by 
Ένα σώμα μάζας m=2Κg βρίσκεται ακίνητο σε οριζόντιο επίπεδο στη θέση χ=0. Την χρονική στιγμή t=0 ασκώντας στο σώμα δύναμη οριζόντια με μέτρο F=6N αυτό ξεκινά κινούμενο ευθύγραμμα και η κινητική του ενέργεια σε σχέση με τη θέση του δίδεται από το διπλανό διάγραμμα.
- Να δικαιολογήσετε αν το επίπεδο κίνησης είναι λείο η όχι.
Η συνέχεια με κλικ…εδώ
Καλημέρα Παντελή με τους λύτες σου!
Ωραία μοντάρισες το θέμα!!
Θα την κάνω στην τάξη για να δούνε οι μαθητές τις εναλλακτικές λύσεις, και να καταλάβουν την αξία κάθε μιας!
Να είσαι καλά που μας θυμίζεις ότι υπαρυπά και η Α Λυκείου!!
Καλημέρα Πρόδρομε.
Απαιτεί σχετική στρατηγική για το ποιό στρατάκι συμφέρει αλλά όποιο και να πάρει μπορεί να φτάσει στο τέρμα.
Πάντως η "μαμά του λόχου" πάντα φροντίζει και μας λέει εδώ να μην ξεχνάμε.
Σ'ευχαριστώ για την κρίση και την …χρήση.
Καλημέρα Παντελή, με τις πολλαπλές …διαδρομές
Καλημέρα Διονύση.
Διαλέγεις και παίρνεις, πάντως το κέρδος είναι σχετικό…
Αν δεν εμπλέκεται t σε δεδομένα η ζητούμενα μάλλον ο ενεργειακός δρόμος συμφέρει
Καλημέρα Παντελή.
Μεγάλο πρόβλημα το …πρόβλημα με την σχέση έργου – ενέργειας και τις ενεργειακές μετατροπές σε όλες τις τάξεις.
Στην Α μας ταλαιπωρούν πολύ και οι γραφικές παραστάσεις.
καλημέρα σε όλους
πολύ καλές εναλλακτικές Παντελή!
μου φαίνεται υπάρχει και 4ος λύτης
“έστω ότι το επίπεδο δεν είναι λείο και υπάρχει τριβή Τ
τότε (F-Τ).x=W, F-T=W/x, T=F-W/x, T=6N-40J/10m=6N-4N=2N
και αφού υπάρχει τριβή, πράγματι το επίπεδο δεν είναι λείο”
(στην 7η σειρά του 4) αντί 30J κάνε το 30m)
Καλημέρα Παντελή. Σωστοί και οι τρεις λύτες. Μήπως ήταν μαθητές σου;
Γιώργο ,Βαγγέλη, Αποστόλη καλημέρα.
Τις έχω ζήσει τις δυσκολίες Γιώργο .Προσπαθούσα "εκλαϊκευμένα" να τους πείσω ότι είναι σε πρώτη φάση, με ότι κενό μπορεί να αφήνει, απλή η κατανόηση της σειράς…"βάζω δύναμη, παράγω έργο, δαπανώ ενέργεια ,η οποία κάπου πάει και κάτι γίνεται"…
Βαγγέλη … θα 'πρεπε στον τίτλο να βάλω …αναζητείται 4ος! Το έπιασες το ατόπημα ,υποθέτω δεν το ψείρισες ορθογραφικά (αφού είμαι δηλωμένος)
.
Αποστόλη …σαν θεατρίνος υποδύομαι ενίοτε ρόλους μαθητικούς
Σας ευχαριστώ
Όχι σαν θεατρίνος μόνο. Σαν παππούς παραμυθάς του παλιού καιρού γράφεις καλό αφήγημα.
Και εγώ βλέπω και άλλον λύτη "πιο ενεργειακό".
Εύγε Παντελεήμονα
Η ομορφιά των πολλών περιγραφών μιας φύσης κοινής για όλους μας .
Πολλούς και καλούς λύτες έχεις Παντελή. Συνδυασμός πολύ καλός…
Γιάννη ,Μήτσο, Τάσο καλησπέρα.
Μεγάλη τιμή για τους λύτες μου!
Συνήθως έψαχνα εναλλακτικές όταν δίδασκα επί πίνακι και τέτοιες έβρισκαν ενίοτε εξαπτέρυγα της χρονιάς η καμιά φορά και απλοί παρατηρητές στους οποίους έδινα θάρρος για συμμετοχή στο διάλογο που επιζητούσα έναντι του μονόλογου. Έτσι κέρδος είχα και εγώ.
Γιάννη νομίζω πως λες 6Χ10=60J σου δίνω ,αλλά 40 σου ‘μειναν ,που πήγανε τα 20J ;
Μολόγατα-μολόγατα , τα φάγαν τα πατώματα …τ’ αγιάλιστα κ.λ.π
(μοιάζει με του Βαγγέλη νομίζω)
Παραμύθια Γιάννη αληθινά και ψεύτικα…
Μα Μήτσο μου το ζεις ,το ζω το ζούμε …από μικιά –μικιά σου τριγουνίζουν τη σκέψη …’’τι είναι αυτό’’, ’’γιατί είναι έτσι’’, ‘’κοίτα παππού τι είναι αυτό στον ουρανό’’, ‘’γιατί τα φύλλα πέφτουν’’ και τελευταία το μικιό μου ,που άρχισε να κατουρά στη λεκάνη, μια και έφτασε στο μπόι που πρέπει ,ενδιαφέρεται έντονα που πάνε …όλα αυτά όταν τραβάμε το καζανάκι.
Του λέω λοιπόν:
Γεια σου Τάσο, για να δούμε γιατί ο Κυρ θα’χει τον ποιο ορίτζιναλ
Σας ευχαριστώ , να’στε πάντα καλά