Εσείς πόσα μόρια θα δίνατε;;;

Καλησπέρα παιδιά.

Να σας ευχαριστήσω θερμά για τις απαντήσεις σας και για τον διάλογο.

Πάντως βρε παιδιά είστε ΑΠΙΣΤΕΥΤΟΙ!! Βγαίνω μετά από ένα εξάωρο μάθημα και βλέπω 35 εισερχόμενα mail. 

Στο θέμα μας τώρα…

Το ερώτημα το έθεσα γιατί τις τελευταίες δύο εβδομάδες ''έπεσα'' πάνω σε συναδέλφους που είπαν στους μαθητές τους:

"Δεν μπορείτε να πείτε ότι αν δύο σημεία έχουν διαφορά φάσης π rad ότι είναι σε αντίθεση φάσης, γιατί αυτό δεν αναγράφεται στο σχολικό…'' Αν λοιπόν κάποιος από αυτούς είναι βαθμολογητής σε εξεταστικό κέντρο δεν θα ''μπορέσει να περάσει την άποψη του'' στη βαθμολόγηση του γραπτού;; Άραγε οι οδηγίες βαθμολόγησης τηρούνται αυστηρά από όλους;;

Γι αυτό απευθύνθηκα σε όλους εσάς και έθεσα το ερώτημα. Εγώ προσωπικά λέω στα παιδιά να δουλέψουν με την 1ο τρόπο. Σκεφτείτε ότι τα παιδιά που πάνε για Ιατρικό έχουν εγκαταλείψει -κακώς- το άθλημα που λέγεται Μαθηματικά και όπου βλέπουν τριγωνομετρική εξίσωση και επίλυσή της βγάζουν σπυράκια.

Στο σχολικό βιβλίο αναφέρει στον ορισμό του μήκους κύματος και μάλιστα με bold:

''θα μπορούσαμε να ορίσουμε το μήκος κύματος ως την απόσταση δύο διαδοχικών σημείων του μέσου που απέχουν το ίδιο από τη θέση ισορροπίας τους και κινούνται κατά την ίδια φορά''

Αναρωτιέμαι: Αυτός δεν είναι καραμπινάτος ορισμός δύο σημείων σε συμφωνία φάσης; Δηλαδή όσα σημεία απέχουν οριζόντια απόσταση λ ''πάνε μαζί''. Αυτό δεν σημαίνει ότι δύο σημεία που απέχουν λ ξεκίνησαν να ταλαντώνονται με χρονική διαφορά Τ άρα η φάση του ενός από του άλλου διαφέρουν κατά 2π rad;

Γιατί να χρειάζεται να αναγκάσουμε τον μαθητή να ''παίξει'' με ''μετασχηματισμό'' τριγωνομετρικής εξίσωσης, αν ξέρει τριγωνομετρία για να επιλύσει ένα τέτοιο ερώτημα;;

Οι απαντήσεις σας με καλύψαν πλήρως. Μήπως όμως υπάρχουν και άλλα ''σκοτεινά σημεία'' βαθμολόγησης πάνω στην ύλη που δίνουν τα παιδιά;

θα επανέλθω σε λίγο.

Πάμε σε κάποιο άλλο ερώτημα… Στις πανελλαδικές εξετάσεις των εσπερινών 2016 τέθηκε το εξής β΄ θέμα:

Δύο σύγχρονες πηγές όμοιων κυμάτων Π1 και Π2 δημιουργούν στην

επιφάνεια ηρεμούντος υγρού εγκάρσια κύματα ίδιου πλάτους ταλάντωσης

Α. Ένα μικρό κομμάτι φελλού βρίσκεται σε κάποιο σημείο Ρ της επιφάνειας

του υγρού, σε τέτοιες αποστάσεις από τις πηγές, ώστε τα κύματα να

συμβάλλουν στο σημείο Ρ με διαφορά φάσης π/3 rad. Το πλάτος

ταλάντωσης του φελλού που βρίσκεται στο σημείο Ρ μετά τη συμβολή των

κυμάτων είναι ίσο με:

α. β. γ. Α.

Να επιλέξετε τη σωστή απάντηση.

Να δικαιολογήσετε την επιλογή σας. (Μονάδες 4 + 8)

Εδώ μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε απευθείας τη σχέση Δφ = 2π(r1-r2)/λ; Θέλει απόδειξη;;;

Και αν στην εκφώνηση έλεγε ότι στο σημείο Ρ φτάνουν τα κύματα με διαφορά φάσης Δφ = 2π rad, θα αρκούσε να γράψουμε:

''Διαφορά φάσης Δφ = 2π rad σημαίνει ότι στο σημείο Ρ φτάνουν ταυτόχρονα ''όρος'' από τη μία πηγή και ''όρος'' από την άλλη πηγή, οπότε το σημείο είναι σημείο ενίσχυσης, άρα έχει πλάτος Α΄= 2Α''

για να πάρουμε εύκολα τα 12 μόρια..

ή θα έπρεπε να αποδείξουμε τον τύπο της διαφοράς φάσης Δφ = 2π(r1-r2)/λ να αντικαστήσουμε το Δφ = 2π rad να βρούμε r1 – r2 = λ και από εκεί να μιλήσουμε για σημείο ενισχυτικό;;

Εγώ προσωπικά Γιάννη (όπως και ο Βασίλης) λέω στα παιδιά να κάνουν και την απόδειξη καλού κακού για να μην χάσουν μόρια… Δεν ξέρω αν μπορώ να θεωρήσω ως δεδικασμένο το 2007 αλλά τα παιδιά που πάνε για Ιατρική δεν έχουν περιθώριο πιθανής απώλειας μορίων.

Εννοείτε ότι το θέλω πολύ να έρθω… θεωρώ ότι βαθμολογώντας γραπτά γίνεσαι καλύτερος και στην τάξη…Βλέπεις και μεταφέρεις τις εμπειρίες σου στα παιδιά… Δυστυχώς όμως οι υποχρεώσεις που τρέχουν στο σχολείο μου εκείνη την εποχή είναι πολλές… Πρέπει όμως κάποια στιγμή να το κάνω…Άμεσα!