by 
Ανακοινώθηκαν τα σημερινά θέματα του διαγωνισμού:
Θέματα Γα’ Λυκείου και εδώ το αναθεωρημένο.
Μπορείτε να δείτε τα θέματα των τελευταίων διαγωνισμών με κλικ εδώ.
Και τα θέματα της β΄ φάσης για την Γ΄ Λυκείου, με κλικ εδώ: Αριστοτέλης β φάση
Επειδή το να μοιράζεσαι πράγματα, είναι καλό για όλους…
Ανακοινώθηκαν τα σημερινά θέματα του διαγωνισμού:
Θέματα Γα’ Λυκείου και εδώ το αναθεωρημένο.
Μπορείτε να δείτε τα θέματα των τελευταίων διαγωνισμών με κλικ εδώ.
Και τα θέματα της β΄ φάσης για την Γ΄ Λυκείου, με κλικ εδώ: Αριστοτέλης β φάση
Καλημέρα Γιάννη.
Δεν μου δίνει τη δυνατότητα απάντησης, κάτω από το σχόλιό σου, οπότε το παρεμβάλλω εδώ…
Αν κρεμάσουμε ένα μόνο δυναμόμετρο μάζας 280g, τι θα δείξει;
Προφανώς θα έχει κάποια επιμήκυνση το ελατήριο, αλλά θα έχει ληφθεί υπόψη κατά την βαθμονόμησή του, με αποτέλεσμα να δείχνει μηδέν.
Έτσι το κάτω ελατήριο θα δείχνει μηδέν, ενώ το πάνω, θα δείχνει το βάρος που κρέμεται, γι΄αυτό έγραψα για 2,8Ν.
Τελικά άλλαξα τις ρυθμίσεις επιτρέποντας μεγαλύτερη "εμφώλευση" σχολίων…
Γιάννη και Διονύση δεν καταλαβαίνω τις ενστάσεις σας
ότι και τα δύο δείχνουν το ίδιο (2,8Ν)
το κάτω δυναμόμετρο ισορροπεί,
άρα δέχεται από το επάνω δύναμη ίση με το βάρος του (2,8Ν) την οποία και μετρά,
και ταυτόχρονα, λόγω δράσης-αντίδρασης,
ασκεί ίσου μέτρου δύναμη στο επάνω την οποία και μετρά το επάνω
(το γαντζάκι είναι τμήμα του όλου δυναμομέτρου)
μήπως δεν προσέξατε ότι το κάτω δυναμόμετρο είναι κρεμασμένο ανάποδα;
Καλημέρα Βαγγέλη.
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Καλημέρα Διονύση.
Έστειλα την προσομοίωση για να αποφύγω σχόλια.
Εκεί φαίνεται ότι οι επιμηκύνσεις είναι διαφορετικές, διότι τα γαντζάκια έχουν κάποιο βάρος.
Τα δυναμόμετρα δείχνουν το ίδιο αν στην εκφώνηση προστεθεί το ότι τα γαντζάκια έχουν αμελητέο βάρος.
Φυσικά είναι βαθμολογημένα ώστε με κρεμασμένο το γαντζάκι να δείχνουν μηδέν.
Έτσι αν κρεμάσουμε ανάποδα το κάτω θα δείξει 270g αντί 280. Το πάνω θα δείξει 280g.
Αυτά με γαντζάκια 10g. Με γαντζάκια 1g ,οι ενδείξεις θα είναι 280g και 279g.
Στην προσομοίωση φαίνεται καθαρά.
Το θέμα αλλάζει τελείως αν αντί δυναμομέτρων βάλλουμε ελατήρια. Εκεί φυσικά η ίδια δύναμη τα τεντώνει και οι επιμηκύνσεις είναι ίδιες.
Βάλτε ασήμαντη μάζα στα κίτρινα μπαλάκια και θα φανεί πεντακάθαρα στην προσομοίωση.
Καλημέρα σε όλους, να μεταφέρω και εγώ τη δική μου εμπειρία από το χθεσινό διαγωνισμό.
Κέντρο Πειραιά, οι δρόμοι "ποτάμια" από τη συνεχόμενη βροχή, η Σωτήρος άδεια από κόσμο,
αλλά η Ιωννίδειος γεμάτη από παιδιά, κυρίως παιδιά γυμνασίου, που αψηφώντας τη βροχή και
τη σαββατιάτικη ξεκούραση, ήρθαν να γνωρίσουν την εμπειρία ενός διαγωνισμού, να αφουγκραστούν
μια άλλη φυσική και να γίνουν "πλουσιότεροι" σε εμπειρίες.
Επιτηρητής σε τάξη με μαθητές Β και Γ Λυκείου. Διάθεση φιλική, κανένα ίχνος αυστηρότητας
και έμφαση στο ό,τι όσοι είμαστε εδώ μοιάζουμε σε κάτι:
Μας αρέσει η Φυσική και πιθανά κάποιοι από εμάς σε λίγα χρόνια να είμαστε συνάδελφοι
Σημαντικό ότι κανείς δεν έφυγε νωρίς και αρκετοί κάθισαν μέχρι το τέλος…..
