by 
Τα σημερινά θέματα Φυσικής, θα αναρτηθούν εδώ, αμέσως μόλις ανακοινωθούν.
Για τα θέματα Φυσικής πατήστε εδώ.
Για τα θέματα ‘ΦΥΣΙΚΗ (Ημερήσια)’ παλαιό σύστημα, πατήστε εδώ.
Για τα θέματα ‘ΦΥΣΙΚΗ (Εσπερινά)’ παλαιό σύστημα, πατήστε εδώ.
Οι λύσεις των θεμάτων Β, Γ και Δ από τον Κώστα Ψυλάκο, τον οποίο ευχαριστώ.
Οι αντίστοιχες λύσεις των θεμάτων του παλαιού συστήματος, ξανά από τον Κώστα Ψυλάκο.
Τα θέματα του νέου συστήματος σε Word από τον Χρήστο Τσουκάτο, τον οποίο ευχαριστώ.
Όταν η πραγματικότητα λέει 6,75 στροφές, όσοι επιμένουν στις 7 κάνουν λάθος και δεν προσφέρουν.
Με αφορμή αυτό το λάθος θα επιθυμούσα τη νέα χρονιά το ΙΕΠ να στείλει ένα φυλάδιο με οδηγίες για όλα τα σκοτεινά σημεία της ύλης που καλούμαστε να διδάξουμε.
Θα μου πείτε "τώρα σώθηκες".
Σκοπός του δικτύου είναι η σωστή παρουσίαση των φαινομένων και η αποφυγή λαθών και όχι ποιος είναι πιο "έξυπνος".
Εγώ θα ήθελα συχνότερες παρεμβάσεις από τον κ. Τρικαλινό τον οποίο σέβομαι και εκτιμώ και ας διαφωνώ στο συγκεκριμένο θέμα.
ΥΓ.
άλλο ένα video με νομίσματα.
Η Εξήγηση του Βαγγέλης του Κουντούρη με τα γρανάζια είναι θεωρώ πως είναι πιο εύκολη για να το νιώσει κανείς ΚΑΙ ΔΙΑΙΣΘΗΤΙΚΑ πέρα απο τα μαθηματικά.. Βαγγέλη υπέροχο δεν έχω λόγια πραγματικά!!!!
Κώστα Μυσίρη, ο Βαγγέλης, η ταπεινότητά μου δηλαδή, σε ευχαριστεί θερμά για τα καλά σου λόγια, νομίζω τα "δοντάκια" και τα "κενά" είναι καταλυτικά…
Καλησπέρα στο δίκτυο. Το 2011 στο διαγωνισμό "Βασίλης Ξανθόπουλος" στη Δράμα, είχε πέσει το θέμα που σας παραθέτω ΕΔΩ, σχετικό με το Δ5.
Επίσης, σας παραθέτω και μια εφαρμογή ΙΡ για τα δύο νομίσματα όπου το ένα κυλάει πάνω στο άλλο, μην τυχόν και χρειαστεί σε κανένα προσεχές Δ5, ΕΔΩ
Καλό βράδυ υπομονετικοί υλικονιστές!
Καλησπέρα σας
Και εμένα μου άρεσε η ποιοτική και ερμηνευτική απλοποίηση με τα δοντάκια του Κουντούρη. Μπράβο λοιπόν . Ξεχωρίζει ο Δάσκαλος που έχει εμπειρία και από Γυμνάσιο. Η εικόνα είναι απαραίτητη προϋπόθεση της μαθηματικής μοντελοποίησης κάθε προβλήματος φυσικής
Βεβαίως οι απλουστεύσειςς είναι και επικίνδυνες. Οι μαθηματικοί έχουν χύσει πολύ μελάνι και πολύ ιδρώτα για να ερευνήσουν αν το συνεχές σύνολο R των πραγματικών αριθμών είναι σε ένα προς ένα αντιστοιχία με τους φυσικούς αριθμούς Ν. Και ΔΕΝ είναι
Το να μετετρέπουμε την αναλογία δυο διαστημάτων στο σύνολο των παραγματικών αριθμών σε αναλογία διαστημάτων στο σύνολο των φυσικών …
Τζίζ κακό .
Διότι έτσι την είχε πατήσει με σύγκριση διακριτού και συνεχούς και κάποιος (Ψευδο)Αριστοτέλης γράφοντας για την κύλιση ( Προβλήματα Μηχανικής ) και πήρε στον λαιμό του και τον Μεγάλο Γαλιλαίο που το αντέγραψε στο " Διάλογος για τις δυο νέες Επιστήμες". Και εκτέθηκε αλλά δεν έπαψε κιόλας να είναι Μεγάλος ( δηλαδή , παρεμπιπτόντως, και οι σεβάσμιοι έχουν δικαίωμα στο λάθος … )
Πιστεύω ναι!! !! Με "Το αντιωρολογιακό κλέψιμο ¨ σε ενιωσα απόλυτα φίλε να σαι καλά!
