Καμβίσιος Ευάγγελος

Και μία παλιότερη εδώ.

Γεια σου Παναγιώτη. Πάντα καταφέρνεις να μας κεντρίζεις το ενδιαφέρον, πιστεύω και των μαθητών σου. Δεν γνώριζα ότι το πόδι του ελέφαντα έχει παρομοιαστεί με τη Μέδουσα του Caravaggio. Του ανατέθηκε να ζωγραφίσει δύο εκδοχές και η δεύτερη του 1597 είναι η δημοφιλέστερη. Τη ζωγράφισε σε ασπίδα, μιμούμενος ένα παλιότερο έργο του Leonardo και λέγεται ότι βασίστηκε σε αυτοπροσωπογραφία.
Ο πολύ καλός ηθοποιός που υποδύθηκε τον Βαλέρι Λεγκάσοφ στη σειρά του HBO είναι ο Jared Harris, γιος του επίσης καλού Richard Harris.
Αφήνοντας τα της τέχνης, δύο πράγματα που προκαλούν εντύπωση για διαφορετικούς λόγους:
α. Chernobyl Tour ή πώς να βγάλεις χρήμα από όπου μπορείς. Το διεστραμμένο της ιστορίας είναι ότι κάποιοι τα πληρώνουν.
β. The wildlife of Chernobyl: 30 years without man ή όταν ο άνθρωπος απουσιάζει, η φύση επιβάλλεται ακόμη και στα πιο εχθρικά περιβάλλοντα.
Να είσαι καλά!

Καλημέρα Παναγιώτη.
Όπως πάντα πολύ εφευρητικός και πρωτότυπος!!!
Τίμησες δε την ημέρα και με το παραπάνω…

Καλημερα φιλε Διονύση , ευχαριστώ πολύ για τον χρόνο σου και τα σχόλια σου, πάντα με εντυπωσίαζαν τα θεματα γυρω απο το Chernobyl (οπως φανταζομαι και παρα πολλους αλλους)

Καλημέρα Παναγιώτη – γειά σας παίδες!

Επειδή η ιστορία συνεχίζεται,
ένα χρονολόγιο και τα με τα νεώτερα που εντάσσονται κάτω απ’ τον τίτλο Chernobyl

https://i.ibb.co/bjcLSkDr/image.png

Παραγγελία στο ChatPGT. Και είναι αυτό το πρόγραμμα που μπέρδεψε την ελληνική με τη λατινική γραφή σε κάποιες περιπτώσεις.  

Καλό μεσημέρι Παναγιώτη.
Είδα τον τίτλο και κατευθύνθηκα στη βιβλιοθήκη όπου εύκολα
το χέρι μου τράβηξε το “Το ΤΣΕΡΝΟΜΠΙΛ ένα χρονικό του μέλλοντος”
της Σβετλάνα Αλεξιεβιτς -Νομπελ λογοτεχνίας 20215.
Έχει συγκεντρώσει αφηγήσεις γεγονότων του συμβάντος από μικρούς και μεγάλους.
Από παιδιά του τότε…

• “Ήμουνα στο νοσοκομείο. Πονούσα πάρα πολύ. Είπα στη μητέρα μου:

Μαμά, δεν αντέχω άλλο, σκότωσέ με καλύτερα”…

• “Στην αρχή ήταν ένα μαύρο σύννεφο . Κι ύστερα δυνατή βροχή. Οι λακκούβες στο δρόμο είχαν γεμίσει με κιτρινοπράσινο νερό. Σαν να είχαν ρίξει μπογιά. Είπαν πως ήταν γύρη λουλουδιών…”
• “Είμαι δώδεκα χρονών και είμαι ανάπηρος. Ο ταχυδρόμος μας φέρνει δυο συνάξεις στο σπίτι -μια για τον παππού μου και μια για μένα…’Όταν έμαθαν τα κορίτσια στην τάξη πως έχω λευχαιμία, φοβούνταν να καθίσουν δίπλα μου.

Δεν ήθελαν ούτε να με αγγίζουν…Οι γιατροί λένε πως αρρώστησα επειδή ο
πατέρας μου δούλεψε στο Τσέρνομπιλ. Εγώ γεννήθηκα μετά απ’αυτό…
Αγαπώ τον μπαμπά μου…”
Στο επιμύθιο :
“Ταξιδιωτικό γραφείο του Κιέβου οργανώνει εκδρομές στο Τσέρνομπιλ.
Περιλαμβάνεται ο γύρος των εγκαταλειμμένων πόλεων…
Τιμές εξαιρετικά συμφέρουσες…
Επισκεφθείτε τη Μέκκα της πυρηνικής ενέργειας…”
Εφημερίδα Ναμπάτ, Φεβρουάριος 1996
Να είσαι καλά

από το παρελθόν…

Φίλτατε Γιώργο Φ.
Γράφεις ότι υπάρχει επικαιροποίηση από το Πανεπιστήμιο Αθηνών. Δεν είναι ακριβώς έτσι τα πράγματα, αφού οι απόψεις που εκφράζονται είναι του Κου Μερτζιμέκη και που ταυτίζονται με την αλλαγή στάσης της Ελληνικής Κυβέρνησης σε σχέση με τα πυρηνικά. Υπάρχουν Πανεπιστημιακοί που έχουν αντιδιαμετρικές απόψεις. Οι απόψεις του κου Μερτζιμέκη στην συνέντευξή του στη ναυτεμπορική ΕΔΩ
Στα σχόλια από κάτω θα βρεις μία απάντηση που είχα δώσει τότε πριν από 9 μήνες στην παραπάνω συνέντευξη . Τα πυρηνικά δυστυχώς μέχρι σήμερα, δεν μπορούν ν’ αποτελέσουν τη λύση του ενεργειακού προβλήτος του πλανήτη και γι΄ αυτό έχουμε την υποχρέωση ως ενεργοί πολίτες και επιστήμονες, αυτήν την αλήθεια να την κάνουμε ευρέως γνωστή.
Μία ομιλία μου σχετική με το θέμα ΕΔΩ

