Δημήτρης Τσάτσης

Πολύ ωραίο διαγώνισμα Δημήτρη, ευχαριστούμε πολύ!

Σε ευχαριστώ Παύλο! Χαίρομαι που σου άρεσε!

This link was generated for another IP address. Try previous step again.
Δυστυχως βγαζει αυτο το μηνυμα

Γεια σου Θανάση (ή Αθανάσιε;). Το link με το διαγώνισμα λες; Το έχω σε cloud. Δεν θα έπρεπε να έχει πρόβλημα.. ξέρω πως το έχουν ανοίξει πολλοί.

Ναι το βλεπω οτι ειναι σε cloud αλλα δεν ξερω για καποιο λογο μου βγαζει αυτο το μηνυμα και δεν με αφηνει να δω το αρχειο, δεν πειραζει καλο βραδυ

Καλησπέρα Δημήτρη.Δεν ξέρω άν έχει νόημα να ορίζουμε τη φάση σημείου πριν αρχίσει η ζωή του.

Καλησπέρα Θύμιο. Συμφωνώ..δεν έχει νόημα ο ορισμός της φάσης πριν αρχίσει η ζωή του. Φαντάζομαι εννοείς πως καθώς αξιοποιώ το διάγραμμα της φάσης αναφέρω προφορικά πως την t=0 η φάση είναι -4π rad. Αυτό εννοείς ή κάτι άλλο;

Αυτό ακριβώς

Σκέψεις πάνω σε αυτό που λες Θύμιο:
1. Αρχικά για να αξιοποιήσω το διάγραμμα δεν μελετώ χρονική στιγμή πριν την έναρξη ταλάντωσης αλλά αυτό το αναφέρω ως δευτερο-τυπικό τρόπο.
2. Ο μαθητής δεν θα έχει πρόβλημα να αναφέρει πως η φάση από το διάγραμμα είναι -4π rad την t=0 (για να μην αγχωθεί κάποιος μαθητής που μας διαβάζει).
3. Το να αξιοποιήσει κάποιος σημεία μιας ευθείας ακόμη και αν τα σημεία αυτά δεν ανήκουν στο “φυσικό” πεδίο ορισμού της συνάρτησης δεν είναι “πρόβλημα”. Από την άλλη μάλλον θα έπρεπε να έκανα μια πιο προσεκτική διατύπωση-ντρίπλα καθώς αξιοποιούσα την τιμή αυτή πχ την t=0 η φάση είναι μηδενική αφού το σημείο δεν έχει ξεκινήσει την ταλάντωση του ενώ η ευθεία την t=0 τέμνει τον κατακόρυφο άξονα στην τιμή φ=-4π rad.
4. Η φυσική σημασία του φ=-4π rad πρέπει να είναι κατανοητή σε ένα μπακαλιστικο επίπεδο από τον μαθητή ως “αφού την t=0 το σημείο μελέτης έχει φ=-4π rad υποδεικνύει πως το σημείο αυτό χρωστάει δύο κύκλους άρα δύο ταλαντώσεις μέχρι να ξεκινήσει ταλάντωση..οπότε το κύμα θα φτάσει σε αυτό την t=2T και συνακόλουθα απέχει 2λ από το x=0 κλπ”.
5. Ερώτηση: εσύ στιγμές πριν την έναρξη δεν τις αξιοποιείς ή χρησιμοποιείς κάποια διατύπωση;
Σε ευχαριστώ Θύμιο για το σχόλιο και την κουβέντα.
Καλημέρα.

Καλημέρα Δημήτρη και σε ευχαριστούμε για το διαγώνισμα. Θα πρότεινα στην εκφώνηση του Γ θέματος αντί “Η ενέργεια ταλάντωσης μιας στοιχειώδους μάζας Δm=10-6kg του ελαστικού μέσου είναι ίση με 2π2∙10-8J” να έβαζες “η μέγιστη κινητική ενέργεια μιας στοιχειώδους μάζας Δm=10-6kg του ελαστικού μέσου είναι ίση με 2π2∙10-8J”.

