Τόνια Βουδούρη

Ωραίες σημειώσεις, με γενικότερο ενδιαφέρον.
Ευχαριστούμε που τις μοιράζεστε!

Σας ευχαριστώ πολύ!!!

Καλησπέρα ! θεωρώ πως για θέμα τύπου Β με πολλαπλής ,που ήταν και η αρχική μου σκέψη να το διαμορφώσω θα μπορούσαν οι μαθητές να κληθούν να βρούν ότι εφθ(τετράγωνο)= Η/R . Απώς επειδή σκέφτηκα να το προχωρήσω λίγο παραπάνω θεώρησα πως το καλύτερο ήταν να τεθεί ως αποδεικτικό θέμα
Επίσης το αναφέρω επειδή το είχε επισημάνει ο κύριος Ριζόπουλος πως θα πρέπει να αποδειχθεί ότι W=-ΔU καθώς οι μαθητές λόγω της ύλης της Α Λυκείου πιθανότατα να μην γνωρίζουν το έργο σε καμπύλη διαδρομή

Μπράβο Τόνια!!
Δεν είναι ακριβώς Β΄ κατά τη γνώμη μου αλλά είναι ωραίο.

Σας ευχαριστω παρα πολυ!

Καλησπέρα Τόνια. Ωραία άσκηση.

Σας ευχαριστώ πολύ!!!!!!

Ένας άλλος επίσης τρόπος που θα μπορούσε να τεθεί το ερώτημα είναι να δίνεται επιπλέον ότι H=R και να έπρεπε αποδειχθεί ότι η γωνιά θ = 45 μοίρες
Οπότε από την σχέση που βρήκαμε η εφθ ήταν ίση με 1 άρα έτσι όντως θα δείχναμε ότι η γωνιά είναι 45 μοίρες. Πείτε μου εάν μπορείτε εάν θα σας άρεσε και αυτή η εκδοχή διατύπωσης
Σας ευχαριστώ πολύ

Τόνια η δική μου άποψη είναι πως θα έπρεπε να σταματήσεις
στη σχέση εφθ=ρίζα(Η/R)

Μέχρι εκεί είναι φυσική…. όχι απαραίτητα πρωτότυπη, αλλά φυσική…

Τα επόμενα δεν είναι φυσική…και δεν καταλαβαίνω γιατί πρέπει να τα εντάξεις
σε άσκηση φυσικής για δήθεν πρωτοτυπία….

Ζήτησε να σου δείξουν στη Γ’ γυμνασίου πως αν εφθ=ρίζα(x) τότε 1/συν(^2)θ-1=x

Φαντάζομαι να καταλαβαίνεις πως η αρνητική κριτική για το τριγωνομετρικόν του θέματος δεν έχει αποδέκτη εσένα, αλλά μια φιλοσοφία δήθεν…

Τόνια γράφαμε μαζί….η δεύτερη εκδοχή είναι σαφώς καλύτερη της πρώτης

Κύριε Παπασγουριδη ,εάν είδατε το πρώτο σχόλιο μου είπα ότι εάν το θέσουμε σε μαθητές θα είναι μέχρι εκεί που είπατε κι εσείς , ακριβώς γιατί μετά επικεντρώνεται μόνο σε τριγωνομετρία! Όλο το υπόλοιπο απλως το επέκτεινα μόνο και μόνο για δημοσίευση εδώ!

Τόνια, διάβασα το σχόλιό σου, αλλά δεν κατάλαβα ακριβώς αυτό…

Η γνώμη μου:

-Το ylikonet χρειάζεται αναρτήσεις κοντά στις δυνατότητες του μέσου μαθητή.
Για να γίνει μία ανάρτηση, δεν χρειάζεται η super wuau ιδέα…
Οι περισσότεροι από εμάς, αυτό δεν το κάνουμε για να μην χαρακτηριστούμε
“λίγοι” ή “προβλέψιμοι”…. Εσύ δεν κινδυνεύεις από κάτι τέτοιο…

–Το ylikonet χρειάζεται φρεσκάδα που νέοι συνάδελφοι σαν εσένα μπορούν
να την προσφέρουν…