Είναι ενθαρρυντικό το γεγονός ότι η κατασκευή πυρηνικού εργοστασίου στη χώρα μας δεν φαίνεται να προχωρά εύκολα, ανεξάρτητα από τον αριθμό των σχετικών δημοσιευμάτων απο ειδικούς Πανεπιστημιακούς. Όταν δεν έχουμε κατορθώσει ακόμη να εξασφαλίσουμε την ασφαλή λειτουργία του σιδηροδρομικού μας δικτύου, εύλογα γεννώνται αμφιβολίες για τη δυνατότητα συντήρησης μιας τόσο απαιτητικής και υψηλού κινδύνου υποδομής όπως ένα πυρηνικό εργοστάσιο. Πιστεύω επίσης ότι θα υπάρξουν σοβαρές κοινωνικές αντιδράσεις, καθώς ελάχιστοι θα αποδέχονταν την εγκατάσταση μιας τέτοιας μονάδας στην περιοχή τους.
Ευτυχώς, τα σχετικά πρόσφατα και τραγικά παραδείγματα του Τσερνομπίλ και της Φουκουσίμα παραμένουν νωπά στη συλλογική μνήμη.

Τίνα καλησπέρα,

γεια σου Πάνο

Πάνο, θέλω να σχολιάσω την ακόλουθη εισαγωγική επισήμανση στην παρέμβασή σου:

«Δεν είναι ακριβώς έτσι τα πράγματα, αφού οι απόψεις που εκφράζονται είναι του Κου Μερτζιμέκη και που ταυτίζονται με την αλλαγή στάσης της Ελληνικής Κυβέρνησης σε σχέση με τα πυρηνικά»

Για να θεωρήσω ότι η παρέμβαση που κοινοποίησα και συνοδεύεται απ’ το λογότυπο του ΕΚΠΑ, αφορά την ατζέντα και τις απόψεις αποκλειστικά ενός μέλους ΔΕΠ του Πανεπιστημίου Αθηνών, φαντάζομαι ότι θα έπρεπε να υπήρχαν ή θα υπάρξουν στον ίδιο ιστότοπο  και άλλες εναλλακτικές απόψεις για τα 39 χρόνια απ’ την πυρηνική καταστροφή στο Chernobyl.

Επιπλέον, επισημαίνω ότι στο ylikonet υπήρξαν στο παρελθόν παρεμβάσεις υπέρ των SMR με επιχειρηματολογία που διευκόλυνε την ενημέρωση και τη γόνιμη «ζύμωση».

Να αναμείνουμε κάτι παρόμοιο και απ’ τα Πανεπιστήμια;

Προφανώς αν το ψάξιμό μου στον ιστότοπο του ΕΚΠΑ ήταν επιπόλαιο «δεν θα είναι έτσι ακριβώς τα πράγματα». 

Καλησπέρα αγαπητή Τίνα και αγαπητοι Γιώργο, Παντελεήμονα, Βασίλη και Παναγιώτη, σας ευχαριστώ πολύ για τις ιδέες σας και τον εμπλουτισμό της ανάρτησης.

Η 39η επέτειος της πυρηνικής καταστροφής στο Chernobyl αποτέλεσε ευκαιρία για επικαιροποίηση των προβλημάτων απ’ τους πυρηνικούς αντιδραστήρες παραγωγής ενέργειας ή για επισημάνσεις σχετικά με την κοινωνική προσαρμογή μέσα απ’ τον τουρισμό που επιδιώκει την έξαρση της αδρεναλίνης στο ραδιενεργό πεδίο ή για την οικολογική προσαρμογή θηλαστικών όπως οι λύκοι σε ραδιενεργές συνθήκες.

Στην ανάρτηση ο Παναγιώτης επιχειρεί την επίκαιρη υπόμνηση του τραγικού γεγονότος συνδέοντάς το με το σχολικό αναλυτικό πρόγραμμα της χημείας.

Μια διαφορετική επικαιροποίηση επιλέγεται σε μια ιστοσελίδα του Πανεπιστημίου Αθηνών με στόχο να εξοικειωθούν οι πολίτες όχι με τους κινδύνους των αντιδραστήρων ισχύος αλλά με την «ασφαλή» χρήση των μικρής κλίμακας αρθρωτών πυρηνικών αντιδραστήρων (SMR) που «υπόσχονται ένα ελπιδοφόρο ενεργειακό μέλλον».