Σε ευχαριστώ Αποστόλη για το σχόλιο.
Αντιλαμβάνομαι την ένστασή σου αλλά στις πανελλαδικές χρόνια τώρα έχει ζητηθεί, ακομη και τελευταία, (πανελλαδικές 2017 και επαναληπτικές 2021) με τη διατύπωση αυτή ..οπότε στο πλαίσιο προετοιμασίας μαθητών για το σκοπό αυτό θα το αφήσω ως έχει αλλά θα αφήσω και ως doc ώστε ο καθένας να το διαμορφώσει κατά το δοκούν
https://e.pcloud.link/publink/show?code=XZTAdCZlCUgVKXkck5XkU0XLmYCK4TXCn7k

…κακώς δεν το άφησα σε μορφή doc από την αρχή

Καλό μεσημέρι Δημήτρη.Πρωτα απ’ολα να σε συγχαρώ και να ευχαριστήσω για την πολύτιμη βοήθεια που προσφέρεις.Και όχι μόνο σε μαθητές.
Από τότε που παρακολουθώ τα βιντεάκια έχω μάθει πολλά στον γνωστικό τομέα,αλλά και στον τρόπο μετάδοσης της γνώσης.
Για το ερώτημα τώρα:Εφαρμόζω την παραπάνω λογική για τη φάση ενός κύματος, αλλά και σε άλλα παραδείγματα, όπως η γραφική παράσταση της τάσης σποκοπής συναρτήσει της συχνότητας της προσπίπτουσας ακτινοβολίας.0που για f μικρότερες αυτής της κατωφλίου δεν έχει νόημα η τάση αποκοπής.

Να είσαι καλά Θύμιο.
Χάρηκα για την επικοινωνία. Καλό σου βράδυ.

Καλησπέρα σε όλους, Δημήτρη χαίρομαι που τη φετινή χρονιά έχεις ενεργή
παρουσία στο δίκτυο, αφού εκτιμώ τη δουλειά σου και πιστεύω πως έχεις
πολλά πράγματα να προσφέρεις.

Για να είμαι ειλικρινής δεν παρακολουθώ τα βίντεο που ανεβάζεις, όχι γιατί
υποτιμώ το περιεχόμενο, αλλά γιατί διαρκούν αρκετή ώρα και δεν έχω
τον ανάλογο χρόνο…. τουλάχιστον αυτή την περίοδο

Θα συμφωνήσω με τον Αποστόλη, απλά θα το διατυπώσω αλλιώς….

https://i.ibb.co/Yfcdp9w/image.png

Μπορώ να δεχτώ στην εκφώνηση για λόγους οικονομίας έκφρασης τον όρο
“ενέργεια ταλάντωσης μια στοιχειώδους μάζας”, αλλά διαφωνώ ριζικά
στην χρήση του συμβόλου D στη μαθηματική σχέση που την περιγράφει.

Το σύμβολο D, παραπέμπει σε σταθερά επαναφοράς ΑΑΤ, ενώ θα συμφωνείς
φαντάζομαι πως η κίνηση της στοιχειώδους μάζας είναι εξαναγκασμένη αρμονική
ταλάντωση και όχι ΑΑΤ…

Δεν είναι ανάγκη να επιμείνουμε σε αυτό, αλλά είναι ανάγκη να αποφεύγουμε
σύμβολα που οδηγούν σε παρανοήσεις, όταν μπορούμε εύκολα και σωστά
να περιγράψουμε ακριβώς το ίδιο…

Η στοιχειώδης μάζα Δm έχει υ(max)=ωΑ λόγω αρμονικής ταλάντωσης (ας μην πούμε
εξαναγκασμένη) και μέγιστη κινητική ενέργεια K(max)=1/2 Δm υ^2(max)
ή K(max)=1/2 Δm ω^2 Α^2…

