Ρεράκης Αλέξανδρος

Πολύ ωραίο άρθρο, πιστεύω ότι αφιερώνεται στους γεωργούς Φυσικούς που νιώθουν άμεσα τις θετικές επιδράσεις από τα δέντρα τα οποία φροντίζουν.

Η φύση είναι απίστευτη.

Καλημέρα Διονύση, ευχαριστουμε για τα θεματα, ενδιαφερον έχει και η Ερώτηση 4 ‘Μία φυσική μέθοδος διαχωρισμού ….’

Καλησπέρα Παναγιώτη.
Ωραία μεν η ερώτηση, αλλά μήπως “κάναμε την τρίχα, τριχιά” δίνοντας το σχήμα;

https://dionysisblog.wordpress.com/wp-content/uploads/2024/06/6752.png

Ευχαριστούμε Διονύση!!
Εκτιμώ πως θα είναι κάπως καλύτερα τα συνολικά στατιστικά.
Ξεκάθαρα τα θέματα αυτά δεν εκπλήρωσαν το σκοπό τους (ως εξέταση για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο) και είναι εντυπωσιακό με την εμπειρία που υπάρχει πως συνέβη αυτό.
Επίσης, είμαι σίγουρος και θα ήθελα να το επιβεβαιώσουν διορθωτές-βαθμολογητές πως πολλά γραπτά “έβγαζαν” ένα αίσθημα πανικού δηλ. αυτοί που είναι στην κλίμακα 81-90 είμαι βέβαιος πως κάποιοι ήταν πολύ πολύ καλοί μαθητές (και φαινόταν στο γραπτό αυτό) αλλά προς το τέλος ξεκίνησαν λάθη αδικαιολόγητα.
Γιάννη (Κυρ.) επιβεβαιώνονται οι προβλέψεις σου;

Δημήτρη διαψεύδονται.
Είχα πει:
Έχω βέβαια ένα ταλέντο:
Να πέφτω πάντα έξω στις προβλέψεις μου.

Όποια και αν είναι τα τελικά στατιστικά τα θέματα ήταν κακά.

Θυμόμουν τι είπες Γιάννη..είπα μπας και έσπασε η γκίνια των προβλέψεων.

καλό μεσημέρι σε όλους
νομίζω η καμπύλη (τη λέμε και Gauss;) “αποκλίνει” στην περιοχή 26-49 (την περίμενα μικρότερη, ίσως βοήθησε η ερώτηση με την εξίσωση του κύματος) και 71-80 (την περίμενα μεγαλύτερη, ίσως “βοήθησε”, τον καλό προς πολύ καλόν μαθητή, ο καραδοκών πανικός)
(Δημήτρη Τσ.
γράφω στην πρώτη μου τοποθέτηση: “το μέγιστο μείον των θεμάτων: η οπτική εικόνα και των ερωτημάτων και, κυρίως, των σχημάτων, νερό στον μύλο του πανικού”)
 

Δημήτρη πίστευα πως θα είναι λίγο χειρότερα από τα περυσινά.
Όχι τέτοια διαφορά.
Και να ανέβουν όμως οι βαθμολογικές επιδόσεις, ακόμα και να ικανοποιήσουν, τα θεωρώ κακά μια και ήταν κακόγουστα, με επιστημονικά λάθη, με εκφωνήσεις ραψωδίες και τεχνητής δυσκολίας. Δυσκολίας που ερχόταν από την ποσότητα και όχι την ποιότητα.

Έχουμε μια ιδέα και αυτό είναι καλό. Γίνεται κάθε χρόνο και είναι ένας από τους λόγους που εκπαιδευτικός κόσμος παρακολουθεί το ylikonet.

Τα αποτελέσματα τι να είναι; δεν θεωρώ ότι μια επιτροπή που διαμορφώνει αυτά τα θέματα, δεν έχει επίγνωση των όσων κάνει. Ιδιαίτερα αν υπάρχουν μέλη με σχετικά πρόσφατη επαφή με αίθουσες.

Δημήτρη μπράβο για τον σχολιασμό των θεμάτων (το video) βλέπεις στην πράξη τι δίνει η επικαιρότητα του θέματος. Θεωρώ ότι θα μπορούσες να έβαζες ένα link να το δουν και άλλοι. Να δώσω συγχαρητήρια για τον ήχο, την εικόνα (τις εικόνες και τα animation που χρησιμοποιείς) και το προσωπικό σου στυλ, μου θυμίζει podcast και δεν το έχω δει με αυτό τον τρόπο αλλού. Αγαπητέ ανεβάζεις τον πήχη, μπράβο. [ 🙂 ]

Βαγγέλη Γκαούσιαν είναι αυτή:
https://i.ibb.co/pP7XV9M/Screenshot-1.png

Η Γκαούσιαν και οι αμαρτίες της.
Γράφτηκε πριν 7 χρόνια.

