
Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, ανταποκρινόμενο άμεσα στις εξελίξεις, ενεργοποιεί από σήμερα ψηφιακά εργαλεία που θα επιτρέψουν την εξ αποστάσεως διδασκαλία.
Η εξ αποστάσεως διδασκαλία συνιστά το πλέον πρόσφορο εργαλείο για να διατηρήσουν οι μαθητές, οι σπουδαστές και οι φοιτητές μας την επαφή τους με την εκπαιδευτική διαδικασία στις παρούσες, έκτακτες συνθήκες που βιώνει η χώρα μας – χωρίς να αποσκοπεί στο να υποκαταστήσει τη δια ζώσης εκπαίδευση ούτε να καλύψει τη διδακτέα ύλη. Ξεκινάμε ένα μεγάλο εγχείρημα, για την επιτυχία του οποίου είναι καίρια η συμβολή όλων των παραγόντων της εκπαίδευσης.
Η διαδικασία θα υλοποιηθεί συνδυαστικά τόσο με σύγχρονες, όσο και με ασύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας:
- Ως σύγχρονη διδασκαλία νοείται η απευθείας διδασκαλία και μετάδοση μαθήματος σε πραγματικό χρόνο από εκπαιδευτικό, μέσω διαδικτυακής πλατφόρμας, σε μαθητές, σπουδαστές και φοιτητές που παρακολουθούν ζωντανά μέσω υπολογιστή.
- Ασύγχρονη είναι η διδασκαλία κατά την οποία ο εκπαιδευόμενος μαθαίνει σε διαφορετικό χρόνο από τη διαδικασία παράδοσης του μαθήματος ή δημιουργίας υλικού από τον εκπαιδευτικό, έχοντας πρόσβαση σε μαθησιακό υλικό μέσω διαδικτύου (σε συγκεκριμένες ιστοσελίδες που παρέχει το Υπουργείο).
(1) Σχολεία:
- Αναφορικά με τη σύγχρονη εκπαίδευση, το Υπουργείο θα διαθέσει σε όλες τις σχολικές μονάδες της χώρας, ξεκινώντας από την Γ’ Λυκείου (λόγω των επερχόμενων Πανελλαδικών εξετάσεων), ειδικά διαμορφωμένη ψηφιακή πλατφόρμα για την πραγματοποίηση μαθημάτων μέσω τηλεδιάσκεψης από τους εκπαιδευτικούς. Η πρώτη πιλοτική εφαρμογή θα πραγματοποιηθεί σήμερα. Μετά την εφαρμογή της στη Γ’ Λυκείου, η σχετική πλατφόρμα θα διατεθεί σταδιακά και στις λοιπές τάξεις των δημοτικών, γυμνασίων και λυκείων της χώρας. Επιδίωξη της πολιτικής ηγεσίας είναι να δοθεί μεγαλύτερη αυτονομία σε κάθε σχολική μονάδα να προσαρμόσει την παρεχόμενη δυνατότητα εξ αποστάσεως διδασκαλίας στις υφιστάμενες ανάγκες της, και για το λόγο αυτό οι Διευθυντές των σχολείων θα διαμορφώνουν οι ίδιοι, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς, το πρόγραμμα για κάθε σχολική τάξη.
- Αναφορικά με την ασύγχρονη εκπαίδευση, οι υφιστάμενες ψηφιακές δομές του Υπουργείου, δηλαδή τα Διαδραστικά Σχολικά Βιβλία (Ε-Books), το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Υλικό (Φωτόδεντρο) και τα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια (Πλατφόρμα «Αίσωπος») είναι ήδη οργανωμένες ανά βαθμίδα, μάθημα και ενότητες και μπορούν επομένως να χρησιμοποιηθούν από όλους τους μαθητές και εκπαιδευτικούς και στην έκτακτη αυτή συγκυρία. Το Υπουργείο δρομολογεί, επιπλέον, την ανάρτηση πρότυπων βιντεοσκοπημένων μαθημάτων, με στόχο τη διευκόλυνση αφενός των μαθητών που θα μπορούν να τα παρακολουθούν οποιαδήποτε ώρα της ημέρας, αφετέρου των εκπαιδευτικών που θα μπορούν να τα αξιοποιούν παράλληλα, ενισχύοντας τη διδασκαλία τους.