Αντιγράφω:

Η πρωτόγνωρη κατάσταση συνοδεύτηκε από σχετικό πανικό του ελληνικού πληθυσμού, κυρίως λόγω έλλειψης ουσιαστικής γνώσης και εμπειρίας για την αντιμετώπιση τέτοιων συμβάντων
………….
Σήμερα, η Βιομηχανία Πυρηνικής Ενέργειας είναι πιο ασφαλής από ποτέ. Η τεχνολογία έχει προχωρήσει δραστικά τα τελευταία 40 χρόνια, και τα σύγχρονα πυρηνικά εργοστάσια διαθέτουν πολλές προηγμένες δυνατότητες, όπως ενεργά συστήματα ασφαλείας, αρτιότερη εκπαίδευση προσωπικού και αυστηρότατους κανονισμούς λειτουργίας.
…….
Η επέτειος της καταστροφής του Chernobyl αποτελεί μια υπενθύμιση των κινδύνων της πυρηνικής ενέργειας, αλλά οι εξελίξεις στις ενεργειακές απαιτήσεις και η εκ βάθρου αναθεώρηση των πρωτοκόλλων ασφάλειας υπαγορεύει ότι ήρθε η χρονική στιγμή να εξετάσουμε τις ευκαιρίες που υπάρχουν για πράσινη και βιώσιμη ενέργεια.
……………………
Η σύγχρονη κοινωνία οφείλει να μάθει από τα λάθη του παρελθόντος και να ακολουθήσει μια στρατηγική που συνδυάζει την καινοτομία με την ασφάλεια. Η παιδεία και η ενημέρωση είναι θεμελιώδους σημασίας για την επίτευξη αυτού του στόχου. Μέσα από προγράμματα που θα υπογραμμίζουν την σημασία της χρήσης και της ασφάλειας της πυρηνικής ενέργειας, αλλά και την ανάδειξη του ρόλου της ως πράσινη ενέργεια με ελάχιστο αποτύπωμα άνθρακα, μπορούμε να διασφαλίσουμε ότι οι μελλοντικές γενιές θα προοδεύουν εντός μια ανθεκτικής και προστατευμένης κοινωνίας και οικονομίας.
……………………….
Οι νέες τεχνολογίες σύντηξης, αλλά και το παγκόσμιο ενεργειακό γίγνεσθαι που επενδύει έμπρακτα στην τελευταίας γενιάς τεχνολογία σχάσης σε αρθρωτούς αντιδραστήρες μικρής κλίμακας (SMR) υπόσχονται ένα ελπιδοφόρο ενεργειακό μέλλον.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 
ΘΕΜΑ Α A1 γ) 0,6 mol ηλεκτρονίων μεταφέρονται από το Ra προς το N. 
A2 γ)18.          
ΘΕΜΑ ΒΒ1

1. I.
2. I (μεγάλυτερη Ενέργεια 1ου Ιοντισμού).
3. Ομάδα 3, Περίοδος 7.
4. Ομάδα 3, Περίοδος 7.
5. 20 ηλεκτρόνια (14 ηλεκτρόνια στην 4f και 6 ηλεκτρόνια στην 5f) 6.Pu.

Β2

1. Zr.
2. Zr.
3. O.
4. U.
5. Si.
6. 0.
7. 0.
8. 0 στοιχεία (n>l).

ΘΕΜΑ ΓΓ1
1.   55.
2.   9 ηλεκτρόνια.
3.   Max spin (+3/2), Min spin (-3/2), [3 μονήρη ηλεκτρόνια].
4.   Τομέας f, ομάδα 3, περίοδος 7.
5.   20 ηλεκτρόνια (14 στην υποστιβάδα 4f + 6 υποστιβάδα 5f).
6.   50%.

https://www.gazzetta.gr/plus/2443679/podi-toy-elefanta-sto-tsernompil-mia-radienergi-apeili

Δείτε τα αντίστοιχα θέματα Β΄Λυκείου

Καλή βδομάδα Παναγιώτη.
“Ομπρός βοηθάτε να…” αυξηθεί το ειδικό βάρος της Χημείας στο δίκτυο και να αυξηθεί η συμμετοχή των μαθητών στο διαγωνισμό!
Καλημέρα!

Καλημέρα αγαπητέ Διονύση ! Ολοταχώς λοιπόν για αύξηση του ειδικού βάρους ! Καλή εβδομάδα !

Ευχαριστούμε πολύ, Παναγιώτη!

Καλημέρα Στέλλα και καλή δύναμη!

Δείτε τα αντίστοιχα θέματα Β΄Λυκείου

Καλημέρα σε όλους.
Είχα μια απορία για το θέμα 32 του περσινού (37ου) διαγωνισμού. Η επίλυση γίνεται από την σχέση της ΔΗ = Σn· ΔΗf(προϊόντων) – Σn· ΔΗf(αντιδρώντων)  και ως συνολικό ΔΗf(αντιδρώντων)  είναι τα 200kJ που δίνει ότι απορροφούνται όταν αντιδράσουν 1 mol Χ με 2 mol Ψ;

Καλημέρα Παναγιώτη. Όμορφη άσκηση. Θα βοηθήσει τους μαθητές που διαβαζουν για επανάληψη.

Καλημέρα αγαπητέ Γιώργο, σ’ ευχαριστώ για τον χρόνο σου και το σχόλιο σου, μακάρι να φανεί χρήσιμη!

Καλημέρα Παναγιώτη. Ευχαριστούμε για την ανάρτηση που κινείται στο πνεύμα των ημερών. Είσαι στο νησί ή επέστρεψες μέχρι να ηρεμήσει η κατάσταση;

Καλημέρα αγαπητέ Αποστόλη, έχουμε επιστρέψει μέχρι να ηρεμήσουν τα πράγματα ! [αφιερωμενο σε σενα το Black Lava / Satyricon!]

Let’s stay safe! Παναγιώτη, για να μπορείς να είσαι πάντα το ίδιο παραγωγικός και επίκαιρος!
Καλημέρα.

