γαργάλισες”, την ξανακύτταξα και τί είδα;

είδα ότι πάσχει και στην εκφώνηση και στο σχήμα, διότι δεν διευκρινίζεται μέχρι πού είναι το μαγνητικό πεδίο,

μόνο στο αριστερό “κουτί”, όπως, μάλλον, φαίνεται στο σχήμα, άρα τότε όλα τα ζητούμενα είναι μηδενικά;

ή και στο δεξιό, όπως, μάλλον, δεν φαίνεται στο σχήμα, οπότε εγώ ΒυL (πάγια θέση μου) και τελείωσα;

Επειδή πολύς λόγος τα τελευταία  χρόνια περί "νομιμότητας"  η γνώμη μου:

Νόμιμο είναι οτιδήποτε  επιστημονικά ορθό.

Δεν μπορεί να υπάρξει νόμος που να θέτει στην παρανομία μέρος της Φυσικής.

Έτσι, δεν υπάρχει λύση προβλήματος επιστημονικά ορθή που να μην είναι νόμιμη.

Το συγκεκριμένο πρόβλημα έχει τέτοια λύση.

Ιωάννη παρατήρησα ότι μετά την ερώτηση που ανάρτησες στο Δίκτυο, σχολίασαν με σειρά οι
Βαγγέλης Κουντούρης
Διονύσης Μάργαρης,
Παρμενίων Μανδραβέλης
Κώστας Ψυλάκος
Ανδρέας Ριζόπουλος
Ο σχολιασμός που έκανες ήταν "Αγαπητέ κ. Μάργαρη συμφωνώ απόλυτα …"
Προσωπικά δε με πειράζει να με αγνοούν, αλλά σε ένα δάσκαλο όπως ο Βαγγέλης, πρέπει να δείχνουμε τον απαιτούμενο σεβασμό.
Γενικότερα, εδώ στο Υλικό, είναι σύνηθες να απαντάμε στους σχολιασμούς των άρθρων μας, γιατί ο χρόνος που αφιερώνει ο κάθε συνάδελφος να μας διαβάσει είναι πολύτιμος και μας τιμά.
Η πρόθεσή μου είναι καθαρά φιλική και συμβουλευτική και είμαι σίγουρος ότι με κατανοείς.
 

Καλησπέρα Ιωάννη. Συμφωνώ απόλυτα για το πρόβλημα που θέτεις. Από την πρώτη στιγμή που ανακοινώθηκαν η ύλη και τα αντίστοιχα σχολικά βιβλία, εδώ στο υλικό καταλάβαμε τι θα επακολουθούσε και συζητούσαμε εκτενώς το θέμα – μάλιστα το θέσαμε και στο Υπουργείο με επώνυμες επιστολές, οι οποίες δυστυχώς "προωθήθηκαν"… Δεν υπάρχει σχεδόν ανάρτηση στον Ηλεκτρομαγνητισμό που να μην έχει εκφραστεί η αγανάκτηση για το πετσόκομμα της ύλης.
Η κοπτοραπτική του Υπουργείου έχει γίνει σε όλη την ύλη Φυσικής του Λυκείου και δεν αφορά μόνο τη Γ΄τάξη. 

Ενδεικτικά σε παραπέμπω:

Ανοιχτή επιστολή προς το ΙΕΠ

Καλησπέρα Ιωάννη. Το υπουργείο έχει – μέσω των ενημερώσεων που έχουμε από τους συμβούλους – έχει αποφανθεί για το θέμα. Πρώτα ο Ηλεκτρομαγνητισμός και αν κάποιος έκανε τις Κρούσεις, να μη συνεχίσει Ταλαντώσεις, αλλά Ηλ/σμό. ΦΕΚ επίσημο βέβαια δεν υπάρχει ακόμα, άρα ουδείς παράνομος…

Καλημέρα Γιάννη. Είμαι απόλυτα σύμφωνος μαζί σου, σε ό,τι αφορά τη σειρά που αναφέρεις. Τώρα ως προς το αν θα είναι νόμιμο ή παράνομο, ΦΕΚ κ.λ.π. δεν είμαι αρμόδιος να σου πω.

Καλημέρα παιδιά.

Νομίζω ότι ξεκαθαρίστηκε το θέμα.

Υπάρχει εγκύκλιος που επιβάλλει συγκεκριμένη σειρά διδασκαλίας.

Δείτε εδώ.

Νομίζω δεν υπάρχει καμιά δικαιολογία για να μην τηρηθεί η σειρά και να έχουμε επανάληψη των περσινών προβλημάτων…

δηλαδή οι κρούσεις θα διδαχθούν τελευταίες όπως λέει η εγκύκλιος?

δεν διδάσκονται πριν τις ταλαντώσεις?

Καλή δύναμη αγαπητοί συνάδελφοι.

Επί του θέματος.

Φτάσαμε στο σημείο να  βγαίνει εγκύκλιος και να απαιτεί την τήρηση του ΦΕΚ ( δηλαδή του νόμου) που αναφέρει τη σειρά που θα διδαχτεί η ύλη.

Δηλαδή η τήρηση του νόμου είναι υπό συζήτηση ή μήπως είναι υποχρέωση των πολιτών σε ένα ευνομούμενο κράτος;

Ειδικότερα εμείς ως εκπαιδευτικοί του δημόσιου σχολείου , τι υπόδειγμα δίνουμε στους μαθητές μας όταν έτσι φανερά και ανοικτά αδιαφορούμε για το νόμο και πράττουμε κατά την δική μας κρίση;

Προφανώς λοιπόν , η σειρά των κεφαλαίων στα δημόσια σχολεία , είναι αυτή που ορίζει ο νόμος.

Να προσθέσω συνάδελφοι ότι έχει βγει και το ΦΕΚ για την ύλη το 2020-21.

Δείτε εδώ.

Στράτο, αναμένονται και οδηγίες διδασκαλίας από το ΙΕΠ!

Προς το παρόν τα σχολεία πρέπει να ξεκινήσουν από ηλεκτρομαγνητισμό, αυτό είναι το μόνο σίγουρο.

Αυτή τη στιγμή δεν έχει νόημα να σε απασχολεί τι θα γίνει με τις κρούσεις. Σε πόσο χρόνο θα τελειώσει ο Ηλεκτρομαγνητισμός; Μέχρι τότε η κατάσταση θα έχει ξεκαθαρίσει…

Το σίγουρο είναι ότι δεν πρέπει κάθε καθηγητής να κάνει του κεφαλιού του και, αν συμβεί η στραβή όπως πέρσι, ξαφνικά να δηλώνει ότι δεν δίδαξα αυτό και το άλλο, αφού ακολούθησα δική μου πορεία…

εντάξει ξεκινάμε με Η/Μ σίγουρα.

για μετά λέω αφού οι οδηγίες λένε κρούσεις στο τέλος γιατί τότε τις κάνουμε πριν τις ταλαντώσεις?

αν δεν βγει κάτι αργότερα τι θα κάνουμε?

Το μετά Στράτο, θα φανεί στην πορεία, μέχρι τότε!

Κάποια στιγμή το ΙΕΠ θα στείλει και τις οδηγίες…

οκ, ευχαριστώ.