by 
Καλησπέρα σε όλους,
με αφορμή την πολύ ενδιαφέρουσα συζήτηση στο διαγώνισμα του κ. Κορκίζογλου, θα ήθελα να προτείνω να γίνει μια προσπάθεια στο παρόν θέμα να συγκεντρωθούν όλα τα λάθη και οι “γκρίζες ζώνες” του σχολικού βιβλίου της Γ’ Λυκείου.
Κατά καιρούς έχουν αναφερθεί σκόρπια σε διάφορες αναρτήσεις.
Επιπλέον, μιας και αρκετοί συμμετέχοντες του φόρουμ είναι και διορθωτές γραπτών Πανελληνίων εξετάσεων, θα ήταν πολύ χρήσιμο να αναφέρουν τι “περνάει” ως σωστή απάντηση και τι τιμωρείται σε κάθε περίπτωση.
Ευχαριστώ προκαταβολικά για τον χρόνο σας,
Άγγελος Μακρής
Καλημέρα κ.Διονύση,
Σας ευχαριστώ
Φυσικά και δεν συνδέονται. Εγώ τα ανέφερα ως κάποιες σκέψεις πάνω στο κλασικό σώμα-ελατήριο….
Καλημέρα Άγγελε και όλοι οι συνάδελφοι. Συμφωνώ πολύ με την πρότασή σου, μπράβο στους συναδέλφους για το ενδιαφέρον. Να καταθέσω κι εγώ μια απορία μου να δω τη γνώμη σας.
Σελ 19 τεύχος γ τρίτη Λυκείου ταλαντώσεις
Η περίοδος, για ορισμένη τιμή της σταθεράς b, διατηρείται σταθερή και ανεξάρτητη από το πλάτος (σχ. 1.20β).
Όταν η σταθερά b μεγαλώνει το πλάτος της ταλάντωσης μειώνεται πιο γρήγορα (σχ. 1.20γ) και η περίοδος παρουσιάζει μια μικρή αύξηση που στα πλαίσια αυτού του βιβλίου θεωρείται αμελητέα.
Σε ερώτηση Σ-Λ
Όταν η σταθερά b μεγαλώνει η περίοδος δεν παρουσιάζει μικρή αύξηση.
Τι απαντάμε;
Ευχαριστώ.
Καλημέρα Βασίλη.
Η διατύπωση στα σημεία που επισημαίνεις, είναι πολύ κακή και πολύ εύκολα ο μαθητής απαντά λανθασμένα.
Όμως αυτό που λέει το βιβλίο είναι σωστό!
Έτσι αν μπει το ερώτημα:
"Όταν η σταθερά b μεγαλώνει η περίοδος δεν παρουσιάζει μικρή αύξηση."
πολύ κακό ερώτημα για εξετάσεις, αλλά αν μπει, η απάντηση είναι (Λ)!
Συνεχίζω: παρ. 4.3 β λυκείου
μια ποσότητα αερίου βρίσκεται σε κατάσταση θερμοδυναμικής
ισορροπίας – ή απλά ισορροπίας – όταν η πίεση (p), η πυκνότητα (ρ)
η θερμοκρασία του (Τ) έχουν την ίδια τιμή σε όλη την έκταση του
αερίου.
Ερώτημα πρώτο: αν πχ η πίεση μεταβάλλεται ας πούμε γραμμικά με το χρόνο αλλά είναι ίδια σε όλη την έκταση, έχουμε κατάσταση θερμοδυναμικής ισορροπίας;
Ερώτημα δεύτερο: αν έχω στρωτή ροή εισόδου αερίου με μικρή ταχύτητα και ταυτόχρονα εξόδου, χωρίς μεταβολή σε κανένα μέγεθος (ούτε και στη μάζα), είναι κατάσταση ισορροπίας;
Βασίλη, μάλλον αλλού πρέπει να μπει το τελευταίο ερώτημά σου.
Εδώ είναι για την Γ΄Λυκείου…
Καλημέρα Άγγελε. Πολύ καλά κάνεις και θέτεις το θέμα των λαθών του σχολικού βιβλίου. Όσο τις αναδεικνύουμε τόσο μεγαλώνουν και οι ευθύνες του ΙΕΠ …
Στο Τεύχος Α:
Το Ν από το North σημαίνει ΒΟΡΕΙΟΣ ΠΟΛΟΣ. Στο σχήμα είναι σωστό.
Παρακάτω βλέπουμε:
Οι μαγνητικές δυναμικές γραμμές είναι σχεδιασμένες ανάποδα και στα δυο σχήματα, καθώς πρέπει να βγαίνουν από το βόρειο πόλο και να μπαίνουν στο νότιο.
Και οι σπείρες των πηνίων δεν είναι πολύ καθαρά σχεδιασμένες αλλά μετά από μεγέθυνση του σχήματος είναι μάλλον αριστερόστροφα πηνία. Άρα στο σχήμα 4.6.64 το ρεύμα δεξιά πρέπει να βγαίνει κατεβαίνοντας και ο δείκτης του γαλβανομέτρου να αποκλίνει αριστερά.
