by 
Τα σημερινά θέματα Φυσικής, θα αναρτηθούν εδώ, αμέσως μόλις ανακοινωθούν.
Για τα θέματα Φυσικής πατήστε εδώ.
Για τα θέματα ‘ΦΥΣΙΚΗ (Ημερήσια)’ παλαιό σύστημα, πατήστε εδώ.
Για τα θέματα ‘ΦΥΣΙΚΗ (Εσπερινά)’ παλαιό σύστημα, πατήστε εδώ.
Οι λύσεις των θεμάτων Β, Γ και Δ από τον Κώστα Ψυλάκο, τον οποίο ευχαριστώ.
Οι αντίστοιχες λύσεις των θεμάτων του παλαιού συστήματος, ξανά από τον Κώστα Ψυλάκο.
Τα θέματα του νέου συστήματος σε Word από τον Χρήστο Τσουκάτο, τον οποίο ευχαριστώ.
Γιάννη, ούτε τώρα φαίνεται ο μετρητής σου…
Χρειάστηκε να αλλάξω μέγεθος θέασης και να κάνω και άλλη … "μαϊμουδιά" για να τον δω…
Καλησπέρα σε όλους. Μέχρι το 2015 αγνοούσα τα περί κύλισης σε ημισφαίρια, τεταρτοκύκλια κλπ. Ύστερα διαβάζοντας ξανά και ξανά τις δουλειές των συναδέλφων στη νησίδα, κατάλαβα ότι κύλιση από την κορυφή τεταρτοκυκλίου δεν μπορεί να υπάρξει και κατανόησα ότι ο υπολογισμός περιστροφών «στρογγυλού σε στρογγυλό» θέλει προσοχή και δεν ενδείκνυται για θέμα εξετάσεων. Ο σεβασμός στο πρόσωπο του καθηγητή Τρικαλινού είναι δεδομένος. Δεδομένος όμως είναι και ο σεβασμός στους συναδέλφους του υλικονέτ. Διαβάζοντας την ανάρτηση του καθηγητή Τρικαλινού μου δημιουργήθηκαν δύο απορίες: α. το «εξωτικόν» της κύλισης από την κορυφή του τεταρτοκυκλίου παραμένει ασχολίαστο. β. δεν αντιλαμβάνομαι τα επιχειρήματα, σύμφωνα με τα οποία είναι σωστή η αρχική λύση της ΚΕΕ.
Η τοποθέτηση του καθηγητή Τρικαλινού, όπως την αντιλαμβάνομαι, αφήνει αιχμές για την αξιοπιστία συναδέλφων του υλικονέτ. Θα περίμενα, στα πλαίσια της συναδελφικής αλληλεγγύης, ο καθηγητής Τρικαλινός να τοποθετηθεί στο δίκτυό μας, του οποίου είναι άλλωστε μέλος και να μας πείσει για το σωστό. Μαθαίνουμε από τα λάθη μας και προχωράμε…
Πως μπορεί να εκτεθεί κάποιος!
Νόμιζα ότι ο μετρητής φαινόταν.
Είχα κάνει την διαίρεση με το 2π ώστε να βγουν οι στροφές/
Καλησπέρα Γιάννη ! Αν έκανες προσομοίωση βάλτη κάπου να φαίνεται! Πόσες περιστρφές έδειξε εντέλει?????
Ο μετρητής μου που ήταν παιγνιδιάρης και κρυβόταν:
Για όσους φίλους δεν έχουν το interactive physics.
Νομίζω ότι το θέμα έχει λήξει πλέον.
