Με ποια κινητική ενέργεια και ποια η ένταση του ρεύματος

Συμφωνω με τον Γιαννη οτι ειναι ωραιες οι συζητησεις και για αυτο συνεχιζω την κουβεντα..Εγω εχω μαθει να απαντω σε οτι με ρωτανε και οχι σε κατι αλλο.. Η Ερωτηση που τεθηκε εδω ειναι η εξης:
“Συνάδελφοι, πώς θα βαθμολογούσατε την παραπάνω απάντηση του μαθητή; ”
Σε αυτο απαντησα. Οι απαντησεις στα ερωτηματα 2 και 3 που εδωσε ο μαθητης ειναι λαθος.
Εχω πει πολες φορες οτι σε μια συζητηση στο καφενειο μας,στο φορουμ,μπορει να ξεκινησουμε απο το θεμα Α και η συζητηση να οδηγηθει στο θεμα Ω.Λογικο αλλα και ωραιο λεω εγω,αλλοιως δεν θα ειχαν αξια τα καφενεια και οι συζητησεις θα ηταν μονοτονες.. Οχι ομως να σε ρωτανε το Α και αντι να απαντας στο Α να απαντας κατευθειαν στο Ω.
Αν με ρωτουσαν Β)
πως σαν καθηγητης θα οριοθετησω το ποσο επεκτεινομαι εκτος σχολικου οταν μπροστα μου εχω τις Γενικες Εξετασεις, θα απαντουσα σε αυτο.
Αν με ρωτουσαν Γ)
πως ερμηνευω την μορφη της πειραματικης καμπυλης i=f(V) θα απαντουσα σε αυτο. Aφου τελικα εκτος απο τον Αποστολη ο οποιος εμεσα απαντησε,στην ερωτηση που τεθηκε ,κανενας αλλος δεν απαντησε σε αυτην, αλλα το θεμα πηγε αλλου ευθυς εξαρχης,σχετικα με την ερωτηση Β) εχω να πω τα εξης : Oταν διδασκεις κατευθυνση στην Γ Λυκειου ο στοχος σου ειναι η επιτυχια των μαθητων στις εξετασεις. Ετσι προσαρμοζεις αυτα που θα πεις,οχι με απολυτο τυφλοσουρτη το βιβλιο,αλλα με εξυπνο τροπο ωστε να μην εχεις αρνητικα αποτελεσματα οπως ο μαθητης που απαντησε αυτα που απαντησε.
Εγω θα ελεγα περιπου τα εξης :
“Θα δουλεψεις στο λογικο πλαισιο των εξης δεδομενων (Tα ξαναγραφω) :
Όλα τα φωτοηλεκτρόνια εξέρχονται με ίδια κινητική ενέργεια, εφόσον το προσπίπτον φως είναι μονοχρωματικό, ή δεν εξέρχονται καθόλου. Το φαινόμενο είναι όλα ή τίποτα. Η Κάθε ηλεκτρόνιο που θα απορροφήσει ενέργεια θα εξέλθει ή κανένα ηλεκτρόνιο δεν θα εξέλθει. Όλα τα ηλεκτρόνια έχουν να υπερπηδήσουν το ίδιο σκαλοπάτι δυναμικού. Επισης μονο η συχνοτητα του φωτονιου καθοριζει το αν ενα ηλεκτρονιο θα εξελθει ή οχι. Το ποσα ηλεκτρονια εξερχονται ανα μοναδα χρονου εξαρταται απο το ποσα φωτονια προσπιπτουν ανα μοναδα χρονου και αυτο εννοει το σχολικο ενταση της ακτινοβολιας.Ειναι μια σωματιδιακη ενταση που οριζεται οχι με βαση την ενεργεια αλλα με βαση το πληθος φωτονιων.
H Kαμπυλη i=f(V) ειναι σιγουρα σωστη διοτι εχει προκυψει απο το πειραμα.Οι θεωριες προσαρμοζονται στα πειραματα και οχι τα πειραματα στις θεωριες.Τα πειραματα που επονται των θεωριων γινονται για να τεσταρουν τιε θεωριες και αν δεν υπαρχει συμφωνια μεταξυ των δυο,οι θεωριες απορριπτονται.
Την συγκεκριμενη καμπυλη την ειχε υπ οψιν του ο Εinstein οταν εγραψε το paper που του εδωσε το βραβειο Νobel. Eπομενως η καμπυλη ειναι σωστη.
Ομως φαινεται να ειναι λιγο περιεργη η μονοτονια της αφου ολα τα ηλεκτρονια εξερχονται με την ιδια κινητικη ενεργεια. Αυτο συμβαινει διοτι η ηλεκτρονιακη δομη των ατομων δεν ειναι τοσο απλη και μαλλον εξερχονται και ηλεκτρονια απο καταστασεις που βρισκονται βαθυτερα μεσα στα πηγαδια δυναμικου στα οποια βρισκονται. Αυτο ομως δεν θα πρεπει να σε απασχολει στα πλαισια των εξετασεων που θα δωσεις. Θα απαντας με απλη λογικη εχοντας δεδομενες τις προτασεις που εχεις.”
Αν ο μαθητης επιμενει τον παραπεμπουμε σε βιλιογραφια η αν εχουμε χρονο ενημερωνομαστε και συζηταμε μαζι του εκτος ταξης.
Αυτη την μεθοδο ακολουθω εγω οταν διδασκω σε τμηματα κατευθυνσεων
Αυτη η περιγραφη σε εναν μαθητη αποκλειεται να του αφησει τα περιθωρια να απαντησει οπως απαντησε ο μαθητης εδω στην ερωτηση του Φορουμ.
Ο μαθητης παιρνει 3/10 βαθμολογια,δεν ξερει καν τι σημαινει πειραματικη καμπυλη.Ας προσεχε ο ιδιος ή ο καθηγητης του που τον αφησε εκτεθειμενο.
Οσον αφορα το σχολιο του Διονυση,επειδη σιγουρα αναφερθηκε και σε εμενα αφου επανελαβε καποια πραγματα που εγραψα,εγω σε καμια μου τοποθετηση δεν εγραψα -Έλα τώρα μην τα σκαλίζετε και πολύ! Τι τα θέλετε αυτά; Δεν χρειάζονται. Είναι εκτός από το στόχο διδασκαλίας του φαινομένου. Αυτες δεν ειναι δικες μου εκφρασεις. (scripta manent) Πιστευω συναδελφοι να εγινα σαφης σε αυτο μου το σχολιο και αν θελετε καποια διευκρινηση, ειμαι στην διαθεση σας.