Παναγιώτης Κουρμπέλης

Καλησπέρα, στο Β3 δεν αλλάζει και η αντίσταση του κάθε κυκλικού αγωγού όταν διπλασιαστεί ο αριθμός τους; Νομίζω ότι είναι διαφορετικό το αποτέλεσμα.

Καλημέρα, το θέμα με έχει απασχολήσει και από τα γραφόμενα στο σχολικό βιβλίο (αρχή του Pascal και παράδειγμα 3.1) κατέληξα ότι ως δύναμη του υγρού F2 λαμβάνεται η δύναμη που προκαλείται από την επιπλέον πίεση ΔΡ2 στο μεγάλο έμβολο και δεν όχι η συνολική δύναμη που το υγρό ασκεί στο έμβολο 2.

Καλησπέρα στο δίκτυο. Θέλω να εκφράσω μια απορία ως προς την αύξηση της δυναμικής βαρυτικής ενέργειας. Η αντλία πιστεύω ότι πρέπει να ανεβάσει το νερό στο κομμάτι από τη στάθμη του μέσα στη δεξαμενή μέχρι την έξοδο του. Για το κομμάτι κάτω από τη στάθμη φροντίζει το ίδιο το νερό.

Καλησπέρα, η σχέση με τα αθροίσματα των ταχυτήτων εξάγεται από την Α.Δ.Ο. και την διατήρηση της κινητικής ενέργειας του συστήματος κατά την κρούση. Εφόσον ο μαθητής επιτρέπεται να χρησιμοποιήσει τις σχέσεις των u1΄και u2΄ που ”πατάνε” σ’ αυτή, τότε δεν βλέπω λόγο να χάσει μόριο. Και η μισή σελίδα πράξεις γίνεται μισή γραμμή.

Συμφωνώ στο δεύτερο, ως προς το πρώτο για την εξήγηση της FL = 0 θα έδινα 1 μόριο, έτσι για να δικαιολογήσει και την ύπαρξη του  ο ενδιάμεσος χώ&rh…[Περισσότερα]

Καλησπέρα σε όλους. Μια ερώτηση επί της βαθμολόγησης του ερωτήματος Γ2 (Νέο σύστημα). Η δύναμη F' αποτελεί ζητούμενο μόνο για το πεδίο έντασης Β3 ; δεν πρέπει να υπολογιστεί (και να δικαιολογηθεί) και για το χώρο που το πεδίο είναι Β2=0; καθότι η ερώτηση δεν διευκρινίζει από ποια χρονική στιγμή και μετά να μελετηθεί. Κάτι τέ&…[Περισσότερα]

Καλησπέρα, πολύ ωραία θέματα. Μια απορία στο Β2 : Η δύναμη της άρθρωσης στο κάθε σκέλος είναι στη διεύθυνση του οριζόντιου άξονα μόνο; Πιστεύω πως θα πρέπει να υπάρχει και μια κατακόρυφη συνιστώσα προς τα κάτω, καθότι οι δύο δοκοί κρατούν την άρθρωση στη θέση &ta…[Περισσότερα]

Δηλαδή για την εύρεση της πολικότητας ο μαθητής πρέπει να κατασκευάσει νοητικά ένα παρεμφερές φαινόμενο στο οποίο ο αγωγός κλείνει κύκλωμα και …  και… (ακολουθώντας τα βήματα της παρουσίασης) να καταλήξει στην πολικότητα. Κατανοητό αλλά κάτι δε μου αρέσει σε όλο αυτό (πολύ υπόθεση). Εμείς τον ρωτάμε απλά τι συμβ&al…[Περισσότερα]

Καλημέρα, σας παρακολουθώ συχνά και σας συγχαίρω για την μοναδική δουλειά που κάνετε στο site αυτό. Είμαι και εγώ υπέρ της πρώτης εξήγησης του φαινομένου, αλλά για το λόγο που αναφέρει και ο τίτλος του άρθρου θα προτείνω στους μαθητές μου τη δεύτερη. Ο προβληματισμός μου ήταν και παραμένει, πως θα μπορέσει ο μαθητής να βρει…[Περισσότερα]

Καλησπέρα σε όλους, διαβάζω με ενδιαφέρον τις απόψεις σας. Στο ερώτημα Β2, γνώμη μου είναι ότι ο μαθητής πρέπει να αιτιολογήσει την χρήση της Α.Δ.Σ. Αρκεί να γράψει ότι Στεξ=0 ή πρέπει να αιτιολογήσει αναλυτικότερα ότι η F είναι ίση με τη δύναμη του νήματος στο σώμα και ……… ώστε να θεωρηθεί πλήρη&sig…[Περισσότερα]

Καλησπέρα και καλή χρονιά σε όλους. Έχω λίγο καιρό που παρακολουθώ τη σελίδα. Σχετικά με το παρών θέμα, περίμενα οι πιέσεις να είναι ίσες μιας και η υδροστατική πίεση σε δοχεία διαφορετικού σχήματος αλλά ίδιου ύψους της επιφάνειας του υγρού είναι ίσες. Στην ισορροπία δυνάμεων νομίζω ότι η δύναμη του υγρού δεν είναι ί&sig…[Περισσότερα]

A=B διότι τα ύψη τους ''κινούνται'' μεταξύ των ίδιων αριθμών αθλητών 

Καλησπέρα σε όλους.Οι δύο μορφές της συνάρτησης δίνουν για 1<x<2 ότι 1,5<y<2. Κατά τη γνώμη μου το λάθος του μαθητή είναι στον πολ/σμό των δύο ανισοτήτων (α) και (β) καθώς δε λαμβάνει υπόψη πως οι δύο ελάχιστες τιμές που πολλαπλασιάζει δεν εμφανίζονται ταυτόχρονα για την ίδια τιμή του x, άρα δεν πρόκειται ποτέ να εμφα&nu…[Περισσότερα]