Γιώργο πολυ ωραια ασκηση! Πρεπει να κανειs δυναμικη πανω σε τρια διαφορετικα αντικειμενα με τη σειρα. Aυτο που λεει ο Γιαννης ισχυει. (γεια σου Γιάννη)Το ωραιο ειναι να βλεπει ενας μαθητης και τις δυο μεθοδους και να ενθουσιαζεται! Ας γραψω μια διατυπωση αφου δεν το εκανε ο Γιάννης.
Aν ενα παρατηρητη με τηλεσκοπιακι τον βαλουμε πανω στο βαγονετο τοτε ,για να βλεπει ισορροπια θα πρεπει το πεδιο βαρυτητας που βλεπει να βρισκεται πανω στην διχοτομο της γωνιας που σχηματιζουν τα δυο νηματα,δηλαδη να σχηματιζει γωνια 45 μοιρες με την κατακορυφο.Η φορά ειναι προφανης.Αν αντικαταστησω την επιταχυνση η οποια εχει φορά προς τα δεξια,με ενα πεδιο βαρυτητας με φορα προς τα αριστερα,εντασης 10 m/ss,τοτε το συνισταμενο πεδιο βαρυτητας οντως θα βρισκεται πανω στην διχοτομο.Αρα η επιταχυνση πρεπει να εχει μέτρο 10 m/ss, και η δυναμη θα ειναι F=αMολ =60Ν
Τελευταία διόρθωση2 μήνες πριν από Κωνσταντίνος Καβαλλιεράτος
Καλησπέρα Γιώργο.
Άρεσε και σε μένα το θέμα!
Εννοείται …καλός ο Νεύτωνας!
Πράγματι όμως μπορεί ο δάσκαλος να βάλει το μαθητή
επιβάτη ,για να μυηθεί στην αδρανειακή δύναμη!
Καλή βδομάδα
Καλησπέρα Γιώργο. Ωραία άσκηση. Αν παρατηρήσουμε από το αποτέλεσμα, θα δούμε ότι η επιτάχυνση που αποκτά το σύστημα είναι α = g. Τυχαίο;
Είχα ασχοληθεί με το θέμα το 2018 στην
Καλησπέρα Κωνσταντίνε ,Παντελή και Ανδρέα!!! Η άσκηση είναι του Serway και μένα μου άρεσε γιαυτό και η ανάρτηση..Ανδρέα το ότι α= g οφείλεται στο ότι τα σώματα έχουν ίσες μάζες..Κωνσταντίνε θεωρώ ότι η ποιό καλη λύση είναι του Παύλου για μαθητές…Μην τους μπλέξουμε με δυναμεις και συστήματα επιταχυνομενα..Με την αδρανειακή δύναμη που είναι εκτός ύλης βέβαια έχουμε κομψές λύσεις..Σε κάθε περίπτωση σας ευχαριστώ για τον σχολιασμό σας..Υ.Γ. Κωνσταντίνε δεν ήσουν στην κοπή της πίτας και για μένα που έρχομαι από μακριά είναι μία ευκαιρία να τα λέμε από κοντά..Μία κίτρινη κάρτα λοιπόν από μένα… Να είστε όλοι καλά!!!
Καλημέρα Γιώργο.
Όμορφη άσκηση και με λιτή λύση!
Μην σε παρασύρουν οι … εραστές των αδρανειακών δυνάμεων 🙂
ΥΓ
Σύμφωνα με την Τ.Ν.:
“Η «λιτή λύση» αναφέρεται σε μια απλή, λιτότητα, χωρίς περιττές πολυπλοκότητες, συνήθως στον τομέα της παραγωγής (Lean Manufacturing), όπου αποσκοπεί στην εξάλειψη της σπατάλης και στην απλοποίηση των διαδικασιών, φέρνοντας αποδοτικότητα, ενώ στην εκκλησιαστική ορολογία είναι μια σύντομη ακολουθία δέησης κατά τις αγρυπνίες.” Και προφανώς εγώ δεν αναφέρομαι στην …. ακολουθία δέησης!!!
Kαλησπερα σε ολους. Γιωργο η ασκηση ειναι οτι πρεπει για να κανει κανεις τους χειρισμους που βλεπω στην λυση που ανεβασες. Συμφωνω απολυτως οτι η αντικατασταση μιας επιταχυνσης απο ενα βαρυτικο πεδιο, ειναι για ενα Φοιτητη οχι για μαθητες και μαλιστα με το υπαρχον αναλυτικο προγραμμα και το εκανα επειδη ο Γιάννης εριξε την ιδεα και για την μεταξυ μας συζητηση. 🙂
by 
Ευχαριστώ Παύλο!!!
Πολύ όμορφη Γιώργο!
Κρίμα που οι δύναμη D’ Alembert δεν είναι στην ύλη ούτε για Γ΄ Λυκείου.