Καλημέρα εκρηκτικέ Διονύση! Να είμαστε ολοι καλα !

Ακόμη και σε αυτή την δύσκολη κατάσταση ο Παναγιώτης παραγωγικός, ποιοτικός και επίκαιρος. Ευχαριστούμε.
Όλοι ελπίζουμε να λήξει γρήγορα και ανώδυνα για το νησιά και τους κατοίκους τους αυτή η περιπέτεια.
Γρήγορα ξανά ασφαλείς στο νησί σας Παναγιώτη.

Παναγιώτη,

«εκρηκτική» η επίκαιρη ανάρτησή σου.

Σίγουρα αποτελεί έναν απ’ τους τρόπους που θα μπορούσαν να αντιμετωπιστούν οι ψευδοεπιστημονικές δοξασίες που τρέφονται απ’ αυτές τις ιδιαίτερες συνθήκες.

Επειδή μας καλόμαθες, ίσως να βοηθούσε μια ακόμα ανάρτηση για τα οικονομικά, κοινωνικά και πολιτιστικά πλεονεκτήματα των περιοχών που κάθονται πάνω στο ηφαιστειακό τόξο του Αιγαίου ως απάντηση στους κακοήθεις και ζηλόφθονες του διαδικτύου που έσπευσαν να συνδέσουν την ένταση της σεισμικής δραστηριότητας με τον υπερτουρισμό και μάλιστα την πιο ακατάλληλη ώρα.

Όταν ηρεμήσει η γη, ευχές για συνεργατικές δράσεις που θα βοηθήσουν στην ανάκτηση της ηρεμίας απ’ όλη την εκπαιδευτική κοινότητα του νησιού!

Καλημέρα αγαπητέ Άρη – σ’ ευχαριστώ για τον χρόνο σου – ειναι πολυ σημαντικο να ακουμε τους ειδικους και να στηριζομαστε στην ψυχραιμια και στον ορθολογισμο μας – σε αυτό βοηθά σιγουρα και η Φυσική και η Χημεία!

Καλημερα αρχηγε Γιώργο – θενξ για την ποστηριξη και το σχολιο σου – Χρειαζομαστε δύναμη, ψυχραιμία και ορθολογισμο σωστα; Η αλήθεια είναι όταν έψαχνα τα σχετικα paper σκεφτομουνα την λογικη σου! Καλη δυναμη!

 
1.Α.Ο. S στο SO2=+4. Α.Ο. S στο SO3=+6. Α.Ο. S στο H2S=-2. Επομένως SO3> SO2> H2S.
2.Ισχύουν τα εξής:
Αντίδραση 1: 2 H2S + 3 O2 → 2 H2O + 2 SO2.
Αντίδραση 2: SO2+2 NaOH → Na2SO3 + H2O.
Αντίδραση 3:SO3 (g) + H2O (l) → H2SO4 (aq) , ΔH=−200 kJ.
 
+Έστω το αρχικό μείγμα M, περιέχει α mol H2S, β mol SO2, & γ mol SO3. Ισχύει:
42,4g=34α+64β+80γ (1). Με βάση τη στοιχειομετρία της αντίδρασης 1, από α mol H2S
παράγονται α mol SO2. Τελικά έχουμε (α+β)mol SO2. Με βάση τη στοιχειομετρία της αντίδρασης 2, τα
(α+β)mol SO2, αντιδρούν με 2(α+β)mol NaOH=3. 0,4à α+β=0,6 (2). Με βάση τη στοιχειομετρία της
αντίδρασης 3, τα 40kJ εκλύονται από (40/200) mol SO3=γ mol. àγ=0,2. Τελικά από τις (1),(2),(3)
προκύπτει ότι: α=0,4 & β=0,2 & γ=0,2 mol. Άρα από (1) m H2S= 13,6g, mSO2 =12,8g &
mSO3=16g. 3.Αντίδραση 4: SO2 + 2 H2S → 3 S + 2 H2O ή SO2 + 2H2S → S + 2S + 2 H2O.
Έχουμε 0,2 mol SO2 & 0,4 mol H2S. Με βάση τη στοιχειομετρία της αντίδρασης 4, από 0,4 mol H2S
(που περιέχει το ισότοπο 35S) παράγονται 0,4 mol S (που περιέχει το ισότοπο 35S) à
àmS(g)=0,4. 32=12,8g S. Το κλάσμα των ατόμων του παραγόμενου S που δεν περιέχει το ισότοπο
35
S, είναι ίσο με 1/3. 4. Οξειδοαναγωγικές είναι οι αντιδράσεις 1 & 4.
5. Δείγμα 1: nH2O=0,018/18=0,001 mol. Με βάση τη στοιχειομετρία της αντίδρασης 1, τα 0,001 mol
H2O προέρχονται από 0,001 mol H2S=0,001. 34=0,034g < όριο ασφαλείας.
Δείγμα 2: nNaOH=0,4. 50. 10-3=0,02 mol. Με βάση τη στοιχειομετρία της αντίδρασης 2, τα 0,02 mol
NaOH αντιδρούν με 0,01 mol SO2=0,64g SO2 < όριο ασφαλείας.98
Δείγμα 3: Με βάση τη στοιχειομετρία της αντίδρασης 3, τα 160kJ εκλύονται από (160/200)mol
SO3=0,8 mol=0,8. 80=64g SO3 > όριο ασφαλείας. Τελικά το δείγμα 3 που αντιστοιχεί στο
ηφαίστειο 3, έχει μεγάλη πιθανότητα να εκραγεί στο επόμενο χρονικό διάστημα

Άλλη μια προηγούμενη ανάλογη άσκηση εδώ.