Οι περισσότεροι έφευγαν χαμογελαστοί γιατί ήξεραν πως κέρδισαν σε "γνώση" ανεξάρτητα
από το βαθμό επιτυχίας
…………………………………………………………………………………………
Ένα σχόλιο για το 2ο Θέμα της Γ' Λυκείου
Η διδακτική αξία του 2ου θέματος και τα προσδοκώμενα συμπεράσματα της εξέτασης
Καλημέρα συνάδελφοι.Το θέμα Α2 με τη ροή πρέπει να έχει πρόβλημα!Εκτός και αν η εκφώνηση έλεγε: Κλείνομαι το σωλήνα 1, οπότε όλη η ροή πηγαίνει στο 2,με ταχύτητα υ2, Κατόπιν κλείνουμε τον 2 και όλη η ροή πάει στον 1 με ταχύτητα υ1. Νόμος συνέχειας Α1.υ1=Α2.υ2…
είναι πολύ όμορφη η ανάλυση που κάνεις Θοδωρή και διδακτική για μαθητές και καθηγητές από παιδαγωγική άποψη.
Μπράβο
Καλημέρα Τάσο, ευχαριστώ…
Ξέχασα να γράψω, πως ελέγχοντας τις ταυτότητες όταν "έκλεινα" τα ονόματα στα τετράδια,
σε ένα ψηλόλιγνο παλικάρι μαθητή της Γ' Λυκείου, με "αφρο" σγουρά μαλλιά, διαβάζω:
Στέργιος Στεργιάδης (ακόμα δεν έχει γίνει το κλικ) του Ξενοφώντα…
Εκεί έγινε…
Ελπίζω Ξενοφώντα να έλαβες τα χαιρετίσματα….
Δηλαδή Ξενοφώντα μας "αρνήθηκες" …..δις ;;;
Καλή επιτυχία στο Στέργιο
Θοδωρή συγχαρητήρια!
Πολύ ομορφη και διδακτική η παρουσίαση σου όπως ανέφερε ο Τάσος για καθηγητές και μαθητές.
Καλό μεσημέρι!
Καλημέρα συνάδελφοι.
Γ΄Λυκείου – ΘΕΜΑ Α1
Α1.1) λ=υΤ=1,2m
Δφ = 2π.Δχ/λ=2π.0,2/1,2=π/3 το β
Α2.2) Αν ισχύει η εξίσωση του σχολικού βιβλίου (αφού το αριστερό άκρο είναι κοιλία), τότε
ψ(8) = 2Ασυν(2π.0,8/1,2).ημ(ωt) = -2Aσυν(π/3).ημωt = Αημ(ωt+π)
ψ(10) = 2Ασυν(2π.1/1,2).ημ(ωt) = 2Ασυν(-π/3).ημωt = Αημωt
Δφ = π
Διαβάζοντας την ανάρτηση του Θοδωρή και του Χρηστο (ωραία Χρηστο) σκεφτηκα ότι το θέμα συνεχίζει όμορφα
αν ζητά για το σύστημα όταν υ1=υορ/2, ν.δ.ο: Pw2=Pκ2+ Pκτρ+Pκ1,Σ+Pθερμ
Δημητρη καλησπερα
Μεσα στο μυαλο μου εισαι. Ακριβως ειναι 1 απο τα δυο ερωτήματα που θα προσθετα. Ο ρυθμος μεταβολής της βαρυτικης δυναμικης ενέργειας του σωματος ειναι ο τροφοδοτης του συστήματος και μοιραζεται οπως τα γραφεις.
Επιπλεον να συμπληρωσω κατι στο θεμα του διαγωνισμού οταν αποκτηθει η οριακη ταχυτητα η στατικη τριβη μηδενιζεται. Αν το σχοινι δενοταν στο πανω σωμα θα υπηρχε συνεχως τριβη. Ενδεχομενως να ειχαμε το οριο στην ελαχιστη τιμη του συντελεστη οταν αποκτησει οριακη ταχυτητα, αλλα δεν το εχω κανει αναλυτικα στο χαρτι και δεν παιρνω όρκο.
Καλησπέρα Θοδωρή, σ΄ευχαριστώ για τα χαιρετίσματα τα οποία έλαβα και για τις ευχές.Το βεβαρυμένο του εργασιακού και οικογενειακού προγράμματος δεν μου επέτρεψε να απαντήσω άμεσα, δεν πρόκειται για απάρνηση.
Το δεύτερο θέμα του διαγωνισμού ήταν πολύ εύστοχο και ουσιαστικό ως προς τον σκοπό της εξέτασης ,συνδύαζε τη μηχανική του στερεού με τη μηχανική των ρευστών με τρόπο ιδανικό.Σε όλους τους διαγωνισμούς αξίζουν συγχαρητήρια σε αυτούς που προσφέρουν εθελοντικά τον χρόνο τους για να διοργανωθούν και στους συμμετέχοντες για τη διάθεση να δοκιμάσουν τις δυνάμεις τους σ΄ενα αντικείμενο που αν μη τι άλλο τους γοητεύει.
Να είσαι καλά να προσφέρεις πάντα.
Υ.Γ Βρίσκω στις ειδοποιήσεις μου κάποια μηνύματα , αλλά όταν προσπαθώ να τα ανοίξω μου βγάζει "δεν βρέθηκε ο εξυπηρετητής"
Τι συμβαίνει;