Καλημέρα Γιάννη!!Απλή και ωραία..Χαίρομαι που σου αρέσει!!!
Γιώργο πολυ ωραια ασκηση! Πρεπει να κανειs δυναμικη πανω σε τρια διαφορετικα αντικειμενα με τη σειρα. Aυτο που λεει ο Γιαννης ισχυει. (γεια σου Γιάννη)Το ωραιο ειναι να βλεπει ενας μαθητης και τις δυο μεθοδους και να ενθουσιαζεται! Ας γραψω μια διατυπωση αφου δεν το εκανε ο Γιάννης.
Aν ενα παρατηρητη με τηλεσκοπιακι τον βαλουμε πανω στο βαγονετο τοτε ,για να βλεπει ισορροπια θα πρεπει το πεδιο βαρυτητας που βλεπει να βρισκεται πανω στην διχοτομο της γωνιας που σχηματιζουν τα δυο νηματα,δηλαδη να σχηματιζει γωνια 45 μοιρες με την κατακορυφο.Η φορά ειναι προφανης.Αν αντικαταστησω την επιταχυνση η οποια εχει φορά προς τα δεξια,με ενα πεδιο βαρυτητας με φορα προς τα αριστερα,εντασης 10 m/ss,τοτε το συνισταμενο πεδιο βαρυτητας οντως θα βρισκεται πανω στην διχοτομο.Αρα η επιταχυνση πρεπει να εχει μέτρο 10 m/ss, και η δυναμη θα ειναι F=αMολ =60Ν
Καλησπέρα Γιώργο.
Άρεσε και σε μένα το θέμα!
Εννοείται …καλός ο Νεύτωνας!
Πράγματι όμως μπορεί ο δάσκαλος να βάλει το μαθητή
επιβάτη ,για να μυηθεί στην αδρανειακή δύναμη!
Καλή βδομάδα
Καλησπέρα Γιώργο. Ωραία άσκηση. Αν παρατηρήσουμε από το αποτέλεσμα, θα δούμε ότι η επιτάχυνση που αποκτά το σύστημα είναι α = g. Τυχαίο;
Είχα ασχοληθεί με το θέμα το 2018 στην
Ισορροπία πάνω σε ένα επιταχυνόμενο βαγόνι
Εκεί την έκανα με τριβή και στο σχόλιο φαίνεται ότι αν μ = 0, α = g.
Καλησπέρα Κωνσταντίνε ,Παντελή και Ανδρέα!!! Η άσκηση είναι του Serway και μένα μου άρεσε γιαυτό και η ανάρτηση..Ανδρέα το ότι α= g οφείλεται στο ότι τα σώματα έχουν ίσες μάζες..Κωνσταντίνε θεωρώ ότι η ποιό καλη λύση είναι του Παύλου για μαθητές…Μην τους μπλέξουμε με δυναμεις και συστήματα επιταχυνομενα..Με την αδρανειακή δύναμη που είναι εκτός ύλης βέβαια έχουμε κομψές λύσεις..Σε κάθε περίπτωση σας ευχαριστώ για τον σχολιασμό σας..Υ.Γ. Κωνσταντίνε δεν ήσουν στην κοπή της πίτας και για μένα που έρχομαι από μακριά είναι μία ευκαιρία να τα λέμε από κοντά..Μία κίτρινη κάρτα λοιπόν από μένα… Να είστε όλοι καλά!!!
Καλημέρα Γιώργο.
Όμορφη άσκηση και με λιτή λύση!
Μην σε παρασύρουν οι … εραστές των αδρανειακών δυνάμεων 🙂
ΥΓ
Σύμφωνα με την Τ.Ν.:
“Η «λιτή λύση» αναφέρεται σε μια απλή, λιτότητα, χωρίς περιττές πολυπλοκότητες, συνήθως στον τομέα της παραγωγής (Lean Manufacturing), όπου αποσκοπεί στην εξάλειψη της σπατάλης και στην απλοποίηση των διαδικασιών, φέρνοντας αποδοτικότητα, ενώ στην εκκλησιαστική ορολογία είναι μια σύντομη ακολουθία δέησης κατά τις αγρυπνίες.”
Και προφανώς εγώ δεν αναφέρομαι στην …. ακολουθία δέησης!!!
Καλημέρα Διονύση!!! Πολύ ωραία τοποθέτηση..Να είσαι καλά!!!
Kαλησπερα σε ολους. Γιωργο η ασκηση ειναι οτι πρεπει για να κανει κανεις τους χειρισμους που βλεπω στην λυση που ανεβασες. Συμφωνω απολυτως οτι η αντικατασταση μιας επιταχυνσης απο ενα βαρυτικο πεδιο, ειναι για ενα Φοιτητη οχι για μαθητες και μαλιστα με το υπαρχον αναλυτικο προγραμμα και το εκανα επειδη ο Γιάννης εριξε την ιδεα και για την μεταξυ μας συζητηση. 🙂