Ανεβάζω την ερώτηση 3 από τα επαναληπτικά θέματα του κεφαλαίου των ρευστών του “Ψηφιακού Σχολείου”.

Παρατήρησεις – Προβληματισμοί
1. Η σωστή απάντηση προκύπτει εύκολα ενεργειακά χωρίς να χρειαστούμε τον Pascal.
2. Αν διαβάζω σωστά τη λύση, μετά την τοποθέτηση των βαρών, το υγρό ασκεί δύο δυνάμεις στο έμβολο Ε1.
Το σωστό είναι ότι η μία δύναμη που ασκεί το υγρό στο έμβολο αυξήθηκε κατα ΔF.
Στο σχήμα όμως βλέπω ότι σχεδιάζεται η αύξηση της δύναμης του υγρού, ως νέα δύναμη F1.
3. Μπορούμε να εφαρμόζουμε την αρχή του Pascal σε επιταχυνόμενο υγρό, εάν αυτό έχει στιγμιαία ταχύτητα
ίση με το μηδέν;
4. Αν τελικά δεν μπορούμε να εφαρμόσουμε τον Pascal, τότε για τη στιγμή t=0 που τοποθετούμε τα βάρη στα έμβολα,
υπάρχει κάτι ιδιαίτερο που μπορούμε να πούμε για τις δυνάμεις που ασκεί το υγρό στα έμβολα;
![]()

Καλημέρα Αποστόλη.
Σε ευχαριστώ για …. την εύρεση!!!
Μόλις την είχα βρει και γω και το πρόβλημα ήταν ότι είχε χαθεί η ετικέτα "3.3 ρευστά".
Διορθώθηκε…
Καλημέρα Διονύση
Σε ευχαριστώ πολύ Αποστόλη.
Τη βρήκα σε τετράδιο μαθητή μου(Αντώνης – Γιάννης) που μου είχε αφιερώσει τότε στο τέλος της χρονιάς.Είχε κλαπεί από τον Διονύση.Την είχα πειράξει τότε κυρίως στα δεδομένα συν κάποιες ιδέες συν υπολογισμό μεταβλητής δύναμης και έργου πλην έργο ατμόσφαιρας.
.
7 μεγάλες σελίδες 2 ώρες.
Γεια σου Αντώνη!!! Γεια σου Γιαννάκη!!! Πάνε τέσσερα χρόνια.
Ο Διονύσης κύριε είναι δάσκαλος , ο Κυριακόπουλος μεγάλη γάτα ο Πρόδρομος μας τρομάζει αλλά απαραίτητος και ο Κορφιάτης για εσάς. Για όλους τους συναδέλφους εξέφραζαν το θαυμασμό τους με τον τρόπο τους……
Καλημέρα συνάδελφοι. Νίκο πολύ καλά κάνεις και αναδεικνύεις το θέμα. Η επανάληψη κάνει καλό αν σκεφτούμε ότι στην αγορά κυκλοφορούν βοηθήματα, που γράφουν λάθη στο θέμα αυτό και πολλοί συνάδελφοι λύνουν λάθος τις σχετικές ασκήσεις. Όταν το επίσημο σχολικό γράφει


