web analytics

Η διδακτέα-εξεταστέα ύλη για το 2023

Το ΦΕΚ με τη διδακτέα-εξεταστέα ύλη

FEK-2022-Tefxos B-03731-downloaded -15_07_2022

Από το βιβλίο: ΦΥΣΙΚΗ-ΤΕΥΧΟΣ Γ


5. ΚΡΟΥΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΧΕΤΙΚΕΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ

5.2 Κρούσεις

5.3 Κεντρική ελαστική κρούση δύο σφαιρών

5.4 Ελαστική κρούση σώματος με άλλο ακίνητο πολύ μεγάλης μάζας

 


4. ΜΗΧΑΝΙΚΗ ΣΤΕΡΕΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ

4.1 Εισαγωγή

4.2 Οι κινήσεις των στερεών σωμάτων

4.3 Ροπή δύναμης

4.4 Ισορροπία στερεού σώματος

4.7 Στροφορμή (εκτός από την παράγραφο 4.7 Β: Στροφορμή στερεού σώματος και εκτός από την απόδειξη και
τη λεκτική διατύπωση της σχέσης 4.18 της παραγράφου 4.7 Γ που αναφέρεται σε στερεό)

4.8 Διατήρηση της Στροφορμής (έως και την πρόταση «Εάν η συνολική εξωτερική ροπή σε ένα σύστημα είναι μηδέν η ολική στροφορμή του συστήματος παραμένει σταθερή»)

 


1. ΗΛΕΚΤΡΙΚΕΣ-ΜΗΧΑΝΙΚΕΣ ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ

1.2 Περιοδικά φαινόμενα

1.3 Απλή αρμονική ταλάντωση


Επισήμανση
: Δεν θα διδαχθούν ερωτήσεις, ασκήσεις και προβλήματα με αρχική φάση διάφορη του 0 και του π/2 στις εξισώσεις κίνησης.

1.5 Φθίνουσες ταλαντώσεις (εκτός από «β. ηλεκτρικές ταλαντώσεις»)

1.6 Εξαναγκασμένες ταλαντώσεις (Από την 1-6β: Μόνο τις εφαρμογές του συντονισμού στις μηχανικές ταλαντώσεις)

 


2. ΚΥΜΑΤΑ

2.2 Μηχανικά κύματα

2.3 Επαλληλία η Υπέρθεση κυμάτων

2.4 Συμβολή δύο κυμάτων στην επιφάνεια
υγρού (εκτός από τη μαθηματική μελέτη των σελίδων 50 και 51: «Τα συμπεράσματα αυτά μπορούν να γίνουν πιο πειστικά αν μελετήσουμε μαθηματικά το φαινόμενο…. Δηλαδή τα σημεία αυτά παραμένουν διαρκώς ακίνητα.»)


Επισήμανση
: Δεν θα διδαχθούν ασκήσεις και προβλήματα με πηγές οι οποίες δεν είναι σύγχρονες και με σημεία τα οποία έχουν ενδιάμεσο πλάτος.

2.5 Στάσιμα Κύματα

 


Από το βιβλίο: ΦΥΣΙΚΗ-ΤΕΥΧΟΣ Β’


4. ΜΑΓΝΗΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ

4.1 Εισαγωγή

4.2 Νόμος των Biot και Savart

4.3 Εφαρμογές του νόμου των Biot και Savart (εκτός από τη σχέση 4.2)


Επισήμανση
: Δεν θα διδαχθούν ερωτήσεις ασκήσεις και προβλήματα στα οποία απαιτείται ανάλυση του ΔΒ σε συνιστώσες.

4.4 Ο Νόμος του Ampere (Αμπέρ)

4.5 Μαγνητική ροή

4.7 Δύναμη που ασκείτο μαγνητικό πεδίο σε κινούμενο φορτίο

4.8 Κίνηση φορτισμένων σωματιδίων μέσα σε μαγνητικό πεδίο (εκτός από «Δ. Κίνηση σε ανομοιογενές μαγνητικό πεδίο»)

4.9 Εφαρμογές της κίνησης φορτισμένων σωματιδίων

4.10 Δύναμη Laplace (Λαπλάς) (εκτός από την απόδειξη της σχέσης F = ΒΙΙημφ)

4.11 Μαγνητική δύναμη ανάμεσα σε δύο παράλληλους ρευματοφόρους αγωγούς

 


5. ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΙΚΗ ΕΠΑΓΩΓΗ

5.1 Εισαγωγή

5.2 Ηλεκτρομαγνητική επαγωγή

5.3 Ευθύγραμμος αγωγός κινούμενος σε ομογενές μαγνητικό πεδίο (εκτός από το παράδειγμα 5.3)


Επισήμανση
: Δεν θα διδαχθούν ασκήσεις και προβλήματα απόκτησης οριακής ταχύτητας ράβδου που κινείται σε κεκλιμένο επίπεδο, επαγωγικής τάσης σε ράβδο σε συνδυασμό με υπάρχουσα πηγή ΗΕΔ και ερωτήματα σε ασκήσεις και
προβλήματα με υπολογισμό φυσικών μεγεθών (θερμότητας, διαστήματος, ηλεκτρικού φορτίου) μέχρι την απόκτηση της οριακής ταχύτητας της ράβδου

5.4 Ο κανόνας του Lenz και η αρχή διατήρησης της ενέργειας στο φαινόμενο της επαγωγής

5.5 Στρεφόμενος αγωγός

5.6 Στρεφόμενο πλαίσιο – εναλλασσόμενη τάση

5.7 Εναλλασσόμενο ρεύμα

5.8 Ενεργός ένταση – Ενεργός τάση

5.9 Ο νόμος του Joule (Τζάουλ) – Ισχύς του εναλλασσόμενου ρεύματος

5.14 Αυτεπαγωγή

 


Από το βιβλίο: ΦΥΣΙΚΗ-ΤΕΥΧΟΣ Γ


2. ΚΥΜΑΤΑ

2.6 Παραγωγή Ηλεκτρομαγνητικών κυμάτων

2.8 Το Φάσμα Της Ηλεκτρομαγνητικής Ακτινοβολίας

 


7. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΚΒΑΝΤΟΜΗΧΑΝΙΚΗΣ

7.1 Εισαγωγή

7.2 Η ακτινοβολία του μέλανος σώματος

7.3 Το φωτοηλεκτρικό φαινόμενο

7.4 Φαινόμενο Compton (έως και την έκφραση «… όπου Ke η κινητική ενέργεια του ανακρουόμενου ηλεκτρονίου.»)

7.5 Η Κυματική Φύση της Ύλης

7.6 Αρχή της Αβεβαιότητας

7.7 Κυματοσυνάρτηση και εξίσωση Schrodinger (Σρέντινγκερ) (εκτός από την υποπαράγραφο «Πώς βρίσκουμε όμως μια κυματοσυνάρτηση;» )


Επισήμανση
: Οι τύποι E = pc και λ′ – λ = (h/mc)(1 – συνφ), οι οποίοι αποδεικνύονται με τη βοήθεια της ειδικής θεωρίας της
σχετικότητας, θα δίνονται στους/στις μαθητές/τριες τόσο κατά τη διδασκαλία, όσο και κατά την εξέταση θεμάτων στα οποία απαιτείται η χρήση τους.


Γενική επισήμανση: Οι δραστηριότητες και τα ένθετα δεν περιλαμβάνονται στην εξεταστέα ύλη.


 


ΒΙΒΛΙΑ 2022-2023


ΧΗΜΕΙΑ – ΤΕΥΧΟΣ Α’ των Σ. Λιοδάκη, Δ. Γάκη, Δ. Θεοδωρόπουλου, Π. Θεοδωρόπουλου, Αν. Κάλλη


ΧΗΜΕΙΑ – ΤΕΥΧΟΣ Β’ των Σ. Λιοδάκη, Δ. Γάκη, Δ. Θεοδωρόπουλου, Π. Θεοδωρόπουλου, Αν. Κάλλη


Από το βιβλίο: ΧΗΜΕΙΑ – ΤΕΥΧΟΣ Α’


ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. ΔΙΑΜΟΡΙΑΚΕΣ ΔΥΝΑΜΕΙΣ –
ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΥΛΗΣ – ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΕΣ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ

1.1 Διαμοριακές δυνάμεις – Μεταβολές καταστάσεων και ιδιότητες υγρών – Νόμος μερικών πιέσεων, εκτός από τις
υποενότητες: 

Μεταβολές καταστάσεων της ύλης,

Ιδιότητες υγρών,

Ιξώδες,

Επιφανειακή τάση,

Τάση ατμών,

Αέρια – Νόμος μερικών πιέσεων του Dalton.