(2) ΙΕΚ:
- Εδώ και χρόνια, τα Δημόσια ΙΕΚ χρησιμοποιούν ψηφιακές πλατφόρμες ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης, οι οποίες έχουν εξελιχθεί σημαντικά το τελευταίο έτος και μπορούν να αξιοποιηθούν για την ανάρτηση του εκπαιδευτικού υλικού ανά θεματική ενότητα.
- Θα προτεραιοποιηθεί, επίσης, η δοκιμαστική εφαρμογή της σύγχρονης και ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης για τα θεωρητικά μαθήματα.
(3) Πανεπιστήμια:
Τα Πανεπιστήμια διαθέτουν ήδη, σε μεγάλο βαθμό, συστήματα ηλεκτρονικής διαχείρισης μαθημάτων. Επιπροσθέτως, το Υπουργείο θα διαθέσει στα Πανεπιστήμια ήδη από την ερχόμενη εβδομάδα δύο ψηφιακές πλατφόρμες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και διαδραστικής-ψηφιακής μάθησης (προκειμένου να τις αξιοποιήσουν κατά την επιλογή και σύμφωνα με τις ανάγκες τους).
Συνοπτικά, το καλάθι των διαθέσιμων ψηφιακών εργαλείων για την υλοποίηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης θα περιλαμβάνει (α) όλες τις προαναφερόμενες, υφιστάμενες ψηφιακές δομές του Υπουργείου, καθώς και τις δικτυακές συνδέσεις και υπηρεσίες του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου, αλλά και (β) τρεις ψηφιακές πλατφόρμες που παρέχονται δωρεάν προς το Υπουργείο και τους εποπτευόμενους φορείς του από τις εταιρείες CISCO, Google και Microsoft, τις οποίες το Υπουργείο ευχαριστεί θερμά για την ευγενική αυτή παροχή τους.
Περαιτέρω, ενημερωτικό υλικό για την αξιοποίηση των εργαλείων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης θα παρέχεται και μέσω της τηλεόρασης της ΕΡΤ.
Η Υπουργός κα Νίκη Κεραμέως προέβη στην ακόλουθη δήλωση:
«Εγκαινιάζουμε σήμερα νέα ψηφιακά εργαλεία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, τα οποία οργανώθηκαν άμεσα για να εξυπηρετήσουν τις έκτακτες ανάγκες που προκάλεσε η αναστολή λειτουργίας των εκπαιδευτικών δομών, εξ αιτίας του κορωνοϊού. Η παρούσα κρίση μάς έφερε ενώπιον μίας πρόκλησης: να δράσουμε γρήγορα, ώστε να καταφέρουμε να διατηρήσουμε την επαφή των μαθητών, σπουδαστών και φοιτητών μας με την εκπαιδευτική διαδικασία, αλλά και να αξιοποιήσουμε παράλληλα τη δυνατότητα για περαιτέρω καλλιέργεια και εμβάθυνση των ψηφιακών δεξιοτήτων όλης της εκπαιδευτικής κοινότητας. Απευθυνόμαστε σε κάθε εκπαιδευτικό, σε κάθε μαθητή-σπουδαστή-φοιτητή, σε κάθε γονέα, καλώντας τους όλους να αγκαλιάσουν αυτή την προσπάθεια, να συμμετάσχουν στην εξ αποστάσεως διδασκαλία και να αποκομίσουν όλα τα οφέλη που μπορεί να τους προσφέρει. Έχουν να γίνουν πολλά, αλλά μπορούμε με τη συμβολή όλων μας.
Ευχαριστώ θερμά τους παρόχους των νέων, δωρεάν, ψηφιακών εργαλείων, αλλά και όσους εργάστηκαν άοκνα, ώστε σε λίγες μέρες να ετοιμαστεί η υποδομή μίας καινοτόμου εκπαιδευτικής εμπειρίας. Όλοι μαζί θα ξεπεράσουμε και αυτή τη δυσκολία, βγαίνοντας νικητές.»
![]()
Αυτό είναι το μόνο σίγουρο Γιάννη…
Καλησπέρα Νεκτάριε.
Γιάννη Τσάτση καλησπέρα. Έχω μια γραφίδα από Nintendo ds του γιο μου. Λες να δουλεύει;
Νεκτάριε:
1. Κατεβάζεις το video στο δίσκο σου.
2. Το στέλνεις στο mail μου.
3. Εγώ το ανεβάζω στο OneDrive μου.
4. Το κάνω διαθέσιμο στο σύμπαν
ΥΓ.
Είναι που λένε ότι η σύγχρονη τεχνολογία
κάνει τα πράγματα απλά και εύκολα…
Γεια σου Αποστόλη, το έχει η μοίρα του Δημήτρη (Τσάτση)
να του αλλάζουμε το όνομα…
Εγώ τον είχα αποκαλέσει Γρηγόρη….
Γεια σου Δημήτρη….συμπάθα μας
Καλησπέρα Θοδωρή.
Νίκο δεν μου δίνει τη δυνατότητα να το αποθηκεύσω στο δίσκο μου…
Αν μπορούσα να το αποθηκεύσω σαφέστατα θα μπορούσα και να το ανεβάσω..
Δημήτρη συγχώρα με. Είχα στο νου μου τον Γιάννη. Γειά σου Θοδωρή.
Νεκτάριε πιστεύω ότι μόνο οι μαθητές σου που είναι μέλη
του "team" μπορούν να το δούν.
Μας έφαγε η ιδιωτικότητα…
Κάνε και εμένα μαθητή,
andreadis@lnk.edu.gr
να δούμε αν μπορώ να το κατεβάσω.
Δεν έχω ιδέα Αποστόλη..εμένα η γραφίδα είναι μαρκα Hanvon…
τρέχα γύρευε…κορέα νομίζω…
δεν είχα κρατήσει τίποτα από αυτή…
βρήκα drivers από το διαδίκτυο και δουλεύει φίνα
Περίμενε Νίκο… Μάλλον βρήκα άκρη…
απ’ όσα μας δείχνετε
eppur si muove
όπως ισχυρίζεται στο λογότυπό του ο Δημήτρης
οι πρώτες δοκιμές σας, φαίνεται ότι
ευνοούν τη χρήση πολυμέσων
προάγουν βολικές αξιολογήσεις περιεχομένων διατυπωμένων με τη μορφή ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής
προκαλούν αυξημένη αλληλεπίδραση δασκάλου – μαθητή (ο ένας χειρίζεται προνομιακά το περιεχόμενο – ο έτερος τα μέσα διδασκαλίας)
δυσκολεύουν τον χειρισμό απαιτητικών θεμάτων, με απαιτητικούς μαθηματικούς υπολογισμούς
π.χ. τα αξιολογικά θέματα των φιλανδικών εξετάσεων που εξελίσσονται διαδικτυακά περιλαμβάνουν ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, επεξεργασίες βιντεοσκοπημένων πειραμάτων, απλούς υπολογισμούς αλλά όχι επεξεργασίες με σχήματα και άλγεβρες μακρινάρια
μήπως αυτή η μορφή εκπαίδευσης θα επιβάλλει και διαφοροποίηση στη μορφή, στη διατύπωση και θα επανακαθορίσει το είδος των βαθμίδων που θα συγκροτούν την αξιολογική κλιμάκωση;
Καλησπέρα Γιώργο…
καλησπέρα Νεκτάριε
γεια σας μαστόρια!
Να 'μαστε λοιπόν…
ΕΔΩ
Είναι το πρώτο τέταρτο από το μάθημα που έκανα χθες το πρωί σε τμήμα της Γ΄Λυκείου.
Συμμετέχουν ταυτόχρονα 12 παιδιά και ένας ο υποφαινόμενος… 13
Έκοψα το βίντεο ήταν συνολικά 1 ώρα και 10 λεπτά….
Δεν ανεβάζω επίτηδες εφετζίδικο βίντεο… θα δείτε την αλληλεπίδραση με τους μαθητές μου ζωντανά…. Είμαστε όλοι μαζί συνδεδεμένοι… Θα σας μεταφέρω σε λίγο και την συνολική μου εμπειρία αυτές τις ημέρες…
Η εμπειρία μου μέχρι τώρα:
1. Το να διαχειρίζεσαι ταυτόχρονα διαδικτυακά ένα τόσο μεγάλο πλήθος μαθητών που δίνουν σε ''λίγο καιρό'' πανελλαδικές είναι τρομερά πιεστικό…
2. Πρέπει ανά πάσα στιγμή να είσαι σταντ μπάι… μήπως σε πετάξει έξω το ίντερνετ, μήπως κάποιο παιδί δεν βλέπει και να το συμβουλέψεις τι να κάνει, να λύσεις σωστά την άσκηση, να απαντήσεις στις απορίες τους, να γράψεις σωστά με το πενάκι σου στην οθόνη… θέλει και τι δε θέλει….
Μειονεκτήματα: Δεν είσαι σε θέση να ξέρεις τι κάνει ο μαθητής όταν εσύ παιδεύεσαι να τα κάνεις όλα αυτά ταυτόχρονα.
Πλεονεκτήματα: Ο μαθητής που σε παρακολουθεί είναι focus περισσότερο από την τάξη γιατί του απευθύνεις ερωτήσεις και πρέπει να είναι τρομερά συγκεντρωμένος για να κάνει σωστή δουλειά.
ΤΟ ΚΥΡΙΟΤΕΡΟ ΟΜΩΣ ΠΑΙΔΙΑ:
Στην δύσκολη περίοδο που διανύουμε το ΕΡΓΟ που επιτελούμε δεν είναι εκπαιδευτικό… είναι κυρίως ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟ… και θα το δείτε όσο περνάνε οι μέρες…. Οι μαθητές μας, κλεισμένοι στα σπίτια τους, περιμένουν πως και πως να νοιώσουν κάποιους δίπλα τους… Περιμένουν τους ανθρώπους που περνούν τα πρωινά τους να τους αγκαλιάσουν και να τους φερθούν με στοργή…. Κύριοι δεν είναι το ΓΝΩΣΤΙΚΟ… Αυτό αναπληρώνεται… Είναι κυρίως η ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΕΝΕΣΗ που κάνουμε στα παιδιά… Είναι αυτό που τους κάνει να ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΥΝ ΜΕ ΤΟΝ ΕΞΩ ΚΟΣΜΟ… Είναι εκείνο που τους κάνει να ΜΗΝ ΝΟΙΩΘΟΥΝ ΜΟΝΟΙ ΤΟΥΣ… θα με θυμηθείτε… Όσο περνάει ο καιρός ΠΌΣΟ ΜΕΓΑΛΗ ΑΝΑΓΚΗ ΘΑ ΜΑΣ ΕΧΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ για να ΣΤΑΘΟΥΜΕ ΔΙΠΛΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΥΣ ΦΤΙΑΧΝΟΥΜΕ ΤΗ ΔΙΑΘΕΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ.
Γιατί ξαφνικά ΑΝΑΓΚΑΣΤΗΚΑΝ να κλειστούν σε ένα σπίτι ο θεός ξέρει για πόσο…
Γιώργο στο μάθημα που κάνω, χρησιμοποιώ χαρτί Α4 αντί πίνακα (άλλωστε και στο φροντιστήριο σε χαρτί γράφω) και ο μαθητής βλέπει σε πραγματικό χρόνο τι γράφω μέσω κάμερας. Ταυτόχρονα συζητάμε, διατυπώνουμε ερωτήσεις, σχολιάζουμε. Αν χρειαστεί να τους δείξω κάτι που έχει ψηφιακή μορφή, κάνω screen share και βλέπουν αυτό που βλέπω κι εγώ στην οθόνη μου. Τα θέματα που δουλεύω είναι σε μεγάλο βαθμό «προδρομικά» και γενικά νομίζω ότι πέρα από την έλλειψη φυσικής παρουσίας το μάθημα δεν έχει αλλάξει σε τίποτα. Ομολογώ πάντως ότι 8 διδακτικές ώρες τη μέρα μπροστά από οθόνη μου πέφτουν λίγο βαριές…Άποψή μου είναι ότι οι διδακτικές μέθοδοι δεν σχετίζονται με τις διαδικασίες αξιολόγησης αλλά με τα αναλυτικά προγράμματα.