Δημήτρης Παπαγεωργίου

Σχετικά με τις παρατηρήσεις που διάβασα παραπάνω (από .. φίλο Χημικό) θα ήθελα για το Β2β να σημειώσω ότι στο σχολικό βιβλίο (στην σελ 222) η έννοια του ΔΠΦ αναφέρεται σε άτομα, και όχι σε ιόντα (φυσικά εφαρμόζεται και σε ιόντα αλλά ο μαθητής δεν το έχει διαβάσει αυτό στο βιβλίο του).

Σχετική αναφορά στο Β2 β και …[Περισσότερα]

Το ζήτημα είναι τα θέματα διαβαθμισμενης δυσκολίας.

Στο θεμα Γ1 όπου όλες οι ενώσεις έχουν 2 χαρ. ομάδες αυτό καταστρατηγείται.

Και συμβαινει σε ολόκληρο το Γ1, καθώς και στα Γ2, Γ3 .. οπότε που είναι η αυξανόμενη δ&upsilon…[Περισσότερα]

Για το θέμα Β2 (β) .

Οσον αφορά την δομή του C, κατά τον σχηματισμό ενώσεων βρίσκεται σε "διεγερμένη κατάσταση" και δημιουργεί υβριδισμούς.

Ας δεχτούμε λοιπον την δομή 1s2 2s2 2p2 και για το ιόν (+1)  1s2 2s2 2p1.

Την ίδια ηλ. δομή εμφανίζει και το 5Β 1s2 2s2 2p1

Θέλουμε να εξηγήσουμε ότι για την απομάκρυνση 1 ηλ&epsilo…[Περισσότερα]

Να προσθέσω κι εγώ τις δικές μου απορίες:

Πρέπει οι λύτες να τα μπορούν να τα λύσουν μέσα σε 45' ; (χωρίς συνεργασίες..)

Πρέπει τα θέματα να είναι ξεκάθαρα και να λύνονται με έναν και σαφή τρόπο; (πχ ατομικη ακτίνα σε ιόν;)

Πρέπει τα θέματα να βγαίνουν εντός της επιτροπής και να μην είναι "έτο&iota…[Περισσότερα]

Στις ίδιες οδηγίες γράφει (σελ 26):

" Ενότητες που θα διδαχθούν 1.1 Βασικές Έννοιες (4 διδακτικές ώρες) Παρατήρηση: Οι υπόλοιπες ενότητες του Κεφαλαίου δεν θα διδαχθούν γιατί έχουν ήδη διδαχθεί στο Γυ&…[Περισσότερα]

Θοδωρή,

Η ύλη δεν καθορίζεται από τις προσωπικές επιλογές του κάθε καθηγητή, αλλά απο τις οδηγίες του Υπουργείου.

Κατα την γνώμη μου το ερώτημα με το ισότοπα έπρεπε να βγει εκτός βαθμολογησης.

Για το Δ(1) η εύρεση συντελεστών με την μέθοδο που διδάσκεται στην Γ Λυκείου (" μεταβολων ΑΟ")

είναι πολύ περί&ep…[Περισσότερα]

Θοδωρή,

τα ισότοπα είτε διδάσκονται στην Α γιατί είναι εντός ύλης, είτε είναι εκτός ύλης οπότε δεν διδάσκονται. Μέση οδός δεν υπάρχει.. (πιθανή αναφορά στο Αr σημαίνει ότι κάποιοι μαθητές δεν το είχαν ακούσει ποτέ.).

Ετσι κι αλλιως, το ερώτημα αυτο ταιριάζει για ΠΜΔΧ κι όχι για πανε&lam…[Περισσότερα]

κ Καρρά,

νομίζω ότι επανάληψη της εξέτασης δεν προβλέπεται. Όσο για τις εξετάσεις του Σεπτεμβρίου αυτές γίνονται για όσους είχαν σοβαρό λόγο (υγείας) και δεν προσήλθαν κανονικά τον Ιούνιο.

Το μόνο που έχει συμβει στο παρελθόν είναι για κάποιο θέμα που η επιτροπή συμφώνησε ότι είχε ασάφεια ή ότι δεν ήταν εντός ύ&la…[Περισσότερα]

κ. Γεωργίου, αυτό ακριβώς είναι που δημιούργησε την αγανάκτηση μας. Καλά προετοιμασμένοι μαθητές βρέθηκαν αντιμέτωποι με θολά – ακραία ερωτήματα.

