Ένας κυκλικός αγωγός βρίσκεται γύρω από το κεντρικό τμήμα ενός πηνίου, με το επίπεδό του κάθετο στον άξονα του πηνίου. Το εμβαδόν κάθε σπείρας του πηνίου είναι S = 30 cm2. Το πηνίο διαρρέεται από ρεύμα Ι = 12 Α και είναι κατασκευασμένο από μονωμένο σύρμα, διαμέτρου δ = 2 mm, έτσι ώστε οι σπείρες του να εφάπτονται μεταξύ τους. Ο κυκλικός αγωγός έχει ακτίνα r = 20 cm και αποτελείται από χάλκινο σύρμα διατομής σ = 0,8 mm2.
Α) Να βρείτε την ένταση του μαγνητικού πεδίου στον άξονα και στο κέντρο του πηνίου
Β) Να βρείτε τη μαγνητική ροή που διέρχεται από τον κυκλικό αγωγό, αγνοώντας τις δυναμικές γραμμές που βρίσκονται έξω από το εσωτερικό των σπειρών του πηνίου
Κάποια στιγμή διακόπτουμε το ρεύμα στο πηνίο
Γ) Να σχεδιάσετε τη φορά του ρεύματος στον κυκλικό αγωγό αμέσως μόλις διακοπεί το ρεύμα στο πηνίο, αιτιολογώντας
Δ) Να βρεθεί το φορτίο που θα περάσει από τον κυκλικό αγωγό, όταν διακόψουμε το ρεύμα που διαρρέει το πηνίο.
Δίνονται: ειδική αντίσταση χαλκού ρ = 1,6∙10–8 Ω∙m,kμ = 10–7 Ν/Α2.
![]()
Πολύ καλή Θοδωρή, και καθ' όλα νόμιμη!!
Οι γνώσεις που αποκτά ένας υποψήφιος στη Β' Λυκείου γενικής Παιδείας, είναι .. κατακτημένη γνώση με πολλές προεκτάσεις, και ιδιαίτερα με μήνυμα προς τους υποψηφίους, να δίνουν τη δέουσα σημασία στην ύλη της Β.
Μπράβο.
Είναι πολύ καλή.
Επιθυμώ και εγώ ότι εσύ και ο Πρόδρομος. Για μένα είναι και υπόθεση Νεμέσεως προς όσους "έκλεβαν" και μάθαιναν ταλαντώσεις και κρούσεις όταν οι άλλοι διάβαζαν Φυσική Β' , αλκίνια και θεώρημα συνημιτόνου.
Όμως πιστεύεις ότι θα τολμήσουν να βάλουν κάτι από την Β΄ τάξη;
Σας ευχαριστώ, γράφω από το Θησείο.
Όχι, μάλλον δεν θα τολμήσουν…
Εκτός και αν η οδηγία είναι :
" Πριμοδοτειστε το σχολείο… "
Εξάλλου σε επτα ώρες, κανεις και την ύλη της Β Λυκείου
Καλησπέρα Θοδωρή. Πολύ καλά κάνεις και προτείνεις θέματα που χρειάζονται τύπους Β΄Γενικής. Και εγώ σε όσες αναρτήσεις μπορώ, κάνω το ίδιο. Η εισαγωγή του Η/Μ είναι ευκαιρία να αναβαθμιστεί η Β΄. Το θεωρώ και δικαίωση για όσους κάναμε αξιοπρεπώς τη Φυσική Β΄Γενικής και όσους μαθητές μας διάβαζαν.
Πολύ ωραίος ο χαρακτηρισμός "ιδιο-ροή". Εκεί που γράφεις "Η ιδιο-ροή έχει φορά ίδια με την αρχική", ίσως είναι καλύτερα να λέμε "η ένταση του επαγόμενου μαγνητικού πεδίου έχει φορά …" αφού η ροή είναι μονόμετρο μέγεθος.
Μπράβο Θοδωρή. Χωρίς τέτοια θέματα, ο ηλεκτρομαγνητισμός θα γίνει σίγουρα κομπάρσος…
Καλησπέρα Θοδωρή.
"Εκτός και αν η οδηγία είναι :
" Πριμοδοτείστε το σχολείο… "
Φοβάμαι ότι δεν πρόκειται να υπάρξει τέτοια οδηγία…
Θα ανοίξουμε τα "κιτάπια" και θα ψάξουμε να δούμε αν στα 3!!! βιβλία που πήραν οι μαθητές υπάρχει ανάλογη άσκηση που οι υπεύθυνοι δεν αφαίρεσαν από …την διδασκαλία!!!
Καλησπέρα παιδιά.
Διονύση υπάρχουν ασκήσεις, όμως ήταν συνέχεια ύλης που είχε διδαχθεί προηγουμένως στην ίδια τάξη.
