by 
Τα σημερινά θέματα Χημείας, θα αναρτηθούν εδώ, αμέσως μόλις ανακοινωθούν.
Για τα θέματα με το νέο σύστημα πατήστε εδώ.
Για τα θέματα με το παλιό (Ημερήσια) πατήστε εδώ.
Για τα θέματα με το παλιό (Εσπερινά) πατήστε εδώ
Τα θέματα Χημείας (νέο σύστημα) σε Word, μια προσφορά του Χρήστου Τσουκάτου, τον οποίο ευχαριστώ.
Τα θέματα Χημείας (παλιό σύστημα) σε Word, επίσης από τον Χρήστο Τσουκάτο.
Όχι κύριε Μάργαρη, τα υπονοούμενά μου ωχριούν μπροστά στην επέλαση του τυφώνα Περιβολάρη, αλλά εκεί δεν είδα να επεμβαίνετε, προφανώς γιατί δεν σας αφορούν προσωπικά.
Δεν είναι η πρώτη φορά. Πέρσι στον αντίστοιχο σχολιασμό δεν μάθαμε ποτέ πως μια χημικός επέβλεπε την εξέταση της χημείας, κόβοντας και πάλι αυτόν που την ρώτησε.
Για τα υπόλοιπα θα επιχειρηματολογίσω λέγοντας απλά ότι αισθάνομαι θιγμένος και φαντάζομαι κι άλλοι εδώ μέσα, με τα λόγια ενός ανθρώπου που προσπαθεί περισσότερο να επιδείξει τις γνώσεις του και να μειώσει τους συναδέλφους του παρά να συνεισφέρει σε γόνιμο διάλογο.
Αν τελικά κρίνετε ότι τα δικά μου λεγόμενα προκαλούν, τότε σας παρακαλώ να τα αποσύρετε. Οι στοιχειώδεις κανόνες της ευγένειας των φιλοξενουμένων πολλές φορές καταπατούνται εν βρασμώ ψυχής, αλλά θα ήταν καλό οι νηφάλιοι οικοδεσπότες να φροντίζουν γι αυτούς όχι μόνο όταν αφορούν το σπίτι τους.
Αγαπητοί συνάδελφοι,
ίσως κάποιοι να είχαν υποψιαστεί ότι μπορεί να συμβεί "κουτσουκέλα" βλέποντας το … study4exams. Δύσκολα θέματα, εξαιρέσεις, ασάφειες, λάθη. Δυστυχώς δεν είναι σήμερα προσβάσιμα (γιατί?) για να σας πω λεπτομέρειες. Αν κάποιος είχε αυτή την αίσθηση τότε ντροπή του που δεν παρενέβη. Τώρα ότι και να λέμε πέταξε το πουλάκι για φέτος. Η ιστορία γράφτηκε. Οι μακροσκελείς αναλύσεις και εκ των υστέρων κριτική των θεμάτων έχουν μόνο … παρηγορητικό ρόλο. Κυρίως για αυτούς που έπρεπε να δράσουν αλλά δεν το έκαναν.
Όμως υπάρχει, θεωρώ, χώρος για θετικό έργο. Θα υπάρχουν και του χρόνου εξετάσεις. Κάλλιον το προλαμβάνειν του θεραπεύειν. Πρέπει (και εκεί θα φανεί και η επιστημονική "μαγκιά" της κοινότητας και καθενός χωριστά):
1. Να συζητηθεί από μηδενική βάση τι πρέπει να γνωρίζει ο υποψήφιος φοιτητής, ώστε να το διδάσκεται στο σχολείο και να εξετάζεται σε αυτό.
2. Να επισημανθούν μέσα στη νέα χρονιά οι ασάφειες, τα λάθη τα δυσνόητα σημεία της ύλης και του σχολικού βιβλίου και να επικοινωνηθούν.
Πιστεύω ότι η ΕΕΧ πρέπει να συντονίσει μια δράση σε αυτή την κατεύθυνση.
η περσινή και η φετινή συζήτηση για τη χημεία των πανελλαδικών αναδεικνύει την απόσταση αυτών που διδάσκονται στην τάξη και εκείνων που επιλέγουν οι θεματοδότες
δεν μας βοηθάτε όμως να ξεχωρίσουμε, εμάς τους άσχετους, την ήρα απ’ το στάρι με αντεγκλήσεις “επί προσωπικού”
άσε που όποτε εμπλέκονται οι “διαχειριστές” σε φορτισμένες συζητήσεις, στο «υλικό» και στα δημόσια φόρα, τις αποπροσανατολίζουν και εν τέλει αυτές στεγνώνουν από τον ενθουσιασμό και το μεράκι που καταθέτουν όλοι όσοι παρεμβαίνουν
ας γίνει μια προσπάθεια απ’ τους θιγμένους συμμετέχοντες να την ισιώσουμε ξανά τη συζήτηση, γιατί αυτό που θεώρησα ως ουσία φοβάμαι ότι θα εξατμιστεί
εγώ πάντως ενδιαφέρομαι για το πώς δημιουργήθηκε αυτή η απόσταση και παρακολουθώ τη συζήτηση με κομμένη την ανάσα ελπίζοντας ότι θα μπορούσε να καταλήξει σε κάποια συμπεράσματα
εξάλλου, οι διαχειριστές του υλικού –δυστυχώς τυχαίνει να είναι φυσικοί- έχουν ξεχαστεί σε μια διπλανή συζήτηση μετρώντας ένα τέταρτο στροφής, που αναδεικνύει τις περίεργες διαδρομές που ως εκπαιδευτικοί ΦΕ προσλαμβάνουμε και αποδεχόμαστε ποια είναι η ορθή άποψη για θέματα που προσλαμβάνονται ως … απλά
πάντως, στη διπλανή συζήτηση όσοι μπόρεσαν να καταπιούν την προσωπική τους ευθιξία, εν τέλει όξυναν τα επιχειρήματά τους
Συνάδελφε Θεόφιλε Χατζηλεοντίου
γράφεις : "Οι στοιχειώδεις κανόνες της ευγένειας των φιλοξενουμένων πολλές φορές καταπατούνται εν βρασμώ ψυχής, αλλά θα ήταν καλό οι νηφάλιοι οικοδεσπότες να φροντίζουν γι αυτούς…"
Δυστυχώς κάποια τρολ – όπως ο συνάδελφος Αλέξανδρος Περιβολάρης – ξέρουν να παίζουν με τα νεύρα όλων μας χωρίς να εκνετρίζονται και να παραβιάζουν τους όρους συμμετοχής στον ιστότοπο μας . Ο συνάδελφος Μπαλτζόπουλος παραβίασε σαφως τους όρους με τους χαρακτηρισμούς