Βαγγέλη θυμάμαι τη πρώτη σου τοποθέτηση. Εύστοχη και δίκιο έχεις.
Γιάννη ξέρω το στυλ σου (γνωριζόμαστε πια εδώ χρόνια)..και είμαι μαζί σου στα θέματα Β..(ούτε εγώ θα κατηγορούσα κάτι τέτοιο).
Κώστα σε ευχαριστώ πολύ για τα καλά σου λόγια!

Αυτό λες Κώστα..

Αν τελικά παραμείνει αυτή η εικόνα, αν και από άλλα βαθμολογικά κέντρα ακούω για ακόμα χειρότερες βαθμολογίες, με βάση ότι η επιτροπή απέτυχε στο κύριο έργο της, δηλαδή στην σωστή κλιμάκωση των βαθμολογιών, μήπως θα ήταν πρέπον να απαιτηθεί η απομάκρυνση τους από τη διδασκαλία σε οποιαδήποτε εκπαιδευτική βαθμίδα μέχρι της συνταξιοδότησης τους ? Διότι αν δεν μπόρεσαν να συνειδητοποιήσουν την ακαταλληλότητα των θεμάτων τους, κάτι που η πλειονότητα από εμάς μετά από μια δεκάλεπτη πρώτη ανάγνωση μπόρεσε να αντιληφθεί, τότε ποιος ο λόγος να συνεχίσουν να μπαίνουν σε τάξεις ή αμφιθέατρα εφόσον αυτό το μειονέκτημα, δηλαδή της ανικανότητας να αντιλαμβάνονται το επίπεδο των μαθητών τους, φαντάζομαι ότι κυριαρχεί σε όλην την εκπαιδευτική τους πορεία. Σίγουρα, θα υπάρχουν άλλες θέσεις από τις οποίες μπορούν να προσφέρουν αλλά ας είναι αυτές μακριά από τα παιδιά. Φαντάζομαι ότι το ίδιο θα ζητούσαμε αν ένας γιατρός αποτύγχανε στην επέμβαση ενός συγγενικού μας προσώπου, και αυτό συνέβαινε αποδεδειγμένα λόγω της ανικανότητας του στο να αναλαμβάνει τέτοιου είδους εγχειρίσεις, τουλάχιστον ας σωθούν οι επόμενοι.

Μήπως γνωρίζουμε απο ποιά περιοχή είναι τα γραπτα; Διότι αυτό θα μας βοηθήσει στην περαιτέρω πρόβλεψη γιά το πώς θα κινηθεί η βαθμολόγηση της Φυσικής.

Ναι Δημήτρη, αυτό.

Καλή συνέχεια..

Καλησπέρα Διονύση. Τα δικά μου γραπτά, 60 συνολικά, δίνουν
https://i.ibb.co/2vwNvVT/2024-cr.jpg
Οι μπάρες παρουσιάζουν ομοιότητες…
Η αποτυχία είναι πλήρης στα θέματα Γ2 και Δ2 με τις αποδείξεις του σχολικού, όπως και στο Α3, που υποστήριξα ότι ήταν τυπικά εκτός ύλης.

καλά, Γιάννη
αν παραείσαι “ψείρας” δεν υπάρχει θεραπεία…
δεν τα θυμόμουν τα θέματα του 2017 και τί είδα τώρα;
είδα στο θέμα 3. ότι στο σχήμα το μάτι, υποθέτω αυτό φαίνεται μέσα στο νερό, κοιτάζει ευθεία τον Ήλιο, ενώ τον βλέπει πιο ψηλά, εκεί που κοιτάζει δεν είναι ο Ήλιος, θα ήταν καλύτερα να σημειώνεται η θέση του ματιού με μια τελεία
είδα στο θέμα 2 ότι ο δίσκος (α) είναι το φετινό Α3,
αλλά και στον δίσκο (β) (είχε δοθεί απάντηση με μεταφορά της δύναμης στο κέντρο του δίσκου;) η έκφραση “η δύναμη ασκείται πάντα στο σημείο Β του δίσκου” με “χαλάει”, διότι το σημείο Β είναι συγκεκριμένο, μετά από λίγο θα είναι στη “μούρη” του δίσκου, θα ήταν καλύτερα “στη θέση Β“ ή “στο πλησιέστερο προς την ΔΕ σημείο του δίσκου”

