by 
Ευθύγραμμος ομογενής αγωγός ΔΗ μήκους (ΔΗ)=1,6m και αντίστασης R=8Ω εκτελεί μεταφορική ομαλή κίνηση σε οριζόντιο επίπεδο με ταχύτητα υ=10m/s . Ο αγωγός ΔΗ είναι συνεχώς σε επαφή με οριζόντιους αγωγούς Αχ, Γy αμελητέας αντίστασης, τα άκρα Α,Γ των οποίων ενώνονται με αντιστάτη αντίστασης R1=1Ω. Τα σημεία επαφής του αγωγού ΔΗ με τους αγωγούς Αχ, Γy ορίζουν ευθύγραμμο τμήμα ΚΛ μήκους (ΚΛ)=1m.
Η διεύθυνση της ταχύτητας του ΔΗ είναι παράλληλη στους αγωγούς Αχ, Γy και σχηματίζει με αυτόν γωνία φ όπου ημφ=06.
Το επίπεδο κίνησης είναι κάθετο στις δυναμικές γραμμές ομογενούς μαγνητικού πεδίου έντασης Β=2Τ, με φορά όπως στο σχήμα. Να βρείτε:
Α. Την ένταση του ρεύματος που διαρρέει τον αντιστάτη R1
Β. Την τάση στα σημεία επαφής ΚΛ του ΔΗ με τους οδηγούς Αχ, Γy
Γ. Τη δύναμη που πρέπει να ασκούμε στον αγωγό ώστε να κινείται με σταθερή ταχύτητα
Απάντηση word
Καλημέρα Θοδωρή και μπράβο σου !
Έβαλες ράβδο να κινείται μεν κάθετα στις δυναμικές γραμμές Ο.Μ.Π. Β, αλλά η ταχύτητα να σχηματίζει γωνία με τη ράβδο!
Ο υπολογισμός της ΗΕΔ που έκανες, ήταν μέσω της μεταβολής της μαγνητικής ροής από το μη ορθογώνιο παραλληλόγραμμο, το οποίο είναι ισεμβαδικό με το ορθογώνιο παραλληλόγραμμο.
Μήπως ανοίγεις και την …κερκόπορτα μεταφορικής κίνησης αγωγού οποιουδήποτε επιπέδου σχήματος; Γιατί τότε, το εμβαδό του καμπυλόγραμμου σχήματος που προκύπτει από την κίνηση, είναι του ίδιου εμβαδού με του ορθογωνίου που ορίζεται από την μετατόπιση της προβολής του αγωγού σε διεύθυνση κάθετη στην ταχύτητα!
Εμένα δεν με ..χαλάει κάτι τέτοιο! Μήπως εξαιρείται αυτού του είδους η κίνηση;
Δεν το λέω ..αντιπολιτευτικά, αλλά από ενδιαφέρον. Με τα ''μέσα- έξω'' των ασκήσεων, χάσαμε ''και τα αυγά και τα πασκάλια'', τι να πω!
Καλά έκανες και έβαλες τέτοιο θέμα, για να συζητηθεί και να ''φωτιστεί'' το τοπίο.
Καλημέρα Θοδωρή.
Καλή και χρήσιμη η ιδέα του υπό κλίση ως προς τους οδηγούς, αγωγού.
Μου επιτρέπεται η παρατήρηση : Εεπ= Βυ .(προβολή του ΚΛ σε διεύθυνση κάθετη στην υ)
που βεβαίως βεβαίως προκύπτει και απο το αποτέλεσμα σου ((ΚΛ)ημφ)
Τώρα μια "γεροντική" ερώτηση-απορία: λες στη λύση "Το αγώγιμο τμήμα του ΔΗ είναι το ΚΛ…" εννοώντας προφανώς …"που διαρρέεται από ρεύμα" και ερωτώ ,τα ΚΔ ,ΛΗ δεν είναι επίσης αγώγιμα τμήματα χωρίς να διαρρέονται από ρεύμα;
Καλή βδομάδα
Καλημέρα Θοδωρή. Πολύ ωραία φυσικά η άσκηση.
Η ερώτησή μου είναι ίδια με του Προδρόμου.
Είναι εντός ή εκτός;
Καλησπέρα παιδιά.