Για ποιο λόγο να χρησιμοποιήσω το σύμβολο D;

Ας μην αναπαράγουμε το λάθος, όταν μπορούμε να το αποφύγουμε…

Γεια σου Θοδωρή!
Σε ευχαριστώ για το σχόλιο.
Δεν διαφωνώ κάπου περί ορθότητας. Το θέμα έχει συζητηθεί εδώ 15 χρόνια και είναι το γνωστότερο.
Στα περισσότερα βιντεάκια που κάνω το σημειώνω πχ “το ορθό όταν μελετάμε ένα σώμα είναι να χρησιμοποιούμε ΣF=ma και όχι ΣF=-Dx αλλά μην φοβάσαι ότι και να χρησιμοποιήσεις” “Η απόδειξη της σχέσης που συνδέει ταχύτητα με απομάκρυνση πρέπει να γίνεται ξεκινώντας με τις κινηματικές εξισώσεις και όχι ενεργειακά” κλπ.
Από την άλλη σε μαθητές απευθύνομαι οπότε η δική μου προσέγγιση είναι η “ελαστικότητα” σε όλο αυτό το θέμα και θέλω να μπορώ να κάνουν ένα παλιό θέμα πανελλαδικών ή μια άσκηση από study4exams ή από ένα βοήθημα χωρίς να προβληματίζονται ιδιαίτερα αν ζητηθεί η D ενός σώματος όπως το 2012 ή δοθεί πως η δυναμική ενέργεια ενός σημείου σε κύματα είναι τόση κλπ
Φέτος στις πανελλαδικές οι ενδεικτικές λύσεις είχαν πάλι την προσέγγιση με D και το είχα σχολιάσει.
Προφανώς θα μπορούσα να το χειριστώ με την μέγιστη κινητική ενέργεια και έτσι θα το κάνω όταν κάτι εμφανίζω εδώ.
Χάρηκα για την επικοινωνία Θοδωρή.
Να είσαι καλά και καλημέρα.
ΥΓ1. Έτσι γνωριστήκαμε εδώ Θοδωρή το 2011 από την πρώτη, δεύτερη ανάρτηση μου όπου με διορθώσατε ο Θρασύβουλος και εσύ για τη χρήση της D.
ΥΓ2. Τα πρώτα χρόνια από τότε αφιέρωνα πολύ χρόνο στο μάθημα σε όλα αυτά ..με τη νέα ύλη το μείωσα. Κάποιοι μαθητές μου θα χρησιμοποιήσουν με συνέπεια τον “ορθό” δρόμο και όταν χρειαστεί θα κάνουν τις κατάλληλες “ντρίπλες” ή/και θα αποδεχτούν όταν τους αναγκάζει η άσκηση τη χρήση της D.. .οι περισσότεροι όμως θα λειτουργήσουν με την αναγκαία “οικονομία” και θα κρατήσουν την μικρότερη πληροφορία..οπότε D.

Καλησπερα σας θα μπορουσε να με βοηθησει καποιος διαβαζω για κατι εξετασεις και θα ηθελα μια βοηθεια στο εξης:
Ενα αυτοκινητο που κινειται με ταχυτητα 100km/h χτυπα απο πισω ενα αλλο που κινειται με ταχυτητα 98 km/h ποια θα ειναι η ταχυτητα προσκρουσης; ευχαριστω εκ των προτερω ειλικρινα

Η σχετική ταχύτητα Αστέριε είναι 2 km/h.

