by 
Στο σχήμα απεικονίζεται αγωγός ΝΡ μήκους L και αντίστασης R, που κινείται με σταθερή ταχύτητα u κάθετα στις δυναμικές γραμμές του ομογενούς μαγνητικού πεδίου B ,που εκτείνεται σε όλο το χώρο. Το μεταλλικό πλαίσιο ΑΓΔΖ έχει αντιστάσεις R1 στην ΑΖ και R2 στην ΓΔ, ενώ οι πλευρές ΑΓ και ΔΖ δεν έχουν αντίσταση. Ο κινούμενος αγωγός δεν παρουσιάζει τριβές στην κίνησή του, και είναι διαρκώς σε επαφή με τους αγωγούς ΑΓ και ΖΔ, που έχουν αρκετό μήκος. Είναι ΑΖ=ΓΔ=d.
Δίνονται:
L=0.6m ,d=0.5m,R=3.6Ω,R1=3Ω ,R2=6Ω ,B=1T ,u=6 m/s
Ζητούνται:
1.οι εντάσεις των ρευμάτων σε κάθε κλάδο του κυκλώματος
2.Η δύναμη που ασκούμε στον αγωγό ΡΝ
3.Ο ρυθμός που προσφέρουμε ενέργεια στο σύστημα
4.Η ΗΕΔ που αναπτύσσεται στον κινούμενο αγωγό, καθώς και η τάση VΚΛ
5.Το φορτίο που πέρασε από μια διατομή του αγωγού ΚΛ σε χρόνο 0.5s
απαντήσεις σε word
Συμφωνώ Κώστα. Η ίδια "πηγή" με την ίδια πολικότητα δίνει και τα δύο ρεύματα, ωρολογιακόν και ανθωρολογιακόν.
Καλημέρα Παντελή.
Ήταν ανάρτηση. Οι αναρτήσεις είναι (και έτσι πρέπει) free style. Διδάσκουν και πρέπει να φέρουν τον μαθητή σε επαφή με "περίεργες" καταστάσεις. Όσα προορίζονται για Εξετάσεις είναι εν γένει άχαρα και μικρότερης διδακτικής αξίας. Τα δεύτερα δέχονται και κριτικές περί της νομιμότητάς τους.
Καλημέρα κι από μένα συνάδελφοι
Πρόδρομε γράφεις:
«Μπορεί να τεθεί ένα τέτοιο θέμα; Αν ναι, πως πρέπει να κινηθεί ο υποψήφιος, ώστε η απάντησή του να είναι εντός της εξεταζόμενης ύλης;»
Θα συμφωνήσω με τα επιχειρήματα των συναδέλφων που θεωρούν ότι ένα τέτοιο θέμα μπορεί να τεθεί όπως και με τη λύση που προτείνεις.
Θα σχολιάσω μόνο το τελευταίο σκέλος του ερωτήματος.
Κάθε επιστημονικά τεκμηριωμένη λύση είναι αποδεκτή.
Κατά συνέπεια δεν καταλαβαίνω τη φράση « η απάντησή του να είναι εντός της εξεταζόμενης ύλης;»
Το κρίσιμο σε κάθε περίπτωση είναι το θέμα να είναι εντός της εξεταζόμενης ύλης.
Η απάντηση όμως μπορεί να στηρίζεται και σε επί πλέον γνώσεις που έχει ο εξεταζόμενος . Άλλωστε ανοίγοντας το γραπτό του δεν γνωρίζουμε αν είναι μαθητής ή φοιτητής που ξαναδίνει .
Δηλαδή αν σε κάποιο γραπτό δούμε λύση με τη χρήση του νόμου Biot-Savart ή Ampere ή με ολοκληρώματα και διαφορικές εξισώσεις θα πούμε ότι αυτά είναι εκτός ύλης και θα τα κόψουμε; Δεν νομίζω.
Καλημέρα Βασίλη, Γιάννη, Διονύση και Κώστα. Σας ευχαριστώ για τα σχόλιά σας.
Τόση ώρα έγραφα τη λύση, γράφω αργά δυστυχώς, και κάνατε όλα τα παραπάνω σχόλια!
Κινούμενος στη λογική ότι ΕΝΑΣ είναι ο νόμος της επαγωγής, του Faraday, προσπάθησα να κάνω την χρήση του , και χωρίς Lorenz , να δώσω μια λύση εντός νομιμότητας!
Αν παρανόμησα με τη λύση μου, να …καταδικαστώ!
Την έβαλα στο φόρουμ για να γίνει μια κουβέντα, και να διασαφηνιστεί το θέμα.
Ίσως να μας διαβάζουν και οι θεματοδότες, που ακόμη δεν ξέρουν αν θα είναι, και να αποφύγουν τέτοιο θέμα. Αν όμως τεθεί, υπάρχει τρόπος να απαντήσει ο υποψήφιος εντός της ..νομιμότητας;
Επίσης, αν ζητηθεί η πολικότητα κινούμενης ράβδου σε μαγνητικό πεδίο, και ο υποψήφιος επικαλεστεί τη δύναμη Lorenz στα ελεύθερα ηλεκτρόνιά του, κι έτσι απαντά σωστά, θα θεωρηθεί σωστή ή κάποιος ''σκληρός'' βαθμολογητής θα του στερήσει μόρια, επειδή …ήξερε πολλά!!!
Με εφτά ώρες Φυσική εφέτος, θα μπορούσαν να γίνουν πάρα πολλά! Η ακαταλαβίστικη εξαίρεση ασκήσεων και θεωρίας από ένα όμορφο κεφάλαιο της Φυσικής, τον Ηλεκτρομαγνητισμό, που άλλαξε τον πολιτισμό της ανθρωπότητας, τι προσέφερε στα παιδιά που θα σπουδάσουν θετικές επιστήμες;
Κανονικά έπρεπε να διδάσκονται από τη Β' Λυκείου ο Η/Μ, για να πάρουν και λίγη μυρουδιά όλοι οι μαθητές!
Οι εκπτώσεις της ύλης, φέρνουν και εκπτώσεις στον πολιτισμό τελικά! Δυστυχώς!!
Καλημέρα Πρόδρομε! Η γνώμη μου είναι ότι η άσκηση είναι εντός ύλης και επίσημα και ουσιαστικά, αφού υπάρχει στο βιβλίο έτοιμος ο τύπος:
Μία ΗΕΔ δημιουργείται στον κινούμενο αγωγό, φτιάχνουμε το ισοδύναμο κύκλωμα κ.λ.π. Ποιος βαθμολογητής δε θα δεχτεί έτοιμο τύπο του βιβλίου; Η στρατηγική επίλυσης των προβλημάτων είναι εκτός ύλης; Βέβαια στις προτάσεις θεμάτων που κάναμε εδώ στο υλικό, συνήθως αποδεικνύαμε – ξανά και ξανά – τον τύπο, αλλά αν ένας μαθητής σε θέμα με κινούμενη ράβδο τον γράψει έτοιμο, θα του τον "κόψουμε";
Παντελή, Μανώλη , Ανδρέα σας ευχαριστώ για τις τοποθετήσεις σας!
Δεν θυμόμουνα τη συζήτηση που είχε γίνει τον Οκτώβριο!
Μανώλη έθεσα το κλασσικό αυτό θέμα , που κάποτε το κάναμε στη Β γενικής παιδείας, για να γίνει κουβέντα που να ξεκαθαρίζει το ''τοπίο''!
Υπάρχουν ''θερμοκέφαλοι' βαθμολογητές που μπορεί να κόψουν μόρια, επειδή ο υποψήφιος έκανε χρήση νόμων που δεν είναι εντός ύλης. Φυσικά το ''κάθε επιστημονικά τεκμηριωμένη απάντηση..'', είναι στο τέλος της φωτοτυπίας των θεμάτων, αλλά υπάρχει ο κίνδυνος να μη ληφθεί υπόψιν από τον βαθμολογητή!
Αν παρατηρήσεις και στο υλικονετ , και στο study4exams και στα βοηθήματα, δεν κυκλοφορεί αυτό το είδος των ασκήσεων γενικά.
Είναι μια απλή άσκηση που σε άλλες εποχές, και ένας κάτω του μετρίου μαθητής, θα μπορούσε να τη λύσει. Όμως αν δεν έχει ''προπονηθεί'' λόγω εξαίρεσης της άσκησης του σχολικού, τότε τι γίνεται;
Η απόδειξη του τύπου Ε=Βυl είναι εκτός, αν κάποιος τον χρησιμοποιήσει χωρίς να τον αποδείξει, μήπως θα χάσει σίγουρα μόρια, γιατί δεν τον απέδειξε;
Στις οδηγίες που ήρθαν στα σχολεία, αναφέρεται η χρήση αυτού του τύπου;
Ο Ανδρέας έβαλε παραπάνω την εφαρμογή 6 του σχολικού βιβλίου, είναι θέσφατο;
Εγώ λέω στους μαθητές να τον αποδεικνύουν. Καλού κακού, φύλαγε τα ρούχα σου να έχεις τα μισά!
Να είστε όλοι σας καλά.
Σωστά Γιάννη.
"…(και έτσι πρέπει) free style"
Ευχαριστώ
Ανδρέα γράφεις: " αν ένας μαθητής σε θέμα με κινούμενη ράβδο τον γράψει έτοιμο, θα του τον "κόψουμε"; "
Καλά κάνουμε και το ξανασυζητάμε παραμονές εξετάσεων.
Αν και δεν χωράει το μυαλό μου ότι μπορεί να υπάρξει φυσικός – δάσκαλος και όχι εφοριακός ( πες μου που τον βρήκες αλλιώς πρόστιμο) που να κάνει κάτι τόσο εγκληματικό, ίσως θα έπρεπε αν τεθεί θέμα με κινούμενη ράβδο να ζητείτε σαφώς η απόδειξη του τύπου ή να αναφέρεται με κάποιον τρόπο έστω έμμεσα ότι δεν χρειάζεται απόδειξη.
Αγαπητοί συνάδελφοι με έχει κι εμένα προβληματίσει το θέμα. Μια προσέγγιση στο θέμα αυτό με βάση το νόμο του Faraday πρέπει να καθοδηγεί τους μαθητές. Έτσι βγαίνουμε από κάποια αδιέξοδα και προβληματισμούς και δυσκολίες για μια πιο δίκαιη βαθμολόγηση . Μια προσπάθεια εδώ.
Καλησπέρα Τάσο.
Αν κατάλαβα δίνεις μηδενική αντίσταση ράβδου.
Όντως στην εκφώνηση αναφέρεις το "μηδενική αντίσταση".
Καλησπέρα Τάσο κι ευχαριστώ για τις σχολιασμό.
Όπως γράφεις, σε προβλημάτισε κι εσένα το θέμα. Διάβασα τη δική σου προσέγγιση, σε θεωρητική βάση, και διαπίστωσα ότι μπορεί κάποιος να το διαχειριστεί με το νόμο του ,Farady και τον Lenz.
Όμορφα το έστησες!
Να είσαι καλά.
Με βάλατε σε σκέψεις….
Το πρόβλημα 5.67 σελ 226 σύμφωνα με τις οδηγίες ειναι εκτός ύλης. Θα μπορούσε όμως και αυτό να λυθεί με τις γνώσεις θεωρίας που είναι εντός ύλης?
Καλησπέρα Γιώργο.
Γιατί έχεις κάποια αμφιβολία, ότι η άσκηση επιλύεται μια χαρά;
Ρίξε μια ματιά:
Το πέρασμα του πλαισίου από το πεδίο
Άλλη μια πτώση πλαισίου σε μαγνητικό πεδίο
Όταν το πλαίσιο αποκτά οριακή ταχύτητα
Ωραία Διονύση.
Ευχαριστώ πολύ!