Καταλαβαίνεις, ότι η προτροπή μου είναι να συνεχίσεις, χωρίς να κυνηγάς το
κάτι παραπάνω…

καλή άσκηση Τόνια, αλλά
α. συμφωνώ με τον Θοδωρή
β. η φράση “εκτελεί οριζόντια βολή απο ύψος H ,με αρχική ταχύτητα ίση με την ταχύτητα που είχε στην βάση του τεταρτοκυκλίου” έπρεπε να είναι: και συνεχίζει από  ύψος Η πάνω από το οριζόντιο επίπεδο, εννοούνται τα άλλα
γ. η φράση “Εάν θ η γωνία που σχηματίζεται η ταχύτητα του σώματος με την οριζόντιο ” έπρεπε να είναι: αν θ η γωνία που σχηματίζει η ταχύτητα του σώματος με το οριζόντιο επίπεδο όταν αυτό φτάνει στο οριζόντιο επίπεδο 

Καλησπέρα ,ευχαριστώ για τις εκφραστικές επισημάνσεις. Επίσης κύριε Ππασγουρίδη ευχαριστώ για την προτροπή και κατανοώ τι αναφέρετε .Έκανα μία προσθήκη ενός δεύτερου ερωτήματος το οποίο αφορά στο βεληνεκές . Κάτω απο την απόδειξη έκανα κάποιες σημειώσεις οι οποίες θα μπορούσαν να εμπλουτίσουν το ερώτημα

Κλείνοντας τη συζήτηση γι απόψε και επειδή η φυσική είναι ενιαία και πολυσχιδής,
θα θυμίσω κάτι ανάλογο με το μέγιστο “βεληνεκές” από τα ρευστά

Και επειδή τον Βαγγέλη τον αγαπάμε θα θυμίσω μία δική του ανάρτηση
από το μακρινό 2016, που μάλλον Τόνια ήσουν ακόμα μαθήτρια

Aiii
καλημέρα Θοδωρή, ευχαριστώ
(δεν την θυμόμουν, άρα, είμαι κοντά στο να έρθει ο καπτάν-Μιχάλης και να μου πει “μουσιού γκελ μπουρντά”, κατά τον Θρασύβουλα, τον αγαπημένο Θανάση Βέγγο…)

Καλησπέρα Τόνια. Σε ένα Β΄θέμα ελέγχουμε την γνώση της Θεωρίας, αλλά θέλουμε ο μαθητής να τη χρησιμοποιήσει ως εργαλείο για να διερευνήσει ένα από τα αμέτρητα ίσως φαινόμενα που αυτή η θεωρία μπορεί να εξηγήσει με ή χωρίς μαθηματική επεξεργασία. Η μαθηματική επεξεργασία δεν πρέπει να επισκιάζει το συμπέρασμα και ο μαθητής να χάνεται σε λαβύρινθο πράξεων. Δυστυχώς αυτό συμβαίνει κατά κόρον στις Πανελλαδικές Εξετάσεις όπου πολλές φορές απουσιάζει η …Φυσική.
Στην προκειμένη περίπτωση, μπορούμε να σταματήσουμε στην εύρεση του συν2θ
Τι νόημα έχει η εύρεση του 1/συν2θ – 1;
Μια λύση κατευθείαν από το συνθ χωρίς να ανακατέψουμε την εφθ, θα μπορούσε να είναι
https://i.ibb.co/RkB5JkY5/t1.jpg

Καλησπέρα παιδιά.
Πρέπει να διαφωνήσω λιγάκι.
Μια ανάρτηση μπορεί να είναι θέμα ή προϊόν παιγνιώδους διάθεσης.
Τα δεύτερα δεν έχουν προδιαγραφές.

Κύριε Κυριακόπουλε σας ευχαριστώ! Ακριβώς κι εγώ με αυτό το σκεπτικό το δημιούργησα και μάλιστα ανέφερα και στο 1ο σχόλιο ότι μπορεί να σταματήσει μέχρι την εφθ, αλλά πιθανότατα να μην το παρατήρησαν ή να μην έγινε κατανοητό!

