Κωνσταντίνος Χαρίτος

Να υπενθυμίσω ότι σήμερα (Δευτέρα 22 Ιουνίου), 7:00 το απόγευμα, είναι η δεύτερη διαδικτυακή παρουσίαση του βιβλίου στην ακόλουθη διεύθυνση:

Δευτέρα 22 Ιουνίου (7.00 το απόγευμα):
Meeting link: https://minedu-secondary.webex.com/minedu-secondary/j.php?MTID=meb511e6214b692015ab2c47a56801376
Meetting number: 2670 823 3664
Password: F2ircFhPP26

Ευχαριστώ, κ. Περιβολάρη. Θα χαρούμε να τα πούμε και διαδικτυακά, αν μπορέσετε να συνδεθείτε στην παρουσίαση της Δευτέρας.

Δημήτρη, ευχαριστώ πολύ. Είμαι σίγουρος ότι οι παρατηρήσεις σου θα είναι πολύ χρήσιμες.

Καλημέρα, Δημήτρη. Κι εμείς είδαμε τη διαφορά στην τιμή της πρότυπης ενθαλπίας του NΟ στο εξεταστικό, η οποία οφείλεται στο ότι τα 144 kJ έπρεπε να είναι 228 kJ. Εννοείται ότι δεν θα απασχολήσει κανένα παιδί.

Θα ήθελα κι εγώ, ως μέλος της συγγραφικής ομάδας των εκδόσεων ΙΑΜΒΟΣ, να δώσω συγχαρητήρια στους/στις συναδέλφους που συμμετείχαν στη συγγραφή των βιβλίων και των μαθησιακών αντικειμένων. Μπορεί ο μεγάλος αριθμός των βιβλίων να «ταλαιπωρήσει» λίγο τους/τις συναδέλφους στη διαδικασία επιλογής, αλλά είναι σίγουρο ότι αυτή η ποικιλία θα ωφελήσει…[Περισσότερα]

Αν στο Γ1 είναι λάθος το αρχικό αλκένιο και μετά σωστές όλες οι αντιδράσεις, δίνονται 2 μόρια. Αν είναι σωστές και οι Δ, Λ, Μ δίνονται άλλα 3.

Πάντως, στο Β2, εγώ δεν βρήκα ακόμα κανένα γραπτό που να απορρίπτει το (iii) λόγω t2<t1. Όλες οι σωστές απαντήσεις είναι παρόμοιες με αυτή που δίνει η ΚΕΕ. Αυτό που είναι αρκετά οδυνηρό είναι οι 6 μονάδες που χάνουν πολλοί μαθητές επειδή κάνουν εξουδετέρωση της αιθανόλης και οι 8 μονάδες που χάνουν όσοι ξεκινούν από λάθος αλκένιο το δεντρά…[Περισσότερα]

Εγώ θεωρώ ότι το co2 συλλέγεται και μετά μετράμε τον όγκο. Άρα μπορώ να έχω διαφορετική θερμοκρασία από το διάλυμα. Φυσικά, αυτός που θα κάνει το πείραμαθα χρησιμοποιήσει ίδιες συνθήκες μέτρησης του όγκου του co2.

Εγώ, προσωπικά, αν εξηγούσε γιατί οι χρόνοι είναι λάθος στην (iii) και ότι ο όγκος μπορεί να είναι μεγαλύτερος λόγω διαφορετικών συνθηκών μέτρησης στην (i), θα του έδινα όλα τα μόρια. Για εμένα, η εξηγηση για τους χρόνους δείχνει βαθιά γνώση του φαινομένου. Το να θεωρούμε ότι ελάχιστοι μαθητές θα προσεγγίσουν έτσι τη λύση δεν είναι θέμα ευκολία…[Περισσότερα]

Κανένα πρόβλημα με τον ενικό (τον προτιμώ γενικώς). Ναι, οι χρόνοι ολοκλήρωσης δεν είναι σωστοί, όπως έχει επισημανθεί από τους συναδέλφους. Απλώς, δεν θεωρώ ότι θα προβληματίσει κάποιον μαθητή για την απάντηση που θα επιλέξει

Νομίζω ότι κανένας μαθητής δεν θα επιλέξει την (i) έναντι της (iii), στο ερώτημα Β2. Στη σχετική άσκηση του βιβλίου συνδέεται άμεσα ο όγκος του παραγόμενου CO2 με τα mol του HCl που αντιδρούν. Δεν αποκλείεται το θέμα να προέρχεται από αυτή την άσκηση, αφού τις τελευταίες χρονιές επιλέγονται συχνά ασκήσεις του βιβλίου (πολύ καλώς κατά τη γνώμη μου).

Θοδωρή και Ευθύμη, νομίζω ότι έχετε και οι δύο δίκιο. Καλό είναι να μη δημιουργούνται παρανοήσεις στους μαθητές, αλλά και οι απλοποιήσεις βοηθούν σε αρκετές περιπτώσεις. Έτσι κι αλλιώς, η «θερμοδυναμική σταθερότητα» δεν υπάρχει ως έννοια στο βιβλίο (πιθανότατα επειδή δεν έχει διδαχθεί η εντροπία και η ελεύθερη ενέργεια).
Σχετικά με την…[Περισσότερα]

Για τον δείκτη. Λόγω του αλκαλικού περιβάλλοντος (αμμωνία) ίσως είναι πιο κοντά στην πραγματικότητα να κάνουμε την αντίδραση ΗΔ με αμμωνία και να εξετάσουμε στη συνέχεια τον ιοντισμό του Δ-.

Αναφέρομαι στις ενδεικτικές λύσεις του υπουργείου.

Στις ενδεικτικές λύσεις δεν υπάρχει διερεύνηση για έλλειμμα-περίσσεια

Στο Γ2, στις λύσεις της ΚΕΕ έχουν χρησιμοποιηθεί τα Αr των C και Η. Οπότε θεωρώ ότι δεν υπάρχει πρόβλημα αν τα χρησιμοποιήσε κάποιος μαθητής.

Από την εικόνα στην προφορική εξέταση, νομίζω ότι τα παιδιά τελειώνουν γρήγορα. Επίσης, δεν βλέπω να υπάρχει διακριτική ικανότητα στις μεγάλες βαθμολογίες.
Για εμένα, το σοβαρότερο θέμα είναι με το νερό που λείπει στη χημική εξίσωση του Δ3. Δεν μπορεί το υπουργείο να στέλνει οδηγία να μην διδάξουμε μια διαδικασία και ένα ολόκληρο υποερώτ…[Περισσότερα]

Οι ενδεικτικές λύσεις. Έχει κάποιες σημειώσεις δικές μου για τη μοριοδότηση, κυρίως κυκλωμένες μονάδες ανά μέρος της απάντησης.
Δείτε εδώ.