τι να κάνουν οι μαθητές;
Ενώ από το βιβλίο Δρυ βλέπουμε:
Ανδρέα δυστυχώς έχεις δίκιο.
Αν δεν διορθωθεί η αρχή του Pascal και το πιεστήριο στο σχολικό βιβλίο, θα συνεχίσουμε
να διαβάζουμε σε βοηθήματα για φανταστικές πρόσθετες δυνάμεις που ασκεί ένα υγρό σε έμβολα
και… θα υπολογίζουμε και τα έργα τους.
Μόλις μπορέσω θα ανεβάσω σχετική άσκηση με έργα από γνωστό site.
Θεωρώ διδακτικό να διαβάσουμε πάλι την ανάρτηση του Διονύση:
Όταν η αρχή του Pascal … απογειώνεται!
Καλησπέρα
Αν ένας μαθητής θεωρούσε μια εγκάρσια διατομή στο δεξιό κατακόρυφο τμήμα του σωλήνα και υπολογίζοντας την πίεση από τα πάνω την έβρισκε μεγαλύτερη από αυτήν που υπολόγιζε από τα κάτω;
Καλησπέρα Μανώλη.
Κάτι δεν κατάλαβα.
Στο δεξί τμήμα η πίεση από κάτω δεν είναι μεγαλύτερη από τον νόμο Μπερνούλι διότι έχουμε ροή;
Όποια και είναι η ροή.
Εννοείς χωρίς υψομετρική διαφορά;
Εννοείς πριν ξεκινήσει ή όποια κίνηση;
Καλησπέρα σε όλη την ομάδα,
Γιάννη, εννοώ αυτό ως διδασκαλία
Μια παραλλαγή στο ενεργειακό μέρος, της γνωστής άσκησης του Διονύση
Η αύξηση της δυναμικής ενέργειας του υγρού, δεν γίνεται εύκολα αντιληπτή
από τους μαθητές
Γιώργο δυστυχώς, το 7ωρο μάλλον τους έπεσε βαρύ και θέλουν
λίγη παραπάνω ξεκούραση στο δικό μου σχολείο….
Με θλίψη ομολογώ, πως από τις 8-9 Δεκέμβρη, πριν φύγουν για το νησί σας,
η "συνέχεια" στη διδασκαλία χάθηκε……
Προσπαθώ να την επαναφέρω…αλλά ήρθε η κατάληψη…και μας γύρισε στα γνωστά..
Ναι κατάλαβα τι εννοούσες με το εμβαδόν.
Εδώ το ζητάει η εκφώνηση. Όμως δεν είναι πιο εύκολο με τη μεταβολή της δυναμικής ενέργειας;
Ναι Γιάννη εννοώ πριν ξεκινήσει η όποια κίνηση.
Συγνώμη. Διορθώνω:
Αν ένας μαθητής θεωρούσε μια εγκάρσια διατομή στο αριστερό κατακόρυφο τμήμα του σωλήνα και υπολογίζοντας την πίεση από τα πάνω την έβρισκε μεγαλύτερη από αυτήν που υπολόγιζε από τα κάτω;
Καλησπέρα Μανώλη.
Πριν ξεκινήσει η κίνηση, με ποια λογική θα βρει κάποιος την πίεση στο κάτω μέρος του εμβόλου;
Θεωρώντας τι; Ότι το έμβολο ισορροπεί ή όχι;
Η ”περιφρόνηση” των συνθηκών ισορροπίας, η αλλοίωση του ”σημαίνοντος” και η αδικαιολόγητη ”αμέλεια”
Παλιό του Ξενοφώντα….το βρήκα τυχαία, νομίζω ταιριάζει απόλυτα στη συζήτηση
Θοδωρή ευχαριστώ για την ανάρτηση του Ξενοφώντα που έφερες στην επιφάνεια.
Οι ανάρτησεις του είναι ξεχωριστές και μας διευκολύνουν να διαβούμε τα δύσκολα μονοπάτια
που συναντάμε στην τάξη.
Πιστεύω ότι οι υπεύθυνοι για τον επιστημονικό έλεγχο των αναρτήσεων
του ψηφιακού σχολείου, θα διαβάσουν τις συζητήσεις μας και θα προβούν σε διορθώσεις,
όσο τους επιτρέπει το ασφυκτικό πλαίσιο που κινούνται.
Ας προσπαθήσουν και αυτοί να βάλουν ένα "λιθαράκι" που λέμε.
Καλημέρα Διονύση
Ένας μαθητής δε θα μπορούσε να πει ότι στο κάτω μέρος του εμβόλου η πίεση είναι η ατμοσφαιρική σύν w/A;