Ένα παράδειγμα Τόνια:
https://i.ibb.co/XfMrsmvL/55.png

Έχουν σχεδιαστεί σωστά οι φλέβες;

Πλάκα έκανα τότε.

Κύριε Κυριακόπουλε ευχαριστώ πολύ! Κύριε Ριζοπουλε ευχαριστώ για την παράθεση της έκδοσης σας , επίσης ισχύει αυτό που είπα και στο 1ο σχόλιο μου ότι μπορούμε και τείνουμε εκεί για λόγους ευκολίας να σταματήσουμε μέχρι την εφθ

Καλησπέρα Γιάννη. Τι εννοείς παιγνιώδης διάθεση;
Αν το θέμα αυτό έλεγε
https://i.ibb.co/fVrwyp62/1.jpg

ή

Δείξτε ότι 2/(συν2θ + 1) = (Η/R)^2

ποιο από τα δυο είναι παιχνιδιάρικο;
Τα δευτερα θέματα δεν έχουν προδιαγραφές, αλλά μπορεί να είναι ασκήσεις χωρίς νούμερα;

Να βάλω και εγώ ένα “παιχνιδιάρικο” από διαγώνισμα Α’ τετραμήνου τον 12/21

https://i.ibb.co/cS1svtGb/image.png

πολύ ωραία Θοδωρή
δεν την θυμόμουν
εδώ δεν θυμόμουν μια παρόμοια δική μου,
https://ekountouris.blogspot.com/2020/01/blog-post_25.html
ούτε ποιος μου τη θύμισε πριν μερικές μέρες,
άρα δικαίως θα μου πει σύντομα ο καπτάν-Μιχάλης
“μουσιού γκελ μπουρντά”
(Θρασύβουλας, Θανάσης Βέγγος, ο αγαπημένος…)

Καλημέρα παιδιά.
Ανδρέα τα Β΄ θέματα έχουν προδιαγραφές, οι αναρτήσεις όχι.

Καλώς ήρθες στο δίκτυό μας Τόνια και χαίρομαι για την παρουσία σου εδώ.
Είναι ιδιαίτερα ενθαρρυντικό να βλέπεις νέα παιδιά-συναδέλφους με διάθεση να εμπλακούν και να προσφέρουν, να μοιραστούν πράγματα.
Ελπίζω να συνεχίσεις με τον ίδιο ενθουσιασμό και το ίδιο μεράκι…

Καλησπέρα από Πάτρα Τόνια. Για να έχεις αγάπη στη Φυσική, να συμπεράνω ότι κάποιος δάσκαλος ή γονιός τη μετέδωσε. Σε καθε περίπτωση, αυτός είναι ο βασικός λόγος, που αφιερώνουμε εδώ όλοι μας, αρκετό χρόνο, συμφωνούμε ή διαφωνούμε, διαβάζουμε και μαθαίνουμε ο ένας από τον άλλο, σε μια ενεργή αλληλεπίδραση, που κανένα σεμινάριο δεν μπορεί να προσφέρει.

Κύριε Μάργαρη και κύριε Ριζόπουλε καλησπέρα. Ευχαρστώ πολύ για τον σχολιασμό. Επίσης επειδή παρακολουθώ τις αναρτήσεις και των ΄δυο σας ,είναι εξαιρετικες. Η αλήθεια είναι ότι είχα την τύχη να έχω καθηγητές ιδίως στο λύκειο που μου μετέδωσαν την αγάπη για το μάθημα αλλά πέρα απο αυτό πάντα έβρισκα το μάθημα εξαιρετικά ενδιαφέρον και πρακτικό και πάνω από όλα όμορφο !!!

Καλησπέρα δημιούργησα ένα ακόμη θέμα Οργανικής Χημείας, που θα μπορούσε κατα την γνώμη μου να αξιοποιηθεί σε σχολικό και φροντιστηριακό επίπεδο .Καλή Ανάγνωση !

Καλησπέρα, Η μάζα των αλκενιων δεν πρέπει να είναι 9.8 g ; καθώς η διαίρεση 96:14=6.85 [όχι ακεραιο]

Καλησπέρα είχε γίνει εκ παραδρομής κατά την πληκτρολόγηση…το έχω ήδη διορθώσει