Αρης Αλεβίζος

Ευχαριστούμε Αποστόλη για την ευκαιρία αναστοχασμού που μας πρόσφερες.
Καλή σου χρονιά.
Καλή χρονιά σε όλους.

Γεια σου Αντρέα και χρόνια σου πολλά.

Δυστυχώς, συμμερίζομαι τις υποψίες σου.

Καλημέρα στην παρέα και χρόνια πολλά σε όλους.
Τίνα ευχαριστώ, να είσαι πάντα επιστημονικά ενεργή και αποτελεσματική.
Γιώργο ένα μυστικό σου εμπιστεύτηκαν οι συνάδελφοι από το χημείο και….. το έκανες βούκινο για να μας χαλάσεις το prestige.

Καλά Χριστούγεννα, Χρόνια πολλά καλά και δημιουργικά με υγεία σε όλους.
 Ιδιαίτερες ευχές  στον Χρήστο Αγριόδημα. 

Καλησπέρα σε όλους.

Μια διαφορετική οπτική για το θέμα εδώ

Δεν φαίνεται ο συγγραφέας αλλά πρόκειται για μια παρουσίαση κατατεθειμένη στο
Ιδρυματικό Καταθετήριο Επιστημονικών  Εργασιών   (ΙΚΕΕ)  του  ΑΠΘ.

Τίτλος:     Κριτική ικανότητα για μάθηση.

Καλημέρα Ξενοφώντα.
Νομίζω ότι και μόνο να καταλάβει ο μαθητής και να δικαιολογήσει ποιο είναι το
«το πλησιέστερο προς το Α σημείο του μέσου που έχει την ίδια ταχύτητα (διανυσματικά) με αυτό»   δείχνει ότι έχει καταλάβει πολλά πράγματα  από την θεωρία για τα κύματα.
Προσωπικά είμαι υπέρ του 2ου τρόπου λύσης θε…[Περισσότερα]

Καλησπέρα.
Ένα άλλο  καθημερινό παράδειγμα αφορά τα διαφημιστικά των αυτοκινήτων.
Διαβάζουμε 0-100Km/h   σε 3,4 s (προφορικά λένε πιάνει τα 100 σε 3,4), περιγράφοντας τα αντίστροφο της επιτάχυνσης. Όχι ποια είναι η  Δv/s αλλά σε πόσο χρόνο έχουμε συγκεκριμένη μεταβολή της ταχύτητας.

Γενικότερα το θέμα που αναδείχνει εδώ ο Γιάνν…[Περισσότερα]

Τεράστια δουλειά σε όγκο, ποσότητα, ποιότητα ακόμη και αισθητική.

Να σου εκμυστηρευτώ, Ντίνο, ότι ένιωσα μια ιδιαίτερη περηφάνια που ένας απλός συνάδελφος, της γενιάς μου  παράγει ένα έργο τέτοιας ποιότητας.

Καλησπέρα Αντρέα.
Πάντα χαίρομαι τις προσπάθειές σου να προσαρμόζεις θέματα της πραγματικότητας –εδώ θέμα αστροφυσικής- στην σχολική ύλη. Να είσαι  καλά και παράδειγμα της  ποιότητας απλών συναδέλφων στο δημόσιο σχολείο.

Χρόνια Πολλά στους εορτάζοντες και τις εορτάζουσες του ylikonet. Ιδιαίτερες οπωσδήποτε ευχές στον ιδρυτή Διονύση Μάργαρη και έναν άνθρωπο που το εμπλουτίζει χρόνια τον Διονύση Μητρόπουλο!
Να είστε γεροί δυνατοί και ευτυχισμένοι.

Χρόνια πολλά στους εορτάζοντες σήμερα. Τις πιο θερμές ευχές στην Ελευθερία Νασίκα.

Καλό μεσημέρι Στάθη.
Διότι το βιβλίο, αν δεν μου διαφεύγει κάτι, ως προς τα διαμήκη έχει τον ορισμό και τίποτε άλλο, Άρα η όποια απάντηση σε δεδομένο ερώτημα θα πρέπει να παραχθεί επιτόπου από τον μαθητή.
Στην καλλίτερη περίπτωση να τους δώσουν ένα διάγραμμα με τα δυο μεγέθη και να ρωτήσουν αν είναι συμφασικά ή όχι, που θα μπορούσε να…[Περισσότερα]

Καλημέρα Διονύση Γιάννη Στάθη, ευχαριστώ για τα λόγια σας.

Στάθη το διάγραμμα δείχνει ότι η ταχύτητα ταλάντωσης των μορίων του αέρα είναι μηδέν εκεί που υπάρχουν πυκνώματα ή αραιώματα (μέγιστη ή ελάχιστη πίεση)  και μέγιστη εκεί που η πίεση είναι μηδέν. 

Προσωπική μου γνώμη είναι να μην  υπάρξουν τέτοιες ερωτήσεις στις εξετάσεις.

Γεια σου Αποστόλη.
Την συγκεκριμένη δουλειά την θεωρώ άλλη μια σημαντική προσφορά όπως και η προηγούμενη με την συνέντευξη του Heisenberg.
Ευχαριστούμε.

Εμένα ρωτάς Γιάννη μου για “μυστικά” στο geogebra, δύσκολα να σου απαντήσω.

Ωραίο θέμα Γιάννη.
Ένα video που αλίευσα στο διαδίκτυο μπορεί κανείς να αλλάξει μάζες και σταθερά ελατηρίου. Να δει το φαινόμενο ως προς το Κ.Μ. ή ως προς το έδαφος
https://ophysics.com/fs2.html

Θα ήταν, νομίζω, πολύ βοηθητικό για πολύ κόσμο αν κάποιος μπορούσε, από την πείρα και τις γνώσεις του,  να παρουσιάσει κριτήρια και παραμέτρους σχετικά με τον τρόπο αξιοποίησης της χρήσης εικονικών ή πραγματικών πειραμάτων στη διδασκαλία της φυσικής λαμβάνοντας υπόψη την ελληνική σχολική πρα…[Περισσότερα]

Συμφωνώ Γιάννη.
Μπορείς στο διαδίκτυο να βρεις εύκολα πληθώρα διευθύνσεων με Εικονικά πειράματα. Εννοείται ότι θα καταναλώσεις κάποιο χρόνο να κάνεις την κατάλληλη και πιο εύχρηστη εφαρμογή για τον συγκεκριμένο πείραμα.

Παρά τον απέραντο σεβασμό στις βιωματικές εμπειρίες όσον αφορά την πειραματική διδασκαλία του Βαγγέλη,   του Πάνου, της Τίνας, (τα ονόματα με αλφαβητική σειρά ) θα συμφωνήσω με τον Γιάννη και τον Βασίλη. Το τι θα πρέπει να επιλέξει κανείς  –Εικονικά πειράματα ή πραγματικά;- εξαρτάται από πολλούς παράγοντες π.χ. αντικείμενο, αριθμός μαθητών…[Περισσότερα]