(αν φέρεις στο νου σου και τη σχετική κίνηση του σημείου επαφής με το κέντρο του τεταρτοκυκλίου που προκαλεί το κλέψιμο) δένει το γλυκό! Εχεις τν απόλυτη διαισθητικη επιβεβαιωση!!!!!!!!!!
Γκιουζέπε Μπεζουόλι.
Βιντεάκια, προσομοιώσεις, δημοσιεύσεις περί μαθηματικών παραδόξων παίζουν τον ίδιο ρόλο που είχε η εικονιζόμενη σανίδα.
Καλησπερα Γιαννη.
Εκει που προ περσυ ειχαμε κατσει ζητησα προ λιγου απο την παρεα ενα διευρω ,ειχα κι εγω αλλο ενα . Τους εβαλα λοιπον το θεμα της κυλισης του ενος στην περιφερεια του ακλονητου αλλου, μεχρι την επιστροφή στην αρχικη του θεση και είχα απαντησεις για τον αριθμο των περιστροφων, απο το βιβλιοπωλη 1 στροφη ,από τον μηχανικο αυτοκινητων 4 στροφες και απο τον υδραυλικο 2 στροφες.
Πως τα βλεπεις τα αποτελεσματα ;
Όντως μεγάλη μορφή ο κ. Τρικαλινός, χάρη στο βιβλίο της μηχανικής που έχει γράψει (μαζί με βιβλίο από Γκαρούτσο) πέρασα τη φυσική όντας προπτυχιακός φοιτητής. Τώρα σχετικά με αυτά που πόσταρε στο facebook δε πρόκειται να πάρω θέση γιατί δεν είμαι φυσικός, αλλά κάποια πράγματα που λέει σχετικά το πως ξεχειλώνουν τη πραγματικότητα και τη λογική ορισμένοι τυπολάτρες των φροντιστηρίων έχει πολύ δίκιο.
Αγαπητοί συνάδελφοι καλημέρα.
Στην ανάρτηση του Χ. Τρικαλινού, σχετικά με το Δ5 (Παλαιό Σύστημα), αναφέρεται το εξής: "Τα παιδιά μπορούσαν να το λύσουν είτε με απλή γεωμετρία είτε με βαθειά κατανόηση της Φυσικής."
Στις προτεινόμενες απαντήσεις ("7" ή "7-1/4") χρησιμοποιούνται μόνο τρεις ορισμοί: της γραμμικής ταχύτητας, της γωνιακής ταχύτητας και της έννοιας κύλιση. Δηλαδή χρησιμοποιείται το γλωσσάρι της Φυσικής. Τίποτα περισσότερο.
Η απάντηση μπορεί να προκύψει από κάποια βαθειά κατανόηση της Φυσικής;
Συνάδελφοι, μια ανάρτησή μου στις 8/6, που μάλλον πέρασε απαρατήρητη, απαντά με πολλαπλούς τρόπους στο επίμαχο ζήτημα του Δ5 παλαιού. Πολλά παραδείγματα για το ίδιο ζήτημα.
Καλημέρα σε όλους τους φίλους.
Νομίζω ότι το ποια είναι η αλήθεια, έχει αποδειχθεί πολλαπλώς. Αλλά διαβάζοντας την τελευταία ανάρτηση του Ντίνου, νομίζω ότι καλό είναι να αναδειχθεί η δική του απάντηση:
Μια προσομοίωση της κατάστασης ρε παιδιά!
Είδε κανείς σας προσομοίωση του φαινομένου;
Μου το έστειλε φίλος:
"Ξέρετε τι προτείνω; Κάντε αγαπητοί κύριοι διδάσκοντες ή ένα πείραμα ή μια προσομοίωση. Τότε θα καταλάβετε ότι "ο γάιδαρος δεν πετάει"
Ξέρω, ούτε αυτό θα σας πείσει. Τι να κάνουμε… "πετάει, πετάει…"
Καλημέρα και από μένα, σε όλους.
Μια εικόνα:
το είδα "αλλού" το σχόλιο, Διονύση
από προσομοιώσεις ανέπαφος, αλλά αυτό που περιέγραψα, με τα "δοντάκια" και την κόκκινη ακτίνα, πείραμα είναι…