by 
Τα σημερινά θέματα Χημείας θα αναρτηθούν εδώ αμέσως μετά την ανακοίνωσή τους.
Τα θέματα εδώ.
Οι πρώτες απαντήσεις, από τον Βασίλη Δουκατζή: Λύσεις Χημεία 2024
Τα θέματα σε Word ΕΔΩ. Μια προσφορά του Χρήστου Τσουκάτου. Ευχαριστούμε Χρήστο!
Οι απαντήσεις των θεμάτων από την ΕΕΧ.
Η κυματική συνάρτηση δεν έχει καμια φυσική σημασία άρα έχει μόνο μέτρο, δεν χρειαζεται να διευκρινησει κάτι.
Από το σχολικό βιβλίο Φυσικής:
( βαρετό σχόλιο στο Δ3. 10 gr, back to the last)
Διόρθωση λόγω autocorrect, βαρετό σχόλιο στο Δ3. 10 gr, back to the past)
το dV είναι ορισμένο σημείο του χώρου
Πρώτα σχόλια.
Λιγότερα σε όγκο από τα περσινά.
2 άστοχα θέματα για Χημεία.
Κατανομή Boltzman!! Εξηγήστε λέει…
Νομιζω κι ότι η λεζάντα στο σχολικό βιβλίο είναι λάθος.
Βαθμός ιοντισμού Δείκτη… Δεν έχει κάτι πιο σημαντικό;;
Λ + Μ?
Στο LiH πως δικαιολογούμε; με γνώσεις Α Λυκείου, δυνάμεις Κουλομπ κλπ;;
Στο Δ3 λείπει η αντίδραση
S – > SO2
Τεράστιο ατόπημα να μην έχουν το Η2Ο..
Δημήτρης Παπαγεωργίου
06/06/2024 12:03 ΜΜ
Πρώτα σχόλια.
Λιγότερα σε όγκο από τα περσινά.
2 άστοχα θρματα για Χημεία.
Κατανομή Boltzman!! Εξηγήστε λέει…
Νομιζω κι ότι η λεζάντα στο σχολικό βιβλίο είναι λάθος.
Βαθμός ιοντισμού Δείκτη… Δεν έχει κάτι πιο σημαντικό;;
Λ + Μ?
Στο LiH πως δικαιολογούμε; με γνώσεις Α Λυκείου, δυνάμεις Κουλομπ κλπ;;
Στο Δ3 λείπει η αντίδραση
S – > SO2
Τεράστιο ατόπημα να μην έχουν το Η2Ο..
δεν θα το ελεγα ατόπημα (κάπως αλλίως ίσως). Το βιβλίο το γραφει πάντως όπως προείπε ο Δημήτρης Δαμαγκίκας.
Μου πήρε 1,5 ώρα για να τα λύσω αναλυτικά, σαν να παρέδιδα το γραπτό μου.
Αρκετά πιο απαιτητικά από τα περσινά θέματα, κατά τη γνώμη μου. Κι αυτό γιατί είναι πολλά “περιθωριακά” θέματα, πόσες φορές πρέπει να τα διδάξεις στην τάξη ώστε οι μαθητές να έχουν εμπεδώσει το χειρισμό τους: Ιοντική ένωση το LiH, κατανομή Boltzman, άσκηση πολυμερισμού, παράλληλες ισορροπίες στο Δ1, βαθμός ιοντισμού του δείκτη, το νερό να λείπει από τη χημική εξίσωση στο Δ3.
Αν κάποιο παιδί δεν σκεφτεί ότι πρέπει να προσθέσει το νερό στα αντιδρώντα πάει άκλαυτο όλο το Δ3 (μονάδες 9).
Εμείς τώρα μπορούμε να λέμε ότι εμμέσως συνάγεται η παρουσία του νερού, σκεφτείτε όμως ένα παιδί που φτάνει ασθμαίνοντας στο Δ3.
Γεια σας συνάδελφοι.
Το πρόβλημα είναι ότι είναι λάθος αυτό ακριβώς που γράφει το σχολικό της χημείας. Το Ψ^2 είναι η πυκνότητα πιθανότητας σε κάθε σημείο του χώρου. Η πιθανότητα σε συγκεκριμένο σημείο είναι πάντα μηδέν. Είναι σαν να ρωτάς πόση είναι η μάζα ενός συγκεκριμένου σημείου ενός σώματος.
Δεν έχει και πολύ μεγάλη σημασία αλλά ήταν μάλλον ατυχής επιλογή του συγκεκριμένου.
Από πότε ο στοιχειώδης όγκος είναι σημείο? Και πως θα απαντούσε ένας υποψήφιος που έχει πάρει μυρωδιά την απροσδιοριστία?