 1. Ισοσταθμείστε με τους κατάλληλους συντελεστές τη χημική εξίσωση (1).
H2O + SO2 + I2 → H2SO4 + HI  (1) 2 H2O + SO2 + I2 → H2SO4 + 2 HI (1)2. Ποιο είναι το οξειδωτικό και ποιο το αναγωγικό στη χημική εξίσωση;
οξειδωτικό à I2 & αναγωγικό à SO2
 
3.Με βάση τη μέθοδο K-F, το περιεχόμενο νερό που υπάρχει σε 0,72 g από ένα φάρμακο αντιδρά σύμφωνα με τη χημική εξίσωση (1). Τα παραγόμενα οξέα ογκομετρούνται από ακριβώς 30 mL διαλύματος Y1 NaOH 0,1 M.
Υπολογίστε την % w/w περιεκτικότητα σε νερό αυτού του φαρμάκου.
5 % w/w σε νερό.
4. Ποιο είναι το pH του διαλύματος Υ1; pH=13
5. Στο ισοδύναμο σημείο της προηγούμενης ογκομέτρησης, το διάλυμα θα έχει όξινο, βασικό ή ουδέτερο pH;
βασικό pH λόγω του Na2SO4.
6. Ίση ποσότητα από τα παραγόμενα οξέα του ερωτήματος 3, διαλύονται σε νερό οπότε προκύπτουν 3 L διαλύματος Υ2. Για το pH του διαλύματος Υ2 θα ισχύει:
i) pH =3  ii) pH <3 iii) pH >3 
7. Η πυριδίνη – με μοριακό τύπο CδΗδΝ – είναι μια ασθενής οργανική βάση που χρησιμοποιείται στη μέθοδο   K-F. Διαλύουμε 1,58 g πυριδίνης σε νερό, οπότε προκύπτουν 340 mL διαλύματος Υ3, με pH=9.            Kb(πυριδίνης) = 1,7∙10-9. Ποιος είναι ο Μοριακός Τύπος της πυριδίνης; C5H5N
Δίνονται:
·        Ar(H)=1, Ar(O)=16, Ar(C)=12.
·        Kw=10-14. Σταθερή θερμοκρασία 25 oC. Επιτρέπονται οι γνωστές προσεγγίσεις.

Καλημέρα Παναγιώτη και σε ευχαριστούμε για το διαγώνισμα. Η αναγραφή “περιέχει Β θέμα από τράπεζα θεμάτων” με πήγε στο “περιέχει θειώδη” στα κρασιά ή στο “περιέχει σκηνές βίας και ακατάλληλη φρασεολογία κλπ κλπ” 🙂
Καλές γιορτές!

Καλησπερα αγαπητε Αποστολη και καλες γιορτες – μακαρι να τα πουμε απο κοντα! Εξαιρετική η παρατήρηση σου για τα θειώδη και τις σκηνες βιας – (θα μπορουσε να αναφερεται το σχολιο μου στην αναρτηση και σε αλλα αλλεργιογονα όπως γλουτένη ή (φεύ) αραχίδες, για τα εξαιρετικα φυστίκια !

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

https://drive.google.com/file/d/1X5374_cggOkokEfLbsxPmU8UIlely4F6/view?usp=sharing

Παναγιώτη, σε ευχαριστούμε για το διαγώνισμα! Να είσαι καλά.

Καλημέρα αγαπητή Θεώνη, χρόνια πολλά και καλή νέα αρχή με το σχολείο !

ΤΡΑΓΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ λυπαμαι τα παιδια που τα λυνουν κ καντε κανα κοπο να γραψετε τις απαντησεις ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΤΕΡΑ ΕΛΕΟΣ ΔΗΛΑΔΗ!!!!!

Προς το μέλος “krystal pap”. Ένας από τους όρους του δικτύου είναι η χρήση του ονοματεπώνυμου ενός μέλους στα Ελληνικά. Επίσης η ιδιότητα βοηθάει στο να ξέρουμε αν είσαι συνάδελφος ή μαθητής. Από εκεί και πέρα, η χρήση κεφαλαίων χαρακτήρων σε σχόλια, δείχνει αγένεια και τάση για αντιπαράθεση. Αν έχεις κάποια εξοικείωση με το δίκτυό μας, θα έχεις διαπιστώσει ότι ανταλλάσσουμε απόψεις με ευγένεια και σεβασμό στο πρόσωπο στο οποίο απευθυνόμσατε, ακόμη κι αν διαφωνούμε με τις θέσεις του ή τις πρακτικές του…

Ευχαριστώ πολύ Παναγιώτη για την αφιέρωση.

Ο Jimi Chendrix! ήταν ο θρύλος της γενιάς μας ακόμη και για αυτούς, όπως εγώ, που γενικά ήμασταν του ρεμπέτικου.Όσο για το KMnO₄ ήταν το περίφημο περμαγκανάτ για μια από τις γνωστότερες (αντρικές) χρήσεις του οποίου η σοβαρότητα του χώρου δεν μας επιτρέπει να αναφερθούμε αναλυτικά.

Η χημεία μετά μουσικής είναι το αντίθετο του «ξύλο μετά μουσικής»

Σχετικά με το τραγούδι που με αφορά – Voodoo Chile, δεν αναφέρεται στις μεταφυσικές εκδοχές της Χιλής.