μένουμε 6,75…
και μια δεύτερη προσέγγιση, επίσης ουσιαστικά “με το νου”
(διότι “ο Πειραματικός ειν΄αλλιώς”, τί δεν υπάρχει τέτοια παροιμία;)
φανταζόμαστε ότι στο εσωτερικό του ημικυκλίου και στο εξωτερικό του δίσκου υπάρχουν ίδια, πολύ μικρά, “δοντάκια” και “κενά” και κάθε “δοντάκι” του ενός χωράει ακριβώς στο “κενό” του άλλου
για διευκόλυνση θεωρούμε ότι η περιφέρεια του δίσκου έχει 10 “δοντάκια” και 10 “κενά”, επομένως αναλογικά το εσωτερικό του ημικυκλίου έχει 280/4=70 “δοντάκια” και 70 “κενά”
καθώς ο δίσκος περιστρέφεται, αφού δεν ολισθαίνει, είναι σαν να “κουμπώνουν” τα “δοντάκια” του με τα “κενά” του ημικυκλίου, επομένως θα κάνει 70/10=7 στροφές όπως οι δείκτες του ρολογιού, ταυτόχρονα, όμως θα είχε κάνει και ¼ περιστροφής αντίθετα με τους δείκτες του ρολογιού, διότι η ακτίνα αρχικής επαφής του με το ημικύκλιο, από οριζόντια γίνεται κατακόρυφη, όπως φαίνεται στην εικόνα, άρα συνολικά 7- ¼=27/4=6,75 περιστροφές όπως οι δείκτες του ρολογιού
(αυτά τα ip δεν μπορώ να τα δω)
περισσότερα εδώ
Καλησπερα Αποστόλη.
Ωραιο το…".ξωτικο" ..που τελικα καταφερε να μας ξαναζαλισει…
Φαινεται πως ο τροπος που συσκεφτονται αλλα και ο τελικος ελεγχος πριν δοθουν τα θεματα εχει …προβλημα που νομιζω ,το εχω ξαναπει, θα μειωθει η πιθανοτητα στραβης, αν αυξηθουν κατα πολυ τα ζευγη οφθαλμων που τελικα τα επιλυουν.
Καλο βραδυ
Κώστα θα την αλλάξω πάλι ώστε να φανεί:
Τροποποίηση
Τώρα φαίνεται;
Βαγγέλη, έχεις σβήσει το αρχείο που μας δίνεις!!!
Διονυση , με προβληματιζουν αυτα που παρουσιαζει ο αξιοτιμος καθηγητης μου Τρικαλινος Χρηστος , πριν 35+χρονια και πανω που νομιζα οτι το ειχα εμπεδωσει , αρχισα να βρισκομαι παλι σε μαθησιακη ανισορροπια, χωρις βεβαια να αμφισβητω τους εξαιρετικους συναδελφους του υλικονετ, απο τους οποιους εχουμε διδαχθει παρα πολλα αυτα τα χρονια. και θεωρω οτι το θεμα χρηζει διερευνησης απο ολους μας και στο υλικονετ και απο τον κ. Τρικαλινο και μονο οφελος θα εχουμε μαθαινοντας ολοι απο τα λαθη μας .
Προσωπικα, ως κοινος θνητος φυσικος, σκεφτομαι οτι το σημειο , που ακουμπα στο εδαφος, στιγμιαια δεν ολισθαινει ως προς αυτο, με συνεπεια οι ταχυτητες των 2 επιμερους κινησεων του σημειου , της κυκλικης κινησης ως προς το cm και επιπλεον της κυκλικης κινησης του cm να ειναι στιγμιαια αντιθετες και απο εκει ευκολα οδηγουμαστε και σε σχεση γωνιακων ταχυτητων και στο 6,75 στροφες στην κυκλικη κινηση του σημειου ως προς το cm.
Προφανως και επιθυμω να επισημανει καποιος τα πιθανα λαθη στον συλλογισμο μου ,
γιατι απο τα λαθη μας μαθαινουμε και γινομαστε καλυτεροι.