Ναι Βαγγέλη πηγαίνει στη μούρη του δίσκου.
Παρ’ όλα αυτά οι δίσκοι κινούνται μαζί.
Εδώ θα δεις 4 δίσκους:
https://i.ibb.co/ysHYy22/Screenshot-1.png
Οι δύο πρώτοι είναι αυτοί του συγκεκριμένου θέματος.
Οι δύο τελευταίοι τραβιώνται από νήματα τυλιγμένα σ’ αυτούς.
Όλοι φυσικά πηγαίνουν παρέα.

Για όσους έχουν το Interactive physics.

Το αστείο με το στικάκι και το παντελόνι μια άλλη φορά.

Καλημέρα συνάδελφοι.
Ανδρέα σε ευχαριστώ για την ανάρτηση και των δικών σου αποτελεσμάτων, από τα γραπτά που βαθμλόγησες.

Λίγα γραπτά παραπάνω.
Από το ίδιο βαθμολογικό κέντρο:
https://arxeialykeioy.wordpress.com/wp-content/uploads/2024/06/34444.png

Με βάση τα δεδομένα δεν βλέπω την κατανομή των βαθμών μέσα στο διάστημα 25-50 που θα είχε ενδιαφέρον και για τις κορυφές του λίγο πριν το 50. Μια πολύ smooth αναπαράσταση για τα ποσοστά με βάση τα δεδομένα θα ήταν :

https://i.ibb.co/TvZfFT4/Screenshot-2024-06-20-011359-1718835744-4247.png

Καλημέρα, καλό και πιο δροσερό ΣΚ σε όλους.
Μια γείωση; Μια προσγείωση; Μια προσπάθεια να δοθεί ένας εναλλακτικό τρόπος προβλήματος; Μια προσπάθεια να ξεφύγουμε από ένα θλιβερό περιβάλλον που οδηγηθήκαμε σχολιάζοντας τα θέματα, όπου τελικά… κάτι ανακαλύψαμε;
Ίσως όλα τα παραπάνω, αλλά κυρίως η ανάγκη να ξεκινήσουμε από το Δ θέμα των εξετάσεων και να προσπαθήσουμε να το τροποποιήσουμε, ώστε να γίνει περισσότερο φιλικό.
Ας μιλήσουμε μέσω ενός παραδείγματος…

Kαλημερα Διονυση.Πολυ ωραια ασκηση οπως ολες που προτεινεις.
Οπως ας πουμε και αυτη.
Το πηνίο σε παράλληλη σύνδεση με αντίσταση

Καλημέρα Κωνσταντίνε.
Σε ευχαριστώ για το σχολιασμό και τον καλό σου λόγο.

Καλησπέρα Διονύση.
Πολύ καλή η πρότασή σου. Μακάρι η ευχή σου να βγει αληθινή.

Καλημέρα και καλή Κυριακή Χρήστο.
Σε ευχαριστώ για το σχολιασμό.

Καλημέρα Διονύση.
Προτείνοντας λες εσύ και ρίχνεις φωτεινό …”τροχιοδεικτικό” !
Στην ουσία ταυτίστηκε μαζί σου ,ο μαθητής μου ο Νώντας ,στην σχολικά ενεργή φάση μου, με την παράλληλη…Πρόταση…
Μια οργάνωση του ηλεκτρονικού “τραπεζιού” της “επιτροπής” θεματοδοσίας να δούμε τι θα καταφέρουμε .
Μια αρχική μου σκέψη ήταν ,μέσα από το πλούσιο υλικό που υπάρχει στο “yliko” να γίνει επιλογή θεμάτων απ’αυτά που προσεγγίζουν το ΠΔ υποθέτοντας πως παραμένει ως έχει αν και προτάσεις για αλλαγή δεν θα είναι άκαιρες
Και ας …αφιερωθεί στο Θοδωρή , βάλσαμο στη ψυχολογική πληγή που οι ανεγκέφαλοι προξένησαν.
Καλή Κυριακή

Καλό μεσημέρι ΠΑντελή.
Σε ευχαριστώ για το σχολιασμό.
Όσον αφορά την πρόταση του Νώντα, ας δούμε… πρωτοβουλίες.