Πρόδρομε και Βασίλη, η ερώτηση για το αν η άσκηση είναι εντός ή εκτός ύλης, απευθύνεται στο Θοδωρή. Ας απαντήσει λοιπόν ο ίδιος.
Αλλά, παρότι οι θέσεις μου είναι γνωστές πάνω στις περικοπές, δεν μπορώ να μην σχολιάσω, την τραγελαφική κατάσταση που έχουμε οδηγηθεί. Στα παρακάτω σχήματα:
Η πρώτη περίπτωση είναι εντός και η δεύτερη εκτός!!! Είναι δυνατόν στα σοβαρά, να ισχύει κάτι τέτοιο;
Δεν μένει παρά να αποφασιστεί ότι αν η ράβδος είναι γκρι, η άσκηση είναι εντός ύλης, ενώ αν είναι κόκκινη, τότε είναι εκτός ύλης!!!
Καλησπέρα σε όλους, να ξεκινήσω ανάποδα….
Βασίλη, ο Πρόδρομος μίλησε για αγωγό τυχαίου σχήματος, νομίζω δεν αμφισβητεί
ότι η συγκεκριμένη είναι απόλυτα εντός. Γιατί όμως να μην είναι;
Δεν ζήτησα τη στροφορμή της ράβδου ως προς την κορυφή….Α…..
Δηλαδή, το εμβαδόν παραλληλόγραμμου είναι "απαγορευμένο";
Κατά τη γνώμη μου η άσκηση είναι εντός εφόσον η αποδεικτική διαδικασία
στηρίζεται στη θεωρία του βιβλίου και σε γνώσεις που οι μαθητές διδάχτηκαν
προηγούμενες χρονιές από σχολικά βιβλία….
Σήμερα, στο δίωρο έλυσα αυτή και άλλη μία που είχα λάβει στο μέηλ μου χθες από
μαθήτρια που ζητούσε βοήθεια
Αυτή λύθηκε και συζητήθηκε σε 20 λεπτά σε έναν πίνακα…..άφησα το σχεδιασμό της F έχοντας
αναφέρει πως θα είναι αντίθετη της F Laplace Καταλαβαίνετε πως υπήρξε αστοχία…
Μετά έλυσα το Δ Θέμα της ΟΕΦΕ που μου είχε ζητηθεί
Εκεί χρειάστηκα 7-8 πίνακες….εντάξει κάνω και πολλά σχήματα και τα υπόλοιπα 70 λεπτά
Τελειώνοντας, τους ζήτησα να σκεφτούν ποια άσκηση περιέχει περισσότερη φυσική…
Σταματώ γιατί πρέπει να παραδώσω τον υπολογιστή….
Παντελή έχεις δίκιο, Διονύση το χρώμα πάντα αποτελούσε διαβατήριο…
Πρόδρομε, περιμένω ανάρτηση με αγωγό τυχαίου σχήματος….Απορώ πώς συγκρατήθηκες….
"Πρόδρομε, περιμένω ανάρτηση με αγωγό τυχαίου σχήματος….Απορώ πώς συγκρατήθηκες…."
Θοδωρή δεν καταλαβαίνω το πνεύμα σου!!!!
Και σταματώ την κουβέντα…
και ο νοών νοήτω!
Πρόδρομε παρεξήγησες το πνεύμα της αναφοράς του σχόλιου προς εσένα και μάλλον είχες
δίκιο, αφού η φράση "Απορώ πώς συγκρατήθηκες…." όταν γράφεται είναι εύκολο-πιθανό
να δηλώνει κάτι άλλο…..
Όμως….δεν είχα καμία απολύτως πρόθεση να υπονοήσω κάτι άλλο, παρά μόνο τούτο:
Έχεις δηλώσει πολλές φορές πως σου αρέσει να κινείσαι στα όρια…πως επιλέγεις
να προβάλεις δύσκολα θέματα που προκαλούν συζήτηση….
Αυτό ακριβώς εννοούσα….τίποτα περισσότερο….