Ο δεύτερος νόμος δεν διδάσκεται στην Γ' όμως ζητείται στις Πανελλαδικές. Το διαβάζουμε ως "οι θεμελιώδεις γνώσεις χρησιμοποιούνται σε κάθε τάξη";
Ποιες είναι οι θεμελιώδεις γνώσεις;
Αναμφίβολα ο νόμος του Ωμ. Η πολική τάση είναι; Η σχέση μήκους-αντίστασης;
Στα Μαθηματικά υπήρξαν διαμαρτυρίες όταν σε κάποιο θέμα χρειάστηκε το εμβαδόν κύκλου!
Το θαυμαστικό πάει στις διαμαρτυρίες.
Γεια σου Γιάννη.
"Ποιες είναι οι θεμελιώδεις γνώσεις;
Αναμφίβολα ο νόμος του Ωμ. Η πολική τάση είναι; Η σχέση μήκους-αντίστασης;"
Θα συμφωνήσω ότι οι παραπάνω γνώσεις δεν είναι ισοδύναμες με το 2ο νόμο του Νεύτωνα.
Αλλά θα ήταν τραγικό, ο Ηλεκτρο-μαγνητισμός να ξεκόβεται από τον ηλεκτρισμό και να θεωρούνται "περασμένα-ξεχασμένα"!
Ας τα υπενθυμίσουν και μία και δύο και τρεις φορές οι διδάσκοντες, οπότε να θεωρείται εντός ύλης
Καλησπέρα Θοδωρή.
Ωραιότατο το θέμα. Ότι μάθαμε εννοείται ότι το μάθαμε και μπορούμε να το χρησιμοποιούμε αρκεί να το θυμόμαστε. Συμφωνώ λοιπόν με το Διονύση ως προς το …’’ Ας τα υπενθυμίσουν και μία και δύο και τρεις φορές οι διδάσκοντες, οπότε να θεωρείται εντός ύλης’’.
Μια παρατήρηση σχεδιαστική, μου επιτρέπεται : αν στις σπείρες δώσεις ‘’θετική’’ κλίση δεν θα ξεπετά το μάτι .
Να κάνω και μια ερώτηση μαθητική:
Κύριε διαβάζω στο σχολικό ότι , «Στο εσωτερικό του σωληνοειδούς το Μ.Π είναι ισχυρό και ομογενές, ενώ στον υπόλοιπο χώρο είναι ανομοιογενές και ασθενέστερο.»,
δεν θα έχομε λοιπόν έστω ασθενέστερη ροή από την επιφάνεια του κυκλικού αγωγού πέρα αυτής που καλύπτουν οι σπείρες ; (Βέβαια δεν ξέρω σχέση που να δίνει την ασθενέστερη ένταση εκτός!)
Πολύ καλή Θοδωρή
ε, χμ, το καταλάβαμε ότι αυτά τα καφφέ ευθύγραμμα τμήματα είναι ημικύκλια (ο Διονύσης μας έχει "τροφοδοτήσει με πολλά σωληνοειδή, άλλαξέ το αν μπορείς)
έχει δίκιο ο Παντελής, καλό θα ήταν να υπάρχει σημείωση "να αγνοήσετε…"
(και ένα προβληματισμός, μόνο για συναδέλφους: αν οι σπείρες είναι "χοντρομπαλούδες" ποια είναι η ακτίνα που πρέπει να τεθεί στους διάφορους τύπους; r=α, όσο η απόσταση της εσωτερικής πλευράς της σπείρας από το κέντρο; r=α+d/2 ή r=α+d;, όπου d η διάμετρος του αγωγού κατασκευής της σπείρας, με προϋπόθεση, βέβαια, οτι η d δεν είναι ασήμαντη συγκριτικά με την α
η γνώμη μου: αν υπολογίζουμε τη ροή που περνάει από τη σπείρα r=α, ενώ αν υπολογίζουμε την ένταση του μαγνητικού πεδίου στο κέντρο της r=α+d/2)
Παντελή και Βαγγέλη, τα παράπονά σας για την μη κλίση στο πηνίο, τα εισέπραξα εγώ, ο υπεύθυνος σχεδίασης…
Παιδεύτηκα ώρα, δίνοντας κλίση, αλλά τότε μου έμενε κενό μεταξύ των σπειρών, πράγμα που δεν θα έπρεπε…
Ο μόνος τρόπος ήταν να τις κάνω ευθύγραμμες…
"μα, μωρέ, τώρα τελευταία που είδα λεμόνια (σωληνοειδή) και ήτανε και πολλά (καλά)", Μπρίλης ο αγαπημένος από "τα κίτρινα γάντια"…
Συγχωρεμένος Διονύση
Έφτιαξα το από κάτω αλλά αλήθεια πως να το στείλω για χρήση και ρετους στο μέγεθος;
Ανδρέα, έγινε η διόρθωση. Προφανώς η ροή ως μονόμετρο μέγεθος δεν έχει φορά…
Όταν όμως γράφεις με τον Ηρακλή να σε τραβάει να φύγετε, γράφεις και "μπαρούφες"…
Παντελή ευχαριστώ, με βάζεις να ξανακάνω προσθήκη
Μόλις την κάνω, θα επανέλθω στη συζήτηση
Έκανα και γω μια δεύτερη προσπάθεια, είναι αυτή που φαίνεται στην κορυφή…