καλά, Διονύση
κάθε μέρα ξεπερνάω τον εαυτόν μου, γίνομαι χειρότερος
το γράφω ολόκληρο: https://ekountouris.blogspot.com/2020/06/2020_23.html
(αλλά και το δίκτυο μου βάζει “στέρηση εισόδου” κατά βούληση…)
Γιώργο (Μπ), δες αν θες, τον σύνδεσμο που μόλις ανάρτησα, θεωρώ ότι τα "δοντάκια" και τα "κενά" δεν αφήνουν αμφιβολίες
(ομοίως εκπλήσσομαι με την τοποθέτηση του καθηγητή)
Μου έκανε εντύπωση η τοποθέτηση του Διονύση Μάργαρη: « Δεν νομίζω ότι υπάρχει κάποιος που να μην σέβεται τον Καθηγητή κ. Τρικαλινό, ούτε κάποιος από εμάς εδώ στο υλικονέτ (της δευτεροβάθμιας…) έχει την υπεροψία να ζυγιστεί μαζί του, νομίζοντας ότι θα βρεθεί με μεγαλύτερο επιστημονικό βάρος.»
Επίσης οι Ν. Ανδρεάδης και Α. Παπάζογλου εξέφρασαν την εκτίμηση και τον σεβασμό τους προς τον κ. Τρικαλινό (ο οποίος μεταξύ άλλων μιλάει ειρωνικά για πτυχιούχους Φυσικούς).
Θα ήθελα λοιπόν να υπενθυμίσω αυτήν την ανάρτηση.
Μα καλά δεν μπορεί να πάρει δύο νομίσματα να δει πως έχει άδικο; Κακό πράγμα η υπεροψία.
https://www.youtube.com/watch?v=kN3AOMrnEUs
ΚΑΛΗΣΠΕΡΑ.
Μια και αναθερμάνθηκε το θέμα να πω αρχικά πως θεωρητικά, πειραματικά και μέσω προσομοιώσεων θεωρώ πως δεν αμφισβητείται το 6,75 για τον αριθμό των περιστροφών στο γνωστό θέμα.
Ας πάμε στον συνηθισμένο ετήσιο διάλογο περί των θεμάτων γενικότερα, στη νησίδα (που λέει ο φίλος Παντελής).
ΊΔΙΑ ΓΕΥΣΗ ΘΑ ΕΛΕΓΑ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΑ ΦΕΤΙΝΑ. ΛΙΓΑ ΑΠΟ ΟΥΣΙΑ ΦΥΣΙΚΗΣ. ΣΥΝΤΑΓΕΣ, ΜΕΘΟΔΟΥΣ, ΠΡΑΞΕΙΣ, ΕΞΕΤΑΖΑΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΑΧΥΤΗΤΑ ΓΡΑΦΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.
Δεν είχαν βέβαια τα σοβαρά λάθη άλλων ετών, εκτός του Δ5 (παλαιό), και καλή διατύπωση σε σχέση με άλλες χρονιές.
Για το τι θα έπρεπε να γίνει, λέμε τώρα μεταξύ μας, αφού αποδεδειγμένα δεν τα ακούνε οι <<μεγάλοι>>
Συμφωνώ με τα λεγόμενα του Θοδωρή, εδώ , για το χαρακτήρα και το περιεχόμενο που θα ήθελα και εγώ να έχουν τα θέματα των εξετάσεων ώστε να ελέγχουν κυρίως πόσο καλά και σωστά έχουν κατανοήσει τις έννοιες οι μαθητές. Βεβαίως τα παραδείγματα τέτοιων θεμάτων, και εδώ στο ylikonet αλλά και σε άλλα site και βιβλία, είναι πολλά. Βούληση πραγματική για αλλαγή του <<παραδείγματος>> των χρειάζεται. Αυτά για το περιεχόμενο.
Ως προς την μορφή θα προτιμούσα την μορφή που συναντάμε στο διαγώνισμα του Ντίνου του Σαράμπαλη με τις 20-30 ερωτήσεις να απαιτούν δικαιολόγηση.