1.2 Προσθετικές ιδιότητες διαλυμάτων, εκτός από τις υποενότητες:

Μείωση της τάσης ατμών – Νόμος RaoultΑνύψωση του σημείου βρασμού και ταπείνωση του σημείου πήξης (Ανύψωση σημείου βρασμού, Ταπείνωση σημείου πήξης). Αντίστροφη ώσμωση.

 


Από το Βιβλίο: ΧΗΜΕΙΑ – ΤΕΥΧΟΣ Β’


ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. ΟΞΕΙΔΟΑΝΑΓΩΓΗ – ΗΛΕΚΤΡΟΛΥΣΗ

1.1 Αριθμός οξείδωσης. Οξείδωση – Αναγωγή

1.2 Κυριότερα οξειδωτικά – αναγωγικά. Αντιδράσεις οξειδοαναγωγής, εκτός των παραγράφων:

4. Πολύπλοκες αντιδράσεις, μέχρι και την αντίδραση

«π.χ. Ι2 + 10ΗΝΟ3(πυκνό) → 2 ΗΙΟ3 +10 ΝΟ2 + 4 Η2Ο»

1. Μέθοδος ημιαντιδράσεων της υποενότητας «Συμπλήρωση αντιδράσεων οξειδοαναγωγής».


Παρατήρηση
: Στην υποενότητα «Παραδείγματα οξειδοαναγωγικών αντιδράσεων», τα αντιδρώντα και τα προϊόντα των αντιδράσεων είναι δεδομένα.

 


ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2. ΘΕΡΜΟΧΗΜΕΙΑ

2.1 Μεταβολή ενέργειας κατά τις χημικές μεταβολές. Ενδόθερμες- εξώθερμες αντιδράσεις. Θερμότητα αντίδρασης – ενθαλπία, εκτός από τις υποενότητες:

Πρότυπη ενθαλπία διάλυσης, ΔH°Sol

Ενθαλπία δεσμού, ΔΗΒ

2.2 Θερμιδομετρία – Νόμοι θερμοχημείας, εκτός από την υποενότητα «Θερμιδομετρία»

 


ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3. ΧΗΜΙΚΗ ΚΙΝΗΤΙΚΗ

3.1 Γενικά για τη χημική κινητική και τη χημική αντίδραση – Ταχύτητα αντίδρασης, εκτός από το Παράδειγμα 3.2 με την Εφαρμογή του

3.2 Παράγοντες που επηρεάζουν την ταχύτητα αντίδρασης. Καταλύτες

3.3 Νόμος ταχύτητας – Μηχανισμός αντίδρασης

 


ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4. ΧΗΜΙΚΗ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ

4.1 Έννοια χημικής ισορροπίας – Απόδοση αντίδρασης

4.2 Παράγοντες που επηρεάζουν τη θέση χημικής ισορροπίας – Αρχή Le Chateller

4.3 Σταθερά χημικής ισορροπίας Kc Κρ, εκτός από τις υποενότητες:

Σταθερά χημικής ισορροπίας – Κρ,

Σχέση που συνδέει την Κρ με την Kc.


Παρατήρηση
: Δεν θα διδαχθούν τα παραδείγματα και οι ασκήσεις που απαιτούν γνώση της έννοιας μερική πίεση αερίου και του Νόμου μερικών πιέσεων του Dalton.

 


ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5. ΟΞΕΑ – ΒΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΙΟΝΤΙΚΗ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ

5.1 Οξέα – Βάσεις

5.2 Ιοντισμός οξέων – βάσεων

5.3 Ιοντισμός οξέων, βάσεων και νερού – pH

5.4 Επίδραση κοινού ιόντος

5.5 Ρυθμιστικά διαλύματα

5.6 Δείκτες – ογκομέτρηση

 


ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΑΚΗ ΔΟΜΗ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ &
ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ

6.1 Τροχιακό – Κβαντικοί αριθμοί

6.2 Αρχές δόμησης πολυηλεκτρονικών ατόμων

6.3 Δομή περιοδικού πίνακα (τομείς s,p,d,f) – Στοιχεία μετάπτωσης

6.4 Μεταβολή ορισμένων περιοδικών ιδιοτήτων, εκτός από την υποενότητα «Ηλεκτρονιοσυγγένεια»

 


ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7. ΟΡΓΑΝΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ

7.1 Δομή οργανικών ενώσεων – Διπλός και τριπλός δεσμός – Επαγωγικό φαινόμενο

7.3 Κατηγορίες οργανικών αντιδράσεων και μερικοί μηχανισμοί οργανικών αντιδράσεων, εκτός από:

«4. Η αλογόνωση των αλκανίων» και
«5. Η αρωματική υποκατάσταση» της υποενότητας «Αντιδράσεις υποκατάστασης» την
υποενότητα « Μερικοί μηχανισμοί οργανικών αντιδράσεων»

7.4 Οργανικές συνθέσεις -Διακρίσεις

Στην υποενότητα «Οργανικές συνθέσεις» περιλαμβάνεται στην ύλη μόνο η «αλογονοφορμική αντίδραση».

 

Loading

Subscribe
Ειδοποίηση για
51 Σχόλια
Ανδρέας Ριζόπουλος
Αρχισυντάκτης

Συνάδελφοι. Η Κβαντομηχανική, πρέπει να διδαχτεί από Φυσικούς στη Γ΄ τάξη.
Στο Β΄ τεύχος της Χημείας Γ΄ τάξης βρίσκουμε εντός της εξεταστέας ύλης:

  1. κυματική θεωρία της ύλης του De Broglie
  2. αρχή της αβεβαιότητας (απροσδιοριστίας) του Heisenber
  3. …η επίλυση της εξίσωσης Schrödinger οδηγεί στις κυματοσυναρτήσεις ψ.

Το ψ2 (ή ακριβέστερα το –eψ2, όπου –e το φορτίο του ηλεκτρονίου) εκφράζει την
κατανομή ή την πυκνότητα του ηλεκτρονιακού νέφους στο χώρο γύρω από
τον πυρήνα.

Τι καταλαβαίνουν οι μαθητές στη Χημεία, που διδάσκονται τα παραπάνω;
Η εμπειρία και το θεωρητικό υπόβαθρο ενός Φυσικού, μπορεί να προσεγγίσει καλύτερα τις έννοιες, έστω και επιφανειακά και να βοηθήσει τους υποψήφιους και στη …Χημεία.
Τα Μαθηματικά που δεν κάνουν οι υποψήφιοι Υγείας είναι το μεγάλο πρόβλημα. Κακώς αφαιρέθηκαν τα Μαθηματικά από τα Πανελλαδικώς Εξεταζόμενα Μαθήματα από το Υγείας. Ξεχώριζαν πραγματικά τους καλούς μαθητές.
Αλλά και στα Γενικά μαθήματα: Γιατί να κάνει 2 Ιστορία, 2 Αγγλικά και 1 Θρησκευτικά η Θετική; Ξέρουμε πολύ καλά πόσο διαβάζουν αυτά τα μαθήματα οι υποψήφιοι και πως περνάνε στο τέλος.
Αν είχαν μέσα τις παραγώγους και τα ολοκληρώματα όλοι οι Θετικοί, θα μπορούσαμε να κάνουμε καλύτερα τη Σύγχρονη Φυσική.

Τελευταία διόρθωση4 έτη πριν από Ανδρέας Ριζόπουλος
Χαράλαμπος Κασωτάκης

Απλά προσωπικά διαφωνώ. Ενα λάθος (Η διδασκαλία τέτοιων εννοιών στη Χημεία) δεν διορθώνεται με ένα λίγο μικρότερο λάθος (διδασκαλία τέτοιων εννοιών στη Φυσική Λυκείου). Με την ίδια συλλογιστική πρέπει να μπουν και στα μαθηματικά Β ή Γ λυκείου οι έννοιες διαφορικό, παράγωγος, ολοκλήρωμα, πιθανότητες σε συνεχείς συναρτήσεις τριών μεταβλητών,τελεστές και μιγαδικές συναρτήσεις καθώς η εμπειρία και το θεωρητικό υπόβαθρο ενός μαθηματικού σε αυτές τις έννοιες μπορεί να προσεγγίσει καλύτερα τις έννοιες έστω και επιφανειακά βοηθώντας τους μαθητές. Οι “σκέτοι” παράγωγοι και ολοκληρώματα της μίας μεταβλητής που διδάσκονται στη θετική οι μαθητές δεν βοηθούν τον μαθητή να καταλάβει ούτε τη Δx στην αρχή της αβεβαιότητας, την πυκνότητα πιθανότητας, την κυματοσυνάρτηση κ.λ.π.