Καλησπέρα σε όλους,
θέλω να σας ευχαριστήσω θερμά για τη συμμετοχή και την πλούσια συνεισφορά στο θέμα.
Βασίλη και Ανδρέα (ας μου επιτραπεί ο ενικός) θέματα σαν αυτά που θίγετε είναι ακριβώς στο πνεύμα της παρούσας συζήτησης.
Πιστεύω ότι θα φανεί χρήσιμη σε μαθητές, καθηγητές και θεματοδότες.
Βασίλη, αξίζει ίσως να ανοιχτεί και ένα θέμα για τα βιβλία της Α' και Β' λυκείου, απλώς εγώ εστίασα στο βιβλίο της Γ' επειδή διακυβεύονται περισσότερα.
Καλημέρα και στους υπόλοιπους συμμετέχοντες …
Στο Γ΄τεύχος, σελ. 22
Όπως έχουν δείξει ο Διονύσης, ο Γιάννης και άλλοι εξαίρετοι συνάδελφοι, υπάρχουν στιγμές που ο αρμονικός διεγέρτης, αφαιρεί ενέργεια από τον ταλαντωτή…
Στη σελίδα 27 στο διακρότημα
Θεωρώ σωστή τη θέση του Θοδωρή ότι το Α΄δεν είναι πλάτος αλλά η μία από τις περιβάλλουσες της γραφικής παράστασης και η απομάκρυνση του σώματος δεν παίρνει ποτέ την τιμή +2Α ή -2Α.
Η Παρουσίαση του Θοδωρή.
Στη σελίδα 91 η δύναμη που έχει σχεδιαστεί είναι η ΑΝΤΙΘΕΤΗ του βάρους που ισορροπούμε και όχι η δύναμη που ασκεί του υγρό στο μεγάλο έμβολο, όπως υπονοεί το σχήμα.
Παρακάτω στη σελίδα 116 στο Στερεό, το βάρος του ανθρώπου δεν ασκείται στη σανίδα! Λείπουν οι δυνάμεις αλληλεπίδρασης ανθρώπου – σανίδας ενώ έχουν πέσει κατά κόρον αντίστοιχα θέματα σε Πανελλαδικές…
Διονύση και Άγγελε ευχαριστώ για την προσοχή, συγγνώμη τώρα είδα ότι είναι για Γ Λυκείου.
Ευχαριστώ και τους άλλους συναδέλφους για τις παρατηρήσεις.
Έχω κι άλλα. Το βιβλίο λέει ότι επειδή η κρούση είναι φαινόμενο αμελητέας χρονικής διάρκειας η δυναμική ενέργεια δε μεταβάλλεται.
Όμως αν έχεις ελατήριο συμπιεσμένο, εκατέρωθεν δύο μάζες και αποσυμπιέζεται έχουμε <<κρούση>> με ΑΔΟ και ΑΔΜΕ, όπου μεταβάλλεται η δυναμική ενέργεια. Άρα αυτό στη γενικότητα δεν είναι λάθος;
Αύριο κι άλλο γιατί τρέχω.
Σωστό Ανδρέα.
Το είχα ξεχάσει αυτό.
Σωστό φυσικά.
Τώρα είναι από τα πιο ανώδυνα σε περίπτωση συχνοτήτων όπως 200 Hz και 201Hz. Εκεί η προσέγγιση δεν είναι κακή.
Με τις καταλήψεις ήμουν εκεί χθες.
Αυτό μπορεί να κοστίσει όχι στην Δυναμική, όταν η δύναμη που δέχεται η επιταχυνόμενη ράβδος είναι μικρότερη του βάρους του ανθρώπου.
Όμως μπορεί να γίνει ανεκτό αν δεν ασχοληθούμε με την ράβδο.
Πως θα φαινόταν αν έλεγα ότι ισορροπεί το σύστημα υπό την επίδραση των εξωτερικών αυτών δυνάμεων;
Μεταξύ μας στην τάξη το έκανα όπως προτείνεις για λόγους διδασκαλίας, όμως μου αρέσουν και τα συστήματα.
"Όμως αν έχεις ελατήριο συμπιεσμένο, εκατέρωθεν δύο μάζες και αποσυμπιέζεται έχουμε <<κρούση>> με ΑΔΟ και ΑΔΜΕ, όπου μεταβάλλεται η δυναμική ενέργεια. Άρα αυτό στη γενικότητα δεν είναι λάθος;"
Βασίλη αυτή δεν είναι κρούση!
Δεν υπάρχει κρουστική δύναμη μεταξύ των δύο σωμάτων.
Απλά το πρόβλημα επιλύεται με την χρήση των ίδιων νόμων- αρχών. Αλλά η αναλογία αυτή δεν δεν το κατατάσσει στις κρούσεις.