Καλημέρα
α) Για την παρατήρηση του Σπύρου Χόρτη.
Για ένα καθηγητή θα έπρεπε να γνωρίζει την κακοτοπιά της διαφοράς στους ορισμούς μεταξύ “i) ενός στοιχειώδους όγκου dV” και του “ενός σημείου γεωμετρικού (ον μέρος ουθέν”)” Για τους μαθητές ( και γα το βιβλίο) δεν έχει νόημα η διάκριση μεταξύ απειροστού όγκου και σημείου μηδενικού όγκου. Και για ολοκλήρωμα ούτε λόγος προφανώς. Καλό θα ήταν να έχει αποφευχθεί η κακοτοπία αφού αν αν αγνοήσουμε την διαφορά σημείου με μικρό όγκο η πιθανότητα θα ήταν άπειρη στον πυρήνα.
β) Συνολικά πολύ πιο εύκολα και σύντομα τα 2 πρώτα θέματα μεν … Απότομη δε αύξηση της δυσκολίας στα Γ και Δ.
π.χ. Γ1 ) ο μαθητής θέλει τουλάχιστον 10-15 λεπτά για να εντοπίσει ότι η διάσπαση όξινου ανθρακικού άλατος μπορεί να γίνει μόνο αν η η Θ είναι οξύ που προέκυψε από οξείδωση της αλκοόλης Ε που πρέπει να είναι α’ταγής και άρα αναγκαστικά Α μεθανάλη . Αυτό όπως και τα επόμενα επιτείνουν τις αγχώδεις αντιδράσει ενός υποψηφίου
Αυτά περί μικρής ποσότητας αφορούν επαγγελματίες που ασχολούνται με το άθλημα δεκαετίες
Συνεπώς μην περιμένετε μια θεαματική βελτίωση της απόδοσης. Μάλλον θα έχουμε μια συσσώρευση βαθμών μεταξύ 50- 65/100 και όπως πάντα ένα 5% πάνω από 90/100 από μαθητές που θα έγραφαν 90 έτσι και αλλιώς με οποιαδήοτε θέματα και χωρίς την βοήθεια των καθηγητών .
Απλά άλλος ένας Διαγωνισμός χωρίς πολύ χοντρά λάθη που θε δώσει μια κατανομή ικανή να διακρίνει τους καλύτερους υποψήφιους για τις πιο δημοφιλείς σχολές …
Προσπαθούσα να θυμηθώ, πού είχα διαβάσει πρόσφατα για βαθμό ιοντισμού δείκτη.
Τελικά το βρήκα, αφού στο υλικονέτ, τα έχουμε όλα!!!
Ογκομέτρηση (Μέρος β)
Καλό μεσημέρι Παναγιώτη.
Πάντα ένα βήμα μπροστά!
Προσωπικά, την ισοστάθμιση της αντίδρασης με την απουσία του νερού στα αντιδρώντα, θα την έβαζα ως τελευταίο υποερώτημα μιας άσκησης και όχι ως πρώτο, διότι έτσι όποιος δεν το σκέφτηκε, δεν θα μπορούσε να συνεχίσει στο υπόλοιπο θέμα ( μιλάμε για 9 μόρια ! )
Πράγματι, όταν η εκφώνηση λέει ισοστάθμισης καταλαβαίνεις ότι δεν λείπει κάποια ουσία…
Ας έβαζε τελίτσες….. στο Η2Ο..
Αν κάποιος έβαλε 2 στο χλώριο κάπως σώζεται.
Γιάννη, αν δε βρήκες σωστό αποτέλεσμα θα χάσεις 1 μονάδα.
Για τον Boltzman δεν διάβασα κάποιο σχόλιο…
Αγαπητέ Γιάννη ( Κενανιδη ), υπάρχει η πιθανότητα, ένας μαθητής που δεν σκέφτηκε να προσθέσει νερό, οπότε δεν ισοστάθμισε την αντίδραση :
1) Να χάσει πολύ χρόνο, οπότε αυτό να του στοιχίσει στα επόμενα υποερωτηματα, ακόμα και αν οι συντελεστές στα δύο οξέα είναι σωστοί
2) να θεωρήσει ότι υπάρχει κάποιο γενικότερο λάθος στον τρόπο σκέψης του και να εγκαταλείψει το θέμα.
Αλλά όπως προανέφερα οι επιδόσεις των μαθητών θα μας αποκαλύψουν την αλήθεια. Υπομονή λοιπόν. Σου εύχομαι να έχεις όσο το δυνατόν καλύτερα αποτελέσματα !