Τελευταία διόρθωση4 έτη πριν από Χαράλαμπος Κασωτάκης
Βαγγέλης Κουντούρης

τι να πατήσω όμως για να τα αποθηκεύσω;
(αργά για να καταλάβω
Αβερέλ Ντάλντον, ο αγαπημένος)

Δημήτρης Τσάτσης
16/07/2022 6:59 ΜΜ

Βαγγέλη καλησπέρα.
στη σελίδα που σου έστειλε ο Διονύσης διαβάζεις on line.. Αν θελεις να κατεβάσεις εδω
Κατέβα λίγο προς τα κάτω που είναι το διδακτικό πακέτο για τις τάξεις τη Γ λυκειου.. Κατεβάζεις όλα τα βιβλία ανά πεδίο Προσανατολισμού.
Απευθείας και εδω
Αν δυσκολευτείς θα στα στείλω αλλιώς.

Τελευταία διόρθωση4 έτη πριν από Δημήτρης Τσάτσης
Βαγγέλης Κουντούρης
Απάντηση σε  Δημήτρης Τσάτσης

σε ευχαριστώ Δημήτρη
μπήκα σε ένα πράμα που θυμίζει τρεις τσάντες η μία πάνω στην άλλη
βρήκα, μετά από παίδεμα, 7 βιβλία, το Β υπάρχει δύο φορές!
δεν βρήκα λύσεις για το Α και το Γ
(αρκετά καλά τα πήγα…)

Διονύσης Μάργαρης
Αρχισυντάκτης
17/07/2022 8:15 ΠΜ

Καλημέρα Βαγγέλη.
Τα ανέβασα και τα δύο βιβλία σε δικό μου χώρο, για να μην μπλέκεσαι.

Για Ηλεκτρομαγνητισμό Γ΄τάξης

Υπόλοιπη ύλη Γ τάξης

Τα αρχεία ανοίγουν για ανάγνωση. Αν κάνεις κλικ στις τρεις τελίτσες (περισσότερα) μπορείς να επιλέξει “λήψη”.

Τελευταία διόρθωση4 έτη πριν από Διονύσης Μάργαρης
Βαγγέλης Κουντούρης
Απάντηση σε  Διονύσης Μάργαρης

καλημέρα Διονύση
ευχαριστώ
(έχεις και από τον φίλο μου τον Αβερέλ μήνυμα: “πότε θα φάμε ρε παιδιά”;)

Δημήτρης Δημαγκίκας

Ειλικρινά, χωρίς να υπάρχει καμία πρόθεση εκ μέρους μου να αντιδικήσω με κάποιον συνάδελφο, απλώς θα ήθελα να αναφέρω ότι ως απόφοιτος του χημικού τμήματος Αθηνών ( στη δεκαετία του 90 ) και έχοντας περάσει μαθήματα όπως Μαθηματικά Ι, Μαθηματικά ΙΙ, Μαθηματικά ΙΙΙ, Φυσική Ι, Φυσική ΙΙ, Φυσικοχημεία Ι, Φυσικοχημεία ΙΙ, Φυσικοχημεία ΙΙΙ και Φυσικοχημεία IV ( διπλά, τριπλά ολοκληρώματα, διαφορικές εξισώσεις, μέχρι και ασκησιολογία επί του φρέατος δυναμικού ) κάτι θα μπορούσαμε να συνεισφέρουμε εμείς οι χημικοί στη διδασκαλία του αντικειμένου της κβαντομηχανικής σε επίπεδο μαθητών Γ Λυκείου ( εννοείται πώς όχι τόσα όσα οι απόφοιτοι του Φυσικού Τμήματος, που σαφώς είναι και οι ειδικοί επί του αντικειμένου ). Το βασικό πρόβλημα, με βάση αυτά που έχω συμπεράνει τα τελευταία σχεδόν είκοσι χρόνια, που ασχολούμαι με αυτό το αντικείμενο είναι ότι ξεπερνά τις νοητικές ικανότητες των μαθητών αυτής της ηλικίας και ότι τελικά θα καταλήξει στο να μετατραπεί στο αγαπημένο κομμάτι της ύλης εκείνων των μαθητών που αποζητούν την αποστήθιση.
Θεωρώ ότι η εισαγωγή του έγινε για 2 λόγους :
α) πιθανόν να προτάθηκε από εκπαιδευτικούς επί χάρτου, δηλαδή με ελάχιστες ώρες εργασίας μέσα στις τάξεις
β) πιθανόν να εξυπηρετήσει μελλοντικές υπουργικές δηλώσεις, του τύπου ” εμείς φέραμε τη σύγχρονη φυσική στο Λύκειο… μπλα … μπλα…. “

Τελευταία διόρθωση4 έτη πριν από Δημήτρης Δημαγκίκας
Διονύσης Μάργαρης
Αρχισυντάκτης
17/07/2022 5:10 ΜΜ

Καλησπέρα Δημήτρη.

β) πιθανόν να εξυπηρετήσει μελλοντικές υπουργικές δηλώσεις, του τύπου ” εμείς φέραμε τη σύγχρονη φυσική στο Λύκειο… μπλα … μπλα…. “
προσυπογράφω και όχι μόνο για …υπουργούς!

Δημήτρης Δημαγκίκας
Απάντηση σε  Διονύσης Μάργαρης

Τα σέβη μου αγαπητέ Διονύση. Παρακολουθώ με θλίψη, τις τελευταίες ημέρες, αγωνιώδεις διαδικτυακές συζητήσεις που αγχωμένοι εκπαιδευτικοί ( μεταξύ αυτών και εγώ ) σε ρόλο ντετέκτιβ προσπαθούν να λύσουν το μυστήριο των εντός, σίγουρα εκτός αλλά και εκτός, που με το άνοιγμα ειδικών παραθύρων θα μεταμορφωθούν σε εντός ύλης ασκήσεων. Δεν μπορώ να χαρακτηρίσω με διαφορετικό τρόπο την όλη διαδικασία παρά μόνο ως τον απόλυτο ευτελισμό της διδασκαλίας των θετικών επιστημών. Πως μας πετσοκόψανε πάλι έτσι ;

Τελευταία διόρθωση4 έτη πριν από Δημήτρης Δημαγκίκας
Άγγελος Μακρής
18/08/2022 12:24 ΜΜ

Καλησπέρα σε όλους.

Έχει καταλάβει κάποιος συνάδελφος πώς να διαχειριστούμε διδακτικά τη Συμβολή κυμάτων και τα Στάσιμα κύματα;

Ευχαριστώ προκαταβολικά.

Διονύσης Μάργαρης
Αρχισυντάκτης
18/08/2022 1:29 ΜΜ
Απάντηση σε  Άγγελος Μακρής

Καλό μεσημέρι Άγγελε.
Αν έχω καταλάβει σωστά, στην συμβολή δεν διδάσκουμε την μαθηματική απόδειξη για το πλάτος κατά την συμβολή, μένοντας μόνο στην διαφορά των δρόμων που οδηγούν σε ενίσχυση ή απόσβεση.
Στα στάσιμα νομίζω ότι διδάσκεται ό,τι υπάρχει στο σχολικό βιβλίο.

Άγγελος Μακρής
18/08/2022 9:00 ΜΜ
Απάντηση σε  Διονύσης Μάργαρης

Ευχαριστώ πολύ κ. Διονύση.

Κι εγώ αυτό καταλαβαίνω, αλλά δεν κατανοώ γιατί αφαιρείται η μαθηματική μελέτη της συμβολής και παραμένει η ίδια μαθηματική μελέτη στα στάσιμα.

Βιολάκης Στράτος
03/09/2022 11:23 ΠΜ

καλημέρα και καλή σχολική χρονιά,
στο φεκ της 23/3/22 ανέφερε στο πρόγραμμα σπουδών πρώτη ενότητα τον ΗΜ.
στην εξεταστέα ύλη ξεκινάει με κρούσεις μετά στερεό κλπ.
ποια σειρά θα ακολουθήσουμε? ευχαριστώ.

Διονύσης Μάργαρης
Αρχισυντάκτης
03/09/2022 12:40 ΜΜ
Απάντηση σε  Βιολάκης Στράτος

Καλή σχολική χρονιά Στράτο.
Νομίζω ότι η απόφαση για την εξεταστέα και διδακτέα ύλη δείχνει την σειρά διδασκαλίας.
Έτσι το ξεκίνημα γίνεται με τις κρούσεις…στερεό …