Δεν αναφέρθηκα στα δύσκολα ερωτήματα (Γ2 ογκομέτρηση σε υδρόξυοξυ!, Γ3 δύσκολο μίγμα, Δ2 πολλοί στοιχειομετρικοί υπολογισμοί, ζητούμενο ο βαθμός .. μετατροπής) καθώς αυτά είναι…[Περισσότερα]

Μετά από πολλά σχόλια συναδέλφων, μαθητών και γονιών θα προσπαθήσω να κάνω μια συνολική εκτίμηση περί άστοχων ερωτημάτων.

Το Β1 (β) αναφέρεται σε μετατόπιση Ι.Ι. (κατά την γνώμη μου εκτός ύλης) σε συνδυασμό με την δράση ασπιρίνης στο στομάχι ή στο λεπτό έντερο που δημιούργησε σύγχυση – (4 μονάδες)

Στο Β2 (β) η επιλ&o…[Περισσότερα]

Δεν έχω την διάθεση, ούτε την πρόθεση να αλλάξω τα λεγόμενα κανενός. Δεν νομίζω ότι είναι κόσμια αυτή η αναφορά..

Σχολιάζω με την δική μου οπτική τα θέματα των εξετάσεων και τις απόψεις των υπ&omic…[Περισσότερα]

Λέει,

το πυρηνικό φορτίο του 6C+ είναι μεγαλύτερο από το πυρηνικό φορτίου του 5Β άρα Ρ του 6C+ < R (5B) ..

Και με αυτή την προσέγγιση η ατομική (ιοντική) ακτίνα είναι συνέπεια των πυρηνικών φορτίων, όχι η αιτ…[Περισσότερα]

Αντιγόνη,

αν για τις Πανελλήνιες χρειάζεται προετοιμασία σε θέματα ΠΜΔΧ τότε έχουμε χάσει το μέτρο (όπως ειπώθηκε κι από άλλον συνάδελφο). 

Να βάλουμε και θέματα απο Ολυμπιάδες Χημείας τότε για να είμασστε πιο…

Μιχάλη, η σωστή απάντηση ειναι (2) το φορτίο των πυρήνων.. (δεν υπάρχει..)

Οι οδηγίες λένε για το (i) δηλ 1,2 και μάλιστα αναφέρονται στην ατομικη ακτίνα του C+  (…

Νέές παρατηρήσεις.

Στο Δ1 αντίδραση (1) η ισοστάθμιση γίνεται εύκολα από έναν μαθητή της Α Λυκείου. Αλλά ο μαθητής της Γ θα χαθεί στις μεταβολές του Α.Ο !! (ο κλασματικός συντελεστής λαμβάνετε ως σωστός;)

Στο Α3 λέει "οι όξινες βιοδραστικές ουσίες .. προκαλούν έλκος .." 

 "Ποια από τις παρακάτω ουσίες είναι πιθαν…[Περισσότερα]

Αντιγόνη,

ρώτησα κι εγώ πολλούς μαθητές και μου είπαν ότι ηταν περίεργα θέματα και τους αιφνιδίασαν..

Κατά την γνώμη μου δεν έχουν καμμιά σχέση με τα ερωτήματα – ασκήσεις που διδάσκονται στις σχολικές αίθουσες.

Όσο για την άσκηση 64 λέει απλά ότι η ασπιρίνη συμπεριφέρεται ως ασθενές οξύ ΗΑ. δεν δίνει τον χημικό της τύπ&…[Περισσότερα]

Έχουν περάσει .. 10 ώρες από όταν είδα τα θέματα αλλά η αγανάκτηση παραμένει.

Οι παράγοντες ταχύτητας περιορίστηκαν σε ένα διάγραμμα.

Οι εύρεση συντελεστών ζητήθηκε σε αντίδραση (1) ..  η οποία δεν καλύπτεται στην μεθοδολογία του βιβλίου.

Το ρΗ δέχθηκε ακόμη μια αποψίλωση. Το πιο εκτενές κεφάλιο της διδακτέας ύλης (μ…[Περισσότερα]

c-x = (περίπου) c

Συμφωνώ με τον Μιχάλη ότι η "μόδα" της σύνδεσης των ερωτημάτων με την καθημερινή ζωή είναι άστοχη και ταλαιπωρεί (και οδηγεί σε λάθη) τους μαθητές. Η σύνδεση με την καθημερινή ζωή είναι καλή και ωφέλιμη για το μάθημα μέσα στην τάξη και για το εργαστήριο (.. αν υπάρχει..). Η εξέταση (σε περιορισμένη διάρκεια) πρέπει να περιορίζεται στις γνώσεις των…[Περισσότερα]

Δήμο,

αφου οι 2 αντιδράσεις συνεχίζονται (με ίδο ρυθμό βέβαια) δεν θα περάσει το ισότοπο Ο σε όλα; Κι ας εχουν σ&…[Περισσότερα]