Η μεταφορική κίνηση αγωγού τυχαίου σχήματος είναι θέμα στο….όριο της εξεταζόμενης
ύλης, λόγω ειδικής μεθόδου επίλυσης….Αυτά νομίζω και σου αρέσουν και σε εξιτάρουν…
Τον Αύγουστο, ο Βαγγέλης είχε θίξει το θέμα…όχι με τυχαίο σχήμα αλλά με τριγωνικό
πλαίσιο που εισέρχεται με ταχύτητα κατά μήκος μιας διαμέσου …
Ο Τάσος ο Αθανασιάδης είχε κάνει ανάρτηση με αγωγό τυχαίου σχήματος που εκτελούσε
α) μεταφορική, β) περιστροφική και γ) σύνθετη κίνηση δηλαδή το είχε ….."τερματίσει"
Αν μας διαβάζει, ελπίζω να μην παρεξηγηθεί και αυτός….
Ο Διονύσης αν θέλει μπορεί να δώσει τις παραπομπές..γράφω από κινητό….
Επειδή ξέρω το πνεύμα των αναρτήσεών σου, περίμενα καιρό ανάρτηση δική σου
με αγωγό τυχαίου σχήματος….
Αυτό είναι όλο….δε ζητώ συγγνώμη επί της ουσίας, αφού δεν υπονόησα κάτι άλλο..
Ζητώ συγγνώμη μόνο για την ατυχή έκφραση….
Αν σε πείραξε κάτι άλλο, λυπάμαι αλλά δεν βλέπω τι μπορεί να είναι….
Από τον Τάσο εδώ
Παίδες ψυχραιμία… σας παρακαλώ ,για να είμαστε εντός.
Καμιά "οσμή" δυσάρεστη δεν μου άφησε η περίπτωση του υπό κλίση αγωγού αλλά και του απερίγραπτου σχήματος του Τάσου ,ώστε να διερωτηθώ …για την "τραγελαφική" κατά Διονύση κατάσταση που βρισκόμαστε ως προς τα…εντός -εκτός.
Με εκτίμηση προς αμφοτέρους
Έγινε παρεξήγηση, μα εξήγηση … δώσαμε!
Αφιερωμένο σε Πρόδρομο και Θοδωρή…
Καλησπέρα Θοδωρή. Η πλαγιολίσθηση αγωγού – drifting για να πάρουμε και όρο από την οδήγηση οχήματος – μελετημένη με το νόμο του Faraday είναι μια πολύ ωραία εφαρμογή επαγωγής, αφού ο μαθητής μπορεί να καταλάβει, αφού αποδείξει τον τύπο, ότι η κλίση ως προς την ταχύτητα έχει μεγάλη σημασία. Μου άρεσε που εξέχει ο αγωγός από τις ράγες και η χρήση της R*.
Στο σχήμα σου δε φαίνεται το ύψος ΚΖ και το τρίγωνο από το οποίο προκύπτει η σχέση ΚΖ)=(ΚΛ)ημφ.
Κοίταξε και τα μηνύματα.
Να είσαι καλά!
Εντάξει παιδιά, εμείς οι ΑΕΚτζήδες έχουμε μάθει και ζήσει με εξωστρέφεια…. και την εκφράζουμε…
Το μισό γήπεδο έβριζε τον "υπάλληλο του Πειραιά" και το άλλο μισό αποθέωνε τον Πρίγκηπα του Νερέτβα….
Ανδρέα, ο "γραφίστας" φταίει, αλλά δεν θέλω να τον κουράζω
Εξάλλου, περιγράφεται με ακρίβεια στη λύση
Αναλαμβάνω την ευθύνη για το ύψος ΚΖ!
Δεν το είδα…
Καλησπέρα υλικονετ.
λύθηκε η παρεξήγηση, με εξήγηση, όπως άλλωστε αρμόζει σε μια ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ!
γιατί νοιώθω ότι ΖΩ σε μια οικογένεια, που άλλοτε έχει εντάσεις,
άλλοτε αγάπες, κόντρες, έκθεση χαρακτήρων στο κοινό,
εξωστρέφεια από λίγους , καμιά εικοσαριά όλοι κι όλοι, και να παρακολουθούν εκατοντάδες άλλοι,
που ''σερβίρουμε'' ό,τι καλύτερο έχει ο καθένας μας, και στο καλό σερβίτσιο!
κι αυτό γιατί πιστεύουμε στη φιλοσοφία και πρακτική αυτού του site, και στη ρήση
επειδή το να μοιραζόμαστε πράγματα, είναι καλό για όλους!