Ευχαριστω για την απαντηση πως αιτιολογειται αυτο για να το κατανοησω ;

Επειδη τα δυο οχηματα κινουνται στην ιδια κατευθυνση ουσιαστικα καθως συγκρουονται απο πισω αυτο προσπαθω να κατανοησω

Γεια σου Αστέριε. Η σχετική ταχύτητα δύο κινητών είναι η διανυσματική διαφορά τους. Εδώ οι ταχύτητες είναι ομόρροπες, επομένως η σχετική ταχύτητα είναι 2 km/h. Αν ήταν αντίρροπες θα ήταν 198 km/h…

Γεια σου Αστέριε.
Ότι είπε Διονύσης και Παντελής.
Σκέψου όμως και ως εξής.. και τα δύο αμάξια κινούνται στην ίδια κατεύθυνση με ταχύτητες 100 km/h και εσύ είσαι μέσα στο ένα αμάξι. Πόσο γρηγορα βλέπεις να κινείται το άλλο αμάξι; 0km/h…(ασφάλεια και ηρεμία λοιπόν)
Σκέψου τώρα να κινούνται με αυτά τα μέτρα ταχυτήτων σε αντίθετες κατευθύνσεις και είσαι μέσα στο ένα αμάξι. Πόσο γρήγορα βλέπεις το άλλο αμάξι; 200 km/h…(χαμός)

Ειλικρινα σας ευχαριστω παρα πολυ για τη βοηθεια σας , με βοηθησατε να το κατανοησω σωστα γιατι εχω καιρο να ασχοληθω με φυσικη και επειδη εχω ξεκινησει πριν 2 μερες διαβασμα για κατατακτηριες προσπαθω να τα κατανοησω! Θα μπορουσατε να με βοηθησετε σε μια ακομα ασκηση;
Ενας κοπηλατης μπορει να αναπτυξει ταχυτητα 8 km/h σε ακινητο νερο. Ποση θα ειναι η ταχυτητα του προς την οχθη αν προσπαθησει να κινηθει κοντρα στο ρευμα ενος ποταμου που ρεει με ταχυτητα 8 km/h;
Το ψαχνω και αυτο αλλα δυσκολευομαι να το κατανοησω ! Ειστε πραγματικα υπεροχοι και βοηθατε πολυ με τη σελιδα και τις απαντησεις σας

Μηπως και αυτο λυνεται με παρομοιο τροπο δηλαδη η απαντηση ειναι 16 km/h ? Καθως εδω θα εχουμε αντιρροπες ταχυτητες ;

Hans Christian Ørsted (Έρστεντ) – Η σύνδεση του ηλεκτρισμού με τον μαγνητισμό

Κίνηση φορτισμένου σωματιδίου σε μαγνητικό πεδίο: ταχύτητα υπό γωνία στη διαχωριστική επιφάνεια
Θέμα Β: Κίνηση σε μαγνητικό πεδίο (από το μέσο της πλευράς στην άκρη της). Φυσική Γ Λυκείου

Κατανοώντας το άτομο: φορτίο, μάζα ατόμου κλπ

Μαγνητική Ροή

Κανόνας Lenz: Κίνηση Μαγνήτη μέσα από δακτύλιο. Βασικό φαινόμενο

Νόμος Επαγωγής (Faraday). Κίνηση Ράβδου: Αν “βιαστούμε” να κλείσουμε τον διακόπτη.

Νόμος Επαγωγής (Faraday). Κίνηση Ράβδου: Αν “αργήσουμε” να κλείσουμε τον διακόπτη.

Νόμος Επαγωγής. Κίνηση ράβδου σε ΟΜΠ: Θέμα Γ Πανελλαδικών 2022

Συνδυαστικό Θέμα: ΑΑΤ, επαγωγή και λίγο στερεό

Επαναληπτικές Πανελλαδικές 2023: Θέμα Β Στάσιμα (Η αξία του σχολικού βιβλίου)

Επαναληπτικές Εξετάσεις 2023. Θέμα Δ: Μηχανική Στερεού και Φθίνουσα Ταλάντωση

Θέμα Δ#1: Ταλαντώσεις και Επαγωγή (Προτεινόμενα Θέματα 24-25)

Φυσική Γ Λυκείου: Αυτεπαγωγή. Αναλυτική μελέτη μίας βασικής συνδεσμολογίας

Φυσική Γ Λυκείου: Στρεφόμενος αγωγός σε Ομογενές Μαγνητικό Πεδίο (Θέμα Β)

Φυσική Γ Λυκείου: Κίνηση Ράβδου και Αυτεπαγωγή. Οργάνωση-Συμμάζεμα

Πολύ ωραίο το τελευταίο video Δημήτρη, που συμμαζεύει και κατηγοριοποιεί την πληθώρα ασκήσεων, ευχαριστούμε πολύ!