Αποτελεί παραφθορά του Voodoo Child, ενός παιδιού που ποιητική αδεία εκφράζει τον ερωτά του μέσα από μεταφυσικές κορώνες.

Θα πρέπει να διαφοροποιηθεί απ’ το Voodoo Science (2000), βιβλίο του φυσικού Robert L. Park, που κριτικάρει την παραεπιστήμη και την ψευδοεπιστήμη.

Παναγιώτη ξέρεις
θα είναι, έστω και ασχολίαστη απ’ τους πολλούς προβλεπόμενους επισκέπτες, καλοτάξιδη κι’ αυτή η ανάρτηση.    

Καλημέρα Παναγιώτη. Το Little wing είναι από τα πολύ αγαπημένα μου του Hendrix, έπεσες διάνα. Ως τέκνο της ψυχεδέλειας των 60s η σχέση του με τη χημεία τον έστειλε νωρίς. Άρη και το Hey Joe ρεμπέτικο είναι 🙂
Πάντα τέτοια Παναγιώτη.

ΑπαντήσειςJimi Chemdrix !Άσκηση 1

1. 2
2. μεταλλοειδή
3. Το Ge
4. 10
5. 4
6. Si
7. Ge
8. 4

Άσκηση 2
1.   GeO2 + 2 H2 → Ge + 2 H2O
2.   
1)   GeS2 + 3 O2 → GeO2 + 2 SO2
2)   GeO2 + 4 HCl → GeCl4 + 2 H2O
3)   GeO2 + 2 Cl2 → GeCl4 + O2
Άσκηση 3
1)   2 KMnO4 + 10 NaCl + 8 H2SO4 ⇨ 5 Cl2 ñ + K2SO4 + 2 MnSO4 + 8 H2O + 5 Na2SO4
2) x=0,4 M  
ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ !!!!

https://www.compoundchem.com/wp-content/uploads/2014/11/The-Chemistry-of-Matches.png

Καλημέρα Παναγιώτη. Σε ευχαριστούμε για την ανάρτηση, που μας ανοίγει την όρεξη για τα Χριστούγεννα. Κοίτα να δεις τι συνειρμό μου έφερε η τελευταία φωτογραφία σου. Τα αυτοκινητάκια της Matchbox που παίζαμε μικροί

https://i.ibb.co/hXhPnsp/Matchboxes-672143d3255e9.png

Τελικά αυτοί και αυτές οι ΠΙ Εψιλον Τέσσερα (όπως έλεγε και ο Ανδρέας Κασσέτας) , έχουν περισσότερο πολιτισμικό φορτίο, από πολλούς άλλους.

Γεια σου Παναγιώτη.
Κάθε ανάρτησή σου, πέρα από το ενδιαφέρον του καθαρά χημικού περιεχομένου της περιέχει και   μια δόση γενικότερου ελκυστικού,  ποιοτικού,  πολιτισμικού κλίματος. Πιστεύω ότι αυτό είναι ένα στοιχείο που όλοι πρέπει να επιδιώκουμε στη δουλειά μας  και γιατί κινεί λίγο παραπάνω το ενδιαφέρον των παιδιών αλλά και γιατί δείχνει, σε όποιον βαθμό,   την σχέση επιστήμης τέχνης που εκτός από εμάς δεν ξέρω ποιος άλλος  θεσμός τους το προσφέρει.
Να είσαι καλά.

Αποστολη καλησπέρα και σ΄ ευχαριστω για τον χρονο σου – πολύ ομορφα τα σπιρτο-matchbox! Να ψαξουμε να βρουμε τωρα και εξωγηινους τερατομαχους;

Καλησπερα αγαπητε Βασίλη και Άρη – ειναι μεγάλη μου χαρά και τιμή που βρήκατε χρόνο να ρίξτε μια ματιά στο άρθρο – όλοι είμαστε δημιουργικοί από την δική του οπτική γωνία ο καθένας, οι ΠΕ04 (και φυσικα οι αλλοι κλαδοι) μπορουμε να ειμαστε πολυ εκφραστικοι ειναι αληθεια, σε πολλες περιπτωσεις οπως ειπε και ο Αρης ειναι σημαντικο να κινουμε το ενδιαφερον των παιδιων (ανεξαρτητα αν θα υπαρχει παντα ανταποκριση ή οχι). Αρη ειναι πολυ σημαντικη και ομορφη η διασυνδεση επιστημης και τεχνης, συμφωνω απολυτα! Σας ευχαριστω πολυ και παλι !

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣΆσκηση 1
1)   Ποιο στοιχείο είναι πιο ηλεκτραρνητικό, ο P ή το S; S
2)   Ποιο στοιχείο έχει την μεγαλύτερη τιμή δραστικού πυρηνικού φορτίου, ο P ή το S; S
3)   Ποιο στοιχείο είναι πιο ηλεκτραρνητικό, ο P ή το Cl; Cl
4)   Ποιο στοιχείο έχει την μεγαλύτερη ενέργεια πρώτου ιοντισμού, το P ή το O; O
5)   Ποιο στοιχείο έχει την μεγαλύτερη ατομική ακτίνα, το P ή το O; P
6)   Υπολογίστε τον Α.Ο. του S στην ένωση P4S3. -2
7)   Υπολογίστε τον μέσο όρο του Α.Ο. του P στην ένωση P4S3. +1,5
8)   Υπολογίστε την μεταβολή του Α.Ο. κάθε ατόμου S. +6
9)   Υπολογίστε την μεταβολή του Α.Ο. κάθε ατόμου Cl. -6
10) Υπολογίστε την μεταβολή του Α.Ο. (M.O.) κάθε ατόμου P. +3,5
11) Με βάση τη χημική εξίσωση 1, ποια στοιχεία παθαίνουν οξείδωση; S,P
12) Με βάση τη χημική εξίσωση 1, ποιο στοιχείο παθαίνει αναγωγή; Cl
13) Διορθώστε τους στοιχειομετρικούς συντελεστές της χημικής εξίσωσης 1.
3P4S3 + 16KClO3 à 6P2O5 + 16KCl + 9SO2

14) Ποια είναι η συνολική μεταβολή (σε απόλυτη τιμή) του αριθμού οξείδωσης του οξειδωτικού σώματος;
96
15) Ποιo είναι το οξειδωτικό και ποιο το αναγωγικό σώμα της χημικής εξίσωσης 1;
Οξειδωτικό à KClO3 , αναγωγικό à P4S3.
16) Εάν αναμείξουμε 7 g P4S3 με 19,6 g KClO3, πόσα mol SO2 παράγονται;
7g P4S3 (σε περίσσεια) με 19,6g KClO3 (0,16 mol) à SO2 à 0,09 mol.
Άσκηση 2
1)   Σ
2)   Λ
3)   Λ

Άσκηση 3
Διορθώστε τις ακόλουθες χημικές εξισώσεις, που αφορούν τη χημεία των σπίρτων:
Ποιες αντιδράσεις είναι οξειδοαναγωγικές;
1 εως 5
8 εως 12
1)  S + O₂ → SO₂
2)  P4+ 6S→ 2P2S3
3)  2KClO3→2KCl+3O2
4)  4P +5O2→2P2O5
5)  CxHy+(4x+y)/4O2→ xCO2+(y/2)H2O
6)  P2O5+3H2O→2H3PO4
7)  SO2+H2O→H2SO3
8)  2MgSO4 + C → 2 MgO + 2SO2 + CO2
9)  10KMnO4 + 6 P →  10MnO2 + 5 K2O + 3 P2O5
10)              2KNO3+3C→K2O+3CO2+N2
11)              4Fe+3O2→2Fe2O3
12)              2BaO2→2BaO+O2
                                               
Άσκηση 4
0,3 mol O2 à 6,72 L

Άσκηση 5
750 J

Παναγιώτη δεν θεωρείς ότι το διαγώνισμα, αν και ενδιαφέρον, είναι σχετικά απλό για το επίπεδο των μαθητών στην Α΄ Λυκείου; Γενικά έχω δεχτεί κριτική για το επίπεδο δυσκολίας των διαγωνισμάτων μου, αλλά πάλι θεωρώ ότι θα έπρεπε να είναι λίγο πιο σύνθετο για να συμβαδίζει και με την φιλοσοφία της τράπεζας θεμάτων.

Παραδείγματος χάριν, στο θέμα Β αντί να ζητάς 3 παράγοντες που επηρεάζουν την διαλυτότητα θα μπορούσες να δώσεις ένα διάγραμμα διαλυτότητας μιας ουσίας και από αυτό οι μαθητές να αξιολογηθούν.

Επίσης θα μπορούσες στο τελευταίο θέμα, που πρέπει να είναι και το πιο δύσκολο, θα μπορούσε να είναι μια άσκηση σαν και αυτή:

Το στοιχείο Χ βρίσκεται στην 3η περίοδο του Περιοδικού Πίνακα και στην 1η ομάδα. Το στοιχείο Y βρίσκεται στην 2η περίοδο του Περιοδικού Πίνακα και στην 16η ομάδα.

α) Να υπολογίσετε τους ατομικούς αριθμούς των στοιχείων Χ και Y.
β) Να εξηγήσετε τι δεσμό κάνουν μεταξύ τους τα στοιχεία X και Y και να σχηματίσετε τον ηλεκτρονιακό τύπο κατά Lewis.
γ) Να εξηγήσετε το είδος του δεσμού που θα δημιουργήσει το στοιχείο Y με τα παρακάτω στοιχεία (να σχηματίσετε το δεσμό αυτό)

Έτσι θα εξετάζεται μεγαλύτερο κομμάτι της ύλης και οι καλοί μαθητές θα ξεχωρίσουν.

Η κριτική είναι καλοπροαίρετη φυσικά

Καλησπέρα αγαπητε Χρηστο και σ’ ευχαριστω για τα σχολια σου, που ειναι προφανως ευπροσδεκτα.

Το διαγωνισμα οντως ειναι εσκεμμενα πιο άμεσο για πιο γρηγορη διορθωση απο τον διδασκοντα (χωρις αυτο να ειναι απαραιτητα αυτοσκοπος)
Δεν περιεχει θεματα τραπεζας επειδη υπηρχε πριν απο αυτη και η ύλη ηταν μεχρι και πριν τους χημ. δεσμους.
Ίσως είναι ένα είδος “φιλικού” διαγωνίσματος που λειτουργεί περισσότερο ως μέσο ενίσχυσης, παρά ως δοκιμασία.
Πολλες φορες οι μαθητες ακομα και με αυτα τα θεματα δεν γραφουν οπως περιμενουμε – σε καθε περιπτωση ηθελα ενα πιο αμεσο και ευπεπτο διαγωνισμα
οι ιδεες σου εννοειται ειναι πολυ καλες και σωστες!

Καλή δύναμη! 

Καλημέρα. θα ήθελα να κάνω μια ερώτηση στη χημεία της γ΄ γυμνασίου άρα άσχετη με την ανάρτηση που είναι για χημεία β γυμνασίου. Το σχολικό βιβλίο αναφέρει οτι πρακτικά ένα διάλυμα έχει μεγαλύτερες τιμές από την τιμή ρΗ=0 στους 25 βαθμους κελσίου..Τι εννοεί πρακτικά;Μόνο θεωρητικά έχουμε διάλυμα με τιμή πεχά μηδέν; Δεν είμαι χημικός οπότε θα ήθελα τα φώτα σας.

Καλημέρα , μπορούμε να έχουμε και τιμή 0 για το pH ενός διαλύματος στους 25 βαθμούς Κελσίου , απλά αυτό αναφέρεται σε πυκνό διάλυμα οξέος και τα συνήθη διαλύματα δεν είναι τόσο πυκνά, εξού και η αναφορά του βιβλίου για τιμές pH πραλτικα πάνω από 0

ευχαριστώ Παναγιώτη. Άρα το πρακτικά αναφέρεται στα συνήθη διαλύματα.

Παναγιώτη καλησπέρα!
Είμαι το λιγότερο αδικαιολόγητος…δυστυχώς μόλις τώρα άνοιξα την ανάρτηση και είδα την αφιέρωση…Δεν το περίμενα από συνάδελφο χημικό και το έχασα…(να είναι καλά ο Γιάννης!)!!

Σε ευχαριστώ πάρα πολύ για την τιμητική αφιέρωση και ανταποδίδω την εκτίμηση!

Σχετικά με το διαγώνισμα, να είσαι σίγουρος ότι θα αξιοποιηθεί!

Γεια σου Παναγιώτη και σε ευχαριστούμε για την ποσότητα αλλά κυρίως για τη φρέσκια ματιά του υλικού που ανεβάζεις!

Γεια σου αγαπητε Αποστολη – σ’ευχαριστω για την αποδοχη του υλικου-εβαλα και λινκ με την δικη σου παρουσιαση για τα Nobel Χημείας!

Γεια σου Παναγιώτη.
Ευχαριστούμε για το διαγώνισμα. Θα φανεί χρήσιμο!
Άλλωστε οι ΠΕ04 τα κάνουμε όλα!!

Καλημερα αγαπητε Μιλτο – σ’ευχαριστω για τον χρονο σου, μακαρι να υπαρξει εφαρμογη – καλο ΣΚ!

A –> 2-προπανολη
ΔΗc  = -1400 kJ
B —> CH3CH2OCH3

Καλημέρα Παναγιώτη.Πολυ ωραία και ενδιαφέροντα τα επαναληπτικά ζητηματα.Ισως κάτι δεν έχω καταλάβει καλά, αλλά η ενθαλπία καύσης της Α μου βγαίνει -1575Kj με συντελεστή στο οξυγόνο 9/2.

Έχω κάνει λάθος.Θεωρησα ότι τα μολ του οξυγόνου ότι είναι 2 και όχι 2,25

Καλησπέρα αγαπητέ Θύμιο, σ΄ ευχαριστω για την ενασχοληση σου, εννοειται θα μπορουσε να μου εχει ξεφυγει κατι, ότι αλλο δεις μου λες, καλο απογευμα!

1. Α–> Αιθένιο, Β–> Διμεθυλοπρπάνιο
2. Πεντάνιο
3. ΔΗf B(g) = -150 kJ/mol

Ωραίο φυλλο εργασιας Παναγιώτη. Θα ήθελα την γνώμη σου για την δυσκολια-ευκολια με την οποία οι μαθητές της β αντιμετωπίζουν τέτοια θέματα. Αμαθος πέρυσι μετά από 12 χρόνια που διδαξα χημεία β γυμνασιου μετά το πέρας των περιεκτικοτήτων διαπίστωσα την τεράστια δυσκολία των παιδιών ακόμα και στην επίλυση στοιχειωδών ασκήσεων. Φυσικά η ευθύνη ήταν δική μου, αλλά θα ήθελα να ξέρω την δική σου εμπειρία.

Καλησπερα αγαπητε Γρηγόρη κι ευχαριστω για τον χρονο σου – οι μθαητες κατα κανονα δεν εχουν ανεση μαλλον ακομα και σε απλες μαθηματικες πράξεις / αναλογιες και μαλλον δυσκολευονται αρκετα στο να λυσουν (δυστυχως) ακομα και απλες ασκσησεις – οχι ολοι φυσικα , αλλα μαλλον αυτος ειναι ο κανονας

Ευχαριστώ Παναγιώτη για την απόκριση. Δυστυχώς αυτός είναι ο κανόνας…
Στην ατελείωτη λίστα της κόρης μου τον Σεπτέμβρη για την Τρίτη δημοτικου ( μόνο δάσκαλο δεν μας ζήτησαν να αγοράσουμε, δημόσια δωρεάν παιδεία σου λέει…) υπήρχε και αγορά υπολογιστή τσέπης. Το παιδί δεν ξέρει ούτε πολλαπλασιασμο ούτε διαρεση εννοείται. Σε ερώτηση μου στην δασκάλα της μου είπε ότι προβλέπεται στο αναλυτικό, να μαθουν τα παιδια τον χειρισμο τους! Δεν ξερω, κάτι δεν κάνουμε καλά.