Υπήρξα από τότε που γράφτηκα στο υλικονετ, εδώ και δέκα χρόνια, ευγενικός με όλους, και προσπάθησα πολλές φορές να λύσω παρεξηγήσεις, καλώς κατά την άποψή μου, όπως με τον Θρασύβουλο, γιατί πιστεύω ακράδαντα στο διάλογο!
Οι αναρτήσεις μου έχουν σχετική πολυπλοκότητα, αλλά έχουν και κάτι να πουν,
ξέρω ότι δεν αρέσουν σε αρκετούς, αλλά υπάρχουν και πολλοί που τους αρέσουν.
Κινούμαι πολλές φορές σε πράγματα πρωτότυπα (κατά την άποψή μου),
και πολλές φορές αλλάζουν στην πορεία.
γενικώς ''ψάχνομαι'' και ''γηράσκω αεί διδασκόμενος''.
Πολλά από τα θέματά μου, δεν τα κάνω στους μαθητές μου, γιατί τα θεωρώ ''βαριά'' !
Τα αναρτώ εδώ, γιατί πιστεύω ότι μπορεί να ενδιαφέρουν κόσμο, που ίσως πάρει κάποιες από τις ιδέες που εκθέτω.
Οι ιδέες δεν κλειδώνονται σε συρτάρια, εκτίθενται, και κάποιες μπορεί να αλλάζουν τον κόσμο, και δεν μιλώ μόνο για Φυσική.
Με τον Θοδωρή μπορεί να έχουμε διαφορές σε θέματα Φυσικής που πρέπει να διδάσκονται, αλλά ο καθένας μας βρίσκει τον τρόπο να ''μεταλαμπαδεύσει'' γνώση στους μαθητές του, καταθέτοντας πολλές φορές την ψυχή του.
ταυτίζομαι και συμπάσχω με τους μαθητές μου, βιωματικό μάθημα, ψυχοφθόρο αλλά και ωραίο, σκάβω το μυαλό τους για να βρω το πιο γόνιμο έδαφος, και να φυτέψω γνώση και εμπειρίες , να δω πως σκέφτεται και ποιες είναι οι δίοδοι προσέγγισης και βελτιστοποίησης της σκέψης του.
Πιστεύω ότι κάτι κάνω, εκ του αποτελέσματος κρινόμενος, κι έτσι νοιώθω την ηθική ικανοποίηση που επιζητά κάθε δάσκαλος που σέβεται τον εαυτό του.
Εμείς οι ΑΕΚτσήδες, όταν βλέπουμε κάτι στραβό, δεν το επικαλύπτουμε με κάτι άλλο, το βγάζουμε στη φόρα! Και θέλουμε να βλέπουμε καλό ΄΄ποδόσφαιρο'', ανέκαθεν.
Διονύση ευχαριστώ για το άσμα!
Παντελή ,γερόλυκε φίλε, να είσαι καλά. Πάντα σε θυμάμαι από την γνωριμία μας στην Ε.Ε.Φ. , να είσαι ο πράος και λιγομίλητος , που άνοιγε το στόμα του για να μιλήσει, αφού πρώτα είχε ''πιπιλήσει'' στο μυαλό του αρκετή ώρα αυτό που επρόκειτο να πει, και πάντα ευγενικός και μετρημένος!
Θοδωρή τέλος η παρεξήγηση, να είσαι καλά.
Καλό βράδυ σε όλους.
Καλημέρα Θοδωρή και Διονύση. Σας ευχαριστώ για τη διευκρίνηση, γιατί όπως σωστά αναφέρετε κινούμαστε στα όρια.
Ως μάχιμοι κατανοείτε ότι το άγχος των μαθητών, για τα εκτός και τα εντός είναι τεράστιο και θέλουν 100% σιγουριά.
Γι αυτό και ζήτησα βοήθεια.
Να είστε πάντα καλά και δημιουργικοί.
Καλημέρα Θοδωρή!
Πολύ καλή, δεν ξέρω πως "περπάτησε" στο σχολείο σου, αλλά γενικά οι μαθητές άμα βλέπουν άλλο σχήμα πέρα από ορθογώνιο (που έχουν μάθει και την απόδειξη για το Βυl) δυσκολεύονται. Ως προς την ύλη που έγινε συζήτηση παραπάνω δεν νομίζω να έχει κάποιο μεμπτό σημείο.
Τι λες ένα ερώτημα για την τάση ΔΗ μας "παίρνει";