Σε ευχαριστώ και από εδώ Παύλο. Χαίρομαι που το βρήκες χρήσιμο.

Θέμα Β (#7 25-26): Κίνηση σε μαγνητικό πεδίο. Πεδίο με σύνορα και χρόνοι κίνησης

Καλησπέρα Δημήτρη.Χωρίς λόγια.Σε άλλο βιντεάκι πέρυσι ψάχνεις την κατεύθυνση ταλάντωσης σε ένα κύμα μιας στοιχειώδους μάζας.Εξηγείς ότι η κατεύθυνση είναι αυτή που βρίσκονται τα προηγούμενα.Δεν το είχα υπόψη.Τη δεύτερη χρονιά μαθήτριάς μου το εξήγησα έτσι.Περασε οριακά ιατρική Λάρισας.Μου είπε ότι βάση των παγιωμένων εξηγήσεων της προηγούμενης χρονιάς δεν θα απαντούσε σωστά.Ευχαριστούμε

Καλημέρα Θύμιο.
Σε ευχαριστώ για το σχόλιο και τα θετικά σου λόγια. Να είσαι καλά!

Θέμα Β (#8: 25-26): Κίνηση σε μαγνητικό πεδίο| Ελικοειδής ακολουθεί κυκλική και χρόνοι κίνησης.

Γεια σου και από εδώ Δημήτρη άλλο ένα πολύ ωραίο video!!! Σε ευχαριστώ για τα πολύ διδακτικά video που μας προσφέρεις!

Στο βιντεάκι αυτό αναλύουμε εκτενώς την περίπτωση κίνησης ράβδου σε Ομογενές Μαγνητικό Πεδίο με σταθερή επιτάχυνση.
Κίνηση ράβδου σε ομογενές μαγνητικό: Περίπτωση σταθερής επιτάχυνσης. Μία αναλυτική μελέτη

Πολύ ωραίο το video Δημήτρη, ευχαριστούμε πολύ!

Σε ευχαριστώ και από εδώ Παύλο για το σχόλιο και την θετική αποδοχή. Να είσαι καλά και καλή χρονιά.

78. Θέμα Β (#65: 25-26): Στρεφόμενος αγωγός | Ποια η τάση και ποια η δύναμη;

Καλό μεσημέρι Δημήτρη.
“ουαου κυριε πολυ βοηθητικο”
Δεν έχω παρά να προσυπογράψω, τον ενθουσιασμό του μαθητή!!!
Αν μπορείς να ενθουσιάζεις έστω και ένα μαθητή, αξίζει τον κόπο…

Γεια σου Διονύση. Σε ευχαριστώ και για το σχόλιο και για τον καλό σου λόγο που με τιμά. Να είσαι καλά.

Πολύ δουλειά Δημήτρη. Σιγουρα θα βοηθήσει κάποιους συναδέλφους ή μαθητές.
Να είσαι καλά.

Γεια σου Άρη. Σε ευχαριστώ πολύ για το σχόλιο και χαίρομαι αν αξιοποιούνται.

62. Θέμα Β (#64: 25-26): Κίνηση σε μαγνητικό πεδίο | Ισορροπία, ΑΑΤ και Lorentz

Γεια σου Δημήτρη, πολύ ωραία συνδιαστική άσκηση.

Ευχαριστώ Παύλο. Θέμα Β λέω αλλά συγκαλυμμένο θέμα Δ είναι…