by 
Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, ανταποκρινόμενο άμεσα στις εξελίξεις, ενεργοποιεί από σήμερα ψηφιακά εργαλεία που θα επιτρέψουν την εξ αποστάσεως διδασκαλία.
Η εξ αποστάσεως διδασκαλία συνιστά το πλέον πρόσφορο εργαλείο για να διατηρήσουν οι μαθητές, οι σπουδαστές και οι φοιτητές μας την επαφή τους με την εκπαιδευτική διαδικασία στις παρούσες, έκτακτες συνθήκες που βιώνει η χώρα μας – χωρίς να αποσκοπεί στο να υποκαταστήσει τη δια ζώσης εκπαίδευση ούτε να καλύψει τη διδακτέα ύλη. Ξεκινάμε ένα μεγάλο εγχείρημα, για την επιτυχία του οποίου είναι καίρια η συμβολή όλων των παραγόντων της εκπαίδευσης.
Η διαδικασία θα υλοποιηθεί συνδυαστικά τόσο με σύγχρονες, όσο και με ασύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας:
- Ως σύγχρονη διδασκαλία νοείται η απευθείας διδασκαλία και μετάδοση μαθήματος σε πραγματικό χρόνο από εκπαιδευτικό, μέσω διαδικτυακής πλατφόρμας, σε μαθητές, σπουδαστές και φοιτητές που παρακολουθούν ζωντανά μέσω υπολογιστή.
- Ασύγχρονη είναι η διδασκαλία κατά την οποία ο εκπαιδευόμενος μαθαίνει σε διαφορετικό χρόνο από τη διαδικασία παράδοσης του μαθήματος ή δημιουργίας υλικού από τον εκπαιδευτικό, έχοντας πρόσβαση σε μαθησιακό υλικό μέσω διαδικτύου (σε συγκεκριμένες ιστοσελίδες που παρέχει το Υπουργείο).
(1) Σχολεία:
- Αναφορικά με τη σύγχρονη εκπαίδευση, το Υπουργείο θα διαθέσει σε όλες τις σχολικές μονάδες της χώρας, ξεκινώντας από την Γ’ Λυκείου (λόγω των επερχόμενων Πανελλαδικών εξετάσεων), ειδικά διαμορφωμένη ψηφιακή πλατφόρμα για την πραγματοποίηση μαθημάτων μέσω τηλεδιάσκεψης από τους εκπαιδευτικούς. Η πρώτη πιλοτική εφαρμογή θα πραγματοποιηθεί σήμερα. Μετά την εφαρμογή της στη Γ’ Λυκείου, η σχετική πλατφόρμα θα διατεθεί σταδιακά και στις λοιπές τάξεις των δημοτικών, γυμνασίων και λυκείων της χώρας. Επιδίωξη της πολιτικής ηγεσίας είναι να δοθεί μεγαλύτερη αυτονομία σε κάθε σχολική μονάδα να προσαρμόσει την παρεχόμενη δυνατότητα εξ αποστάσεως διδασκαλίας στις υφιστάμενες ανάγκες της, και για το λόγο αυτό οι Διευθυντές των σχολείων θα διαμορφώνουν οι ίδιοι, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς, το πρόγραμμα για κάθε σχολική τάξη.
- Αναφορικά με την ασύγχρονη εκπαίδευση, οι υφιστάμενες ψηφιακές δομές του Υπουργείου, δηλαδή τα Διαδραστικά Σχολικά Βιβλία (Ε-Books), το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Υλικό (Φωτόδεντρο) και τα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια (Πλατφόρμα «Αίσωπος») είναι ήδη οργανωμένες ανά βαθμίδα, μάθημα και ενότητες και μπορούν επομένως να χρησιμοποιηθούν από όλους τους μαθητές και εκπαιδευτικούς και στην έκτακτη αυτή συγκυρία. Το Υπουργείο δρομολογεί, επιπλέον, την ανάρτηση πρότυπων βιντεοσκοπημένων μαθημάτων, με στόχο τη διευκόλυνση αφενός των μαθητών που θα μπορούν να τα παρακολουθούν οποιαδήποτε ώρα της ημέρας, αφετέρου των εκπαιδευτικών που θα μπορούν να τα αξιοποιούν παράλληλα, ενισχύοντας τη διδασκαλία τους.
(2) ΙΕΚ:
- Εδώ και χρόνια, τα Δημόσια ΙΕΚ χρησιμοποιούν ψηφιακές πλατφόρμες ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης, οι οποίες έχουν εξελιχθεί σημαντικά το τελευταίο έτος και μπορούν να αξιοποιηθούν για την ανάρτηση του εκπαιδευτικού υλικού ανά θεματική ενότητα.
- Θα προτεραιοποιηθεί, επίσης, η δοκιμαστική εφαρμογή της σύγχρονης και ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης για τα θεωρητικά μαθήματα.
(3) Πανεπιστήμια:
Τα Πανεπιστήμια διαθέτουν ήδη, σε μεγάλο βαθμό, συστήματα ηλεκτρονικής διαχείρισης μαθημάτων. Επιπροσθέτως, το Υπουργείο θα διαθέσει στα Πανεπιστήμια ήδη από την ερχόμενη εβδομάδα δύο ψηφιακές πλατφόρμες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και διαδραστικής-ψηφιακής μάθησης (προκειμένου να τις αξιοποιήσουν κατά την επιλογή και σύμφωνα με τις ανάγκες τους).
Συνοπτικά, το καλάθι των διαθέσιμων ψηφιακών εργαλείων για την υλοποίηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης θα περιλαμβάνει (α) όλες τις προαναφερόμενες, υφιστάμενες ψηφιακές δομές του Υπουργείου, καθώς και τις δικτυακές συνδέσεις και υπηρεσίες του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου, αλλά και (β) τρεις ψηφιακές πλατφόρμες που παρέχονται δωρεάν προς το Υπουργείο και τους εποπτευόμενους φορείς του από τις εταιρείες CISCO, Google και Microsoft, τις οποίες το Υπουργείο ευχαριστεί θερμά για την ευγενική αυτή παροχή τους.
Περαιτέρω, ενημερωτικό υλικό για την αξιοποίηση των εργαλείων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης θα παρέχεται και μέσω της τηλεόρασης της ΕΡΤ.
Η Υπουργός κα Νίκη Κεραμέως προέβη στην ακόλουθη δήλωση:
«Εγκαινιάζουμε σήμερα νέα ψηφιακά εργαλεία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, τα οποία οργανώθηκαν άμεσα για να εξυπηρετήσουν τις έκτακτες ανάγκες που προκάλεσε η αναστολή λειτουργίας των εκπαιδευτικών δομών, εξ αιτίας του κορωνοϊού. Η παρούσα κρίση μάς έφερε ενώπιον μίας πρόκλησης: να δράσουμε γρήγορα, ώστε να καταφέρουμε να διατηρήσουμε την επαφή των μαθητών, σπουδαστών και φοιτητών μας με την εκπαιδευτική διαδικασία, αλλά και να αξιοποιήσουμε παράλληλα τη δυνατότητα για περαιτέρω καλλιέργεια και εμβάθυνση των ψηφιακών δεξιοτήτων όλης της εκπαιδευτικής κοινότητας. Απευθυνόμαστε σε κάθε εκπαιδευτικό, σε κάθε μαθητή-σπουδαστή-φοιτητή, σε κάθε γονέα, καλώντας τους όλους να αγκαλιάσουν αυτή την προσπάθεια, να συμμετάσχουν στην εξ αποστάσεως διδασκαλία και να αποκομίσουν όλα τα οφέλη που μπορεί να τους προσφέρει. Έχουν να γίνουν πολλά, αλλά μπορούμε με τη συμβολή όλων μας.
Ευχαριστώ θερμά τους παρόχους των νέων, δωρεάν, ψηφιακών εργαλείων, αλλά και όσους εργάστηκαν άοκνα, ώστε σε λίγες μέρες να ετοιμαστεί η υποδομή μίας καινοτόμου εκπαιδευτικής εμπειρίας. Όλοι μαζί θα ξεπεράσουμε και αυτή τη δυσκολία, βγαίνοντας νικητές.»
Καλησπέρα συνάδελφοι. Έχει καταλάβει κάποιος:
α) Θα πηγαίνουμε στο σχολείο, όπου θα εγκαταστήσουμε το σχετικό πρόγραμμα;
β) Θα παραμείνουμε στο σπίτι και θα "εκπέμπουμε" από εκεί;
γ) Ποιες οι ελάχιστες προδιαγραφές hardware για την υποστήριξη της τηλεδιάσκεψης;
Η ταχύτητα του Internet, του ΠΣΔ, κ.λ.π. επαρκεί, όταν σε κάποια σχολεία η γραμμή είναι ακόμα 2ΜΒs;
Όταν οι υπολογιστές είναι ακόμα pentium3;
Αν συμβεί το (α) η παρουσία τόσων καθηγητών σε κλειστό και μικρό πολλές φορές χώρο, δεν έρχεται σε αντίθεση με τις οδηγίες προφύλαξης;
Καλησπέρα Ανδρέα.
Πολλές απορίες….
Ας περιμένουμε!
Δηλαδή την εξ αποστάσεως εκπαίδευση την είχαμε τόσο καιρό έτοιμη και περιμέναμε την υπουργό να πατήσει το κουμπί και να ξεκινήσουμε; Μόνο σε μένα είναι τόσο εμφανής η ανακοίνωση ως κίνηση εντυπωσιασμού;
Φαίνεται πως όχι. Αντιγράφω από facebook, ένα σχόλιο του συναδέλφου Σάκη Αγοραστού, που δείχνει να γνωρίζει καλύτερα το θέμα..:
"Επειδή τυγχάνει να είμαι ειδικός στο θέμα της εξαποστάσεως ηλεκτρονικής μάθησης (αυτός είναι ο τομέας εξειδίκευσης μου στο πτυχίο και μεταπτυχιακό μου) οφείλω να κάνω μερικές διευκρινίσεις για να μην υπάρχουν παρανοήσεις.
1. Ο τομέας της εξαποστάσεως ηλεκτρονική μάθησης (το e-learning που λέμε όλοι) περιλαμβάνει ως δομικό στοιχείο της τον διδακτικό σχεδιασμό (αυτό το λέμε learning design). Αυτός λοιπόν προβλέπει πως ένα διδακτικό αντικείμενο, προκειμένου να μπορεί να διδαχθεί μέσω ενός συστήματος εξαποστάσεως ηλεκτρονικής μάθησης πρέπει να επανασχεδιαστεί και να επαναδιαμορφωθεί κατάλληλα (υπάρχουν σχετικές προδιαγραφές) προκειμένου, όταν τον εισάγουμε σε ένα τέτοιο σύστημα, να έχει τα απαιτούμενα μαθησιακά αποτελέσματα.
2. Οι επιμορφώσεις που έχουν γίνει και γίνονται μέχρι τώρα εκπαιδεύουν τον εκπαιδευτικό ως *χρήστη* ενός συστήματος ηλεκτρονικής μάθησης και δεν αναφέρονται καθόλου στο διδακτικό σχεδιασμό – το γιατί είναι μια μεγάλη συζήτηση και έχει να κάνει κυρίως με το ότι αυτοί που οργανώνουν τις επιμορφώσεις δεν διαθέτουν την απαραίτητη εξειδίκευση πάνω στο θέμα οπότε την προσεγγίζουν σαν να είναι ΤΠΕ.
3. Το υπουργείο λοιπόν μας επιμορφώνει κ μετά μας λέει «τώρα, είσαι μόνος σου, φτιάξε τα δικά σου σενάρια και υλικά και συστήματα κλπ.». Αν και κάποτε μπήκε στη διαδικασία να γράψει [πολύ ορθώς] διδακτικά εγχειρίδια για τον εκπαιδευτικό, μέσα στα οποία περιγράφονται οι διδακτικές μέθοδοι και σενάρια μάθησης, για κάθε διδακτικό αντικείμενο που αυτός καλείται να διδάξει, δεν έχει κάνει το ίδιο με την ηλεκτρονική μάθηση.
Συνεπώς:
1. Αυτό που έχουν οι περισσότεροι στο νου τους όταν ακούν τη φράση σύστημα ηλεκτρονικής μάθησης, στην πραγματικότητα ονομάζεται αποθετήριο εκπαιδευτικού υλικού και ουδεμία σχέση έχει με την ηλεκτρονική μάθηση.
2. Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, αν γίνεται στο επίπεδο απλής χρήσης ενός συστήματος ηλεκτρονικής μάθησης (προσωπικά εδώ θα σας πω "ok, why not?") πρέπει απαραιτήτως να περιλαμβάνει και το στάδιο του διδακτικού σχεδιασμού για όποια και όσα διδακτικά αντικείμενα αποσκοπούμε να εισάγουμε σε ένα σύστημα ηλεκτρονικής μάθησης. Για τον ίδιο λόγο που έχουν γραφτεί τα διδακτικά εγχειρίδια για κάθε μάθημα, πρέπει να διαμορφωθούν σε κεντρικό επίπεδο οι διδακτικοί σχεδιασμοί που προαναφέρω και όχι ο κάθε εκπαιδευτικός να κάνει «ό,τι νομίζει πως είναι καλύτερο κ βολεύει», όχι επειδή δεν είναι μπορεί να το κάνει, αλλά επειδή δεν είναι εξειδικευμένος για να το κάνει.
3. Οι φανφάρες με τις μεταξωτές κορδέλες του υπουργείου που γράφει σε ανακοινώσεις/εγκυκλίους και επίσημα έγγραφα «εντάξει, από εδώ κ πέρα θα χρησιμοποιήσουμε ηλεκτρονική μάθηση και τηλεδιασκέψεις [και τα μυαλά στα κάγκελα, συμπληρώνω εγώ]» γίνεται ξεκάθαρα για επικοινωνιακούς λόγους και για να δικαιολογήσουν ότι κάτι κάνανε.
Στην πραγματικότητα, εάν θέλουμε [εξαποστάσεως] ηλεκτρονική μάθηση, απαιτείται σοβαρός σχεδιασμός και σοβαρή προεργασία πριν αρχίσουμε να αγγίζουμε το θέμα.
Ειδάλλως… πάμε στο ανέκδοτο που λέει ο πελάτης στον μάστορα «Ξέρεις;» και αυτός απαντάει «Ξέρω» (χωρίς να έχει ιδέα).
Και μου έγραφε κάποια συνάδελφος πριν μερικές ώρες «ναι, αλλά τώρα είναι συνθήκες έκτακτης ανάγκης» και απαντώ «ναι, αλλά αυτές οι συνθήκες επικαλούνται τόσα χρόνια ως δικαιολογία για να μην οργανώσουν τπτ σε αυτό το επίεδο κ παράλληλα είμαι φέτος για 13ο χρόνο αναπληρωτής του εαυτού μου» "
Καλησπέρα Γιώργο.
Δεν είσαι ο μόνος που ανησυχεί, αλλά ο συνάδελφος Αγοραστός… τα είπε όλα!
Να καταθέσω και εγώ την άποψή μου για την εξ΄ αποστάσεως εκπαίδευση.
Πριν από λίγα χρόνια παρακολούθησα το Β΄ επίπεδο,
που ήταν συνδυασμός εξ΄ αποστάσεως και δια ζώσης εκπαίδευση.
Οι εκπαιδευτές ήταν υψηλού επιπέδου και προετοιμασμένοι.
Όμως παρά το ότι οι εκπαιδευόμενοι ήταν καθηγητές θετικών επιστημών
μεγάλο μέρος του χρόνου πήγαινε χαμένος σε τεχνικά θέματα.
Δεν είναι δύσκολο να φανταστεί κάποιος τι θα γίνει
με απροετοίμαστους καθηγητές και… μαθητές που γνωρίζουν
μόνο να κάνουν κάποια “κλικ” στο κινητό τους.
Με απλά λόγια συμφωνώ με τις:
“φανφάρες με τις μεταξωτές κορδέλες του υπουργείου”
που γράφει ο Γιώργος Έψιμος.
Δύσκολη περίπτωση!
Τα μαθήματα δεν είναι μόνο Φυσική, Χημεία, Βιολογία.Ποιος από εμάς γνωρίζει πως διεξάγεται ένα άλλο μάθημα;
Λύση θα έβλεπα αν υπήρχε προετοιμασία. Όμως είναι κάπως "επιστημονική φαντασία".
Μόνο για την Γ΄Λυκείου ενός μικρού σχολείου θα χρειάζονταν 3 με 4 συστήματα σαν το παρακάτω:
Ο διδάσκων προβάλλεται μπροστά σε πίνακα και ακούγεται η ομιλία του από μικρόφωνο. Όταν θέλει κόβεται από την εικόνα και προβάλλεται η παρουσίασή του, βίντεο ή προσομοίωση, ή αρχείο Geogebra ή ιστορικός χάρτης ή ακούγεται ο Βάρναλης απαγγέλλων τους Μοιραίους (γιατί όχι και ο Μπιθικώτσης).
Οι μαθητές είναι συνδεδεμένοι και με κάποιο τρόπο παρεμβαίνουν, απαντούν, διαφωνούν, ερωτούν. Οι παρεμβάσεις τους ακούγονται από όλους τους συνδεδεμένους. Ο παρουσιαστής-διδάσκων απαντά ή αφήνει άλλον συνδεδεμένο να απαντήσει.
Θέτει ερωτήματα και λύνει ασκήσεις που στηρίζουν την διδασκαλία του.
Παραπέμπει σε ηλεκτρονικό αποθετήριο στο οποίο θα βρουν ασκήσεις που θα κοιτάξουν.
Ακόμα και τα παραπάνω είναι (επιεικώς) ημίμετρα. Η ζωντανή παρουσία είναι αναντικατάστατη. Όμως θα ήταν κάτι.
Η υλοποίηση (τώρα στην τούρλα του Σαββάτου) τέτοιας δομής είναι δύσκολη.
Συνάδελφος και φίλος μου τηλεφώνησε πριν από ώρα και συζητούσαμε αν και κατά πόσον υλοποιείται τμήμα των ανωτέρω μέσω skype.
Δύσκολες και πρωτόγνωρες περιπτώσεις. Διαθέτω όλα τα μαθήματα της Γ΄ Λυκείου σε ppt όμως απλή υπόθεση δεν είναι. Προσπαθώ να σκεφτώ πως θα διδάσκονταν τα ολοκληρώματα και απάντηση δεν έχω.
Καλησπέρα κι από εμένα. Αν λειτουργεί καλά το σύστημα με το skype, δεν καταλαβαίνω γιατί είναι τόσο δύσκολο να κάνουμε μάθημα εξ αποστάσεως. Αν μπορούμε να επικοινωνήσουμε οπτικά και ηχητικά με τα παιδιά, που ακριβώς είναι το πρόβλημα;
Η πρόσκληση-φόρμα.
Καλησπέρα σε όλους. Κάποιες πρώτες παρατηρήσεις μετά από τριήμερη διαδικτυακή διδασκαλία:
A. Στοιχειώδης υλικοτεχνική υποδομή
α. Υπολογιστής, laptop ή κινητό
β. Σχετικά γρήγορη σύνδεση internet
γ. Web cam ή η κάμερα του κινητού, κατάλληλα τοποθετημένες ώστε να κοιτούν το χαρτί Α4 (περίπου 20 εκατοστά πάνω από το χαρτί).
δ. Σύνδεση στο Skype. Αν δεν κάνω λάθος η δωρεάν έκδοση επιτρέπει μέχρι 10 άτομα σε ομαδική σύνδεση.
ε. Φωτογραφική μηχανή, ώστε να ανέβουν οι φωτογραφίες των σημειώσεων.
ε. Σχεδιασμός παρουσίασης μαθήματος. Εδώ ο υπολογιστής υπερέχει του κινητού, διότι μπορεί να ανέβει το όποιο υποστηρικτικό υλικό.
Β. Κάποιες πρώτες διαπιστώσεις
α. Μαθητές με αργές συνδέσεις είχαν σχετικό πρόβλημα.
β. Υπήρξε ενθουσιασμός και αποδοχή από την πλευρά των μαθητών
γ. Το μάθημα διεξάγεται ικανοποιητικά, με διατύπωση ερωτήσεων, απαντήσεων, αποριών και γενικά είναι συμμετοχικό.
δ. Είναι αρκετά κουραστικό να κοιτάς μια οθόνη για αρκετές ώρες
ε. Προκειμένου να φαίνεται το χαρτί, οι κάμερες των μαθητών πρέπει να είναι κλειστές. Αυτό σημαίνει ότι υπάρχει μόνο ηχητική επαφή.
στ. Η απουσία προσωπικής επαφής και επαφής με τους συναδέλφους δημιουργεί μια αίσθηση «αποστείρωσης».
Γ. Προβληματισμοί
α. Το εγχείρημα λειτούργησε σε φροντιστηριακό μάθημα των 7-9 συμμετεχόντων. Σε τμήμα της τάξης των 22 ατόμων τα πράγματα θα είναι σαφώς διαφορετικά.
β. Δεν είναι καθόλου βέβαιο ότι οι εμπλεκόμενοι διαθέτουν έστω και τις στοιχειώδεις υποδομές.
γ. Η φυσική παρουσία φαίνεται ότι είναι αναντικατάστατη.
δ. Η δυσκολία του εγχειρήματος ανάλογα με το προς διδασκαλία αντικείμενο πιθανότατα είναι διαφορετική.
ε. Η επιμόρφωση των εμπλεκομένων, ακόμη και για τα στοιχειώδη, κρίνεται απαραίτητη.
στ. Η έλλειψη διδακτικής εμπειρίας θα «βγει» σίγουρα στη διαδικτυακή εκδοχή.
Αποστόλη καλησπέρα.
Κάποιες λεπτομέρειες θα ήθελα.
Αν κατάλαβα είσαι κοντά σε έναν υπολογιστή με μικρόφωνο και κάμερα.
Στην κάμερα φαίνεται κάτι που γράφεις στο χαρτί.
Υπάρχει η δυνατότητα προβολής παρουσίασης μέσω skype ;
Μπορείς να μεταφέρεις την εικόνα από το χαρτί στο οποίο γράφεις σε ppt και πάλι σε χαρτί και σε βίντεο κ.λ.π. ;
Είναι μόνο οπτικό τηλέφωνο;
Οι μαθητές προβάλλονται στην οθόνη και ακούγονται αν ρωτήσουν;
Καλησπέρα Γιάννη. Μπορείς να ανεβάσεις οποιοδήποτε αρχείο online και να το συζητήσεις, αν συνδέεσαι με υπολογιστή. Το μάθημα το κάνω προς το παρόν μόνο γράφοντας σε χαρτί, το οποίο προβάλλεται στις οθόνες των παιδιών σε πραγματικό χρόνο. Η συζήτηση γίνεται επίσης σε πραγματικό χρόνο, αλλά προκειμένου να φαίνεται το χαρτί στο φυσικό του μέγεθος, οι κάμερες πρέπει να είναι κλειστές, διότι αλλιώς αναδύονται πολλές εικόνες και το χαρτί δεν φαίνεται. Αυτά βέβαια σε Skype. Υπάρχουν κι άλλες πλατφόρμες όπως το discord ή το Moodle αλλά δεν τα έχω δοκιμάσει ακόμη.
Αποστόλη πρέπει να το δω στην πράξη.
Θα ζητήσω μάθημα από τον γιο μου.
Τέτοια μου έλεγε και ο φίλος συνάδελφος αλλά……
Καλησπέρα παιδιά, να δούμε και ένα πιο ρεαλιστικό σενάριο;;;;;
Το ελάχιστο που μπορούμε να κάνουμε πρακτικά ως ξεκίνημα αξιοποιώντας τις δυνατότητες που έχουν όλα τα σχολεία:
Δεδομένα
– Οι Διευθυντές και Υποδιευθυντές κάθε μέρα είναι στο σχολείο έτσι κι αλλιώς.
– Κάθε σχολείο έχει τα email των μαθητών ή των γονέων
– Όλοι εκπαιδευτικοί έχουν τα email των σχολείων που διδάσκουν.
Ενέργειες
Τη Δευτέρα 16/3/2020 όλοι οι εκπαιδευτικοί στέλνουμε στο email του σχολείου υλικό με το οποίο θα πρέπει να ασχοληθούν οι μαθητές κάθε τάξης σε κάθε μάθημα που διδάσκουμε σε συγκεκριμένο χρονικό διάστημα.
Το σχολείο τα προωθεί στα email των μαθητών, στέλνοντας και μνμ στα κινητά για την αποστολή των εργασιών
Τι μπορεί να είναι αυτό το υλικό;
π.χ ένα επαναληπτικό φύλλο εργασίας στα ρευστά , στις ταλαντώσεις, στο στερεό μέχρι εκεί που έχουμε φθάσει
Και αν δεν έχουμε έτοιμα ΦΕ, ας επιλέξουμε και ας στείλουμε 5 ασκήσεις λυμένες από το υλικονετ….
Υπάρχει πλήθος ασκήσεων που μπορούν να προταθούν στους μαθητές
Κάθε άσκηση ας συνοδεύεται από 3-4 ερωτήσεις κατανόησης-εμβάθυνσης, στις οποίες θα πρέπει να απαντήσουν οι μαθητές χωρίς να χρειάζεται χρήση μαθηματικών
Υποχρέωσή των μαθητών να τις αποστείλουν στο email του σχολείου για να διαβιβαστούν στον αρμόδιο εκπαιδευτικό, μαζί με πιθανές απορίες.
Δεν μπορούμε να διδάξουμε νέα ύλη διαδικτυακά….Μην κοροϊδευόμαστε….
Όσοι έχουν εμπειρία τάξης και δεν είναι καρεκλοκένταυροι το γνωρίζουν πολύ καλά….
Μπορούμε όμως να υποχρεώσουμε τους μαθητές να κάνουν επανάληψη και να μελετήσουν υποδειγματικά λυμένες ασκήσεις στις οποίες θα κληθούν να δώσουν απαντήσεις….
Πιστεύω πως για την Γ’ Λυκείου είναι θέμα και ψυχολογικής στήριξης
Για τις μικρότερες τάξεις, το ενδιαφέρον θα είναι μικρότερο, αλλά τουλάχιστον οι λίγοι που ενδιαφέρονται θα δουν πως το σχολείο δεν τους ξέχασε…
Και εμείς ως κλάδος, θα κερδίσουμε στις συνειδήσεις των γονιών και θα δώσουμε απαντήσεις σε όσους τόσο καιρό έλεγαν…. «Τι ανάγκη έχετε εσείς, περιμένετε να κάνετε διακοπές πάλι….»
Είναι θετικό ότι γενικά γίνεται μια προσπάθεια να εφαρμοστεί μια καινοτομία .
Για την συγκεκριμένη προσπάθεια νομίζω ότι στηρίζεται κυρίως στην θέληση των μαθητών και δεν ξέρω αν είναι υποχρεωτική η συμμετοχή τους, τέτοια εποχή συνήθως άρχιζαν οι απουσίες στην γ λυκείου, βέβαια τώρα είναι κλειστά και τα φροντιστήρια. Η πράξη θα δείξει.
Αυτό όμως που πρέπει όλοι μας να ξεκαθαρίσουμε προς πάσα κατεύθυνση είναι ότι και στο πιο απομακρυσμένο νησί ακόμα και ο ένας μαθητής θα έχει δάσκαλο με φυσική παρουσία δηλαδή όπως λέει και η υπουργός, σε κάθε αναφορά της στο θέμα, δεν αντικαθιστά την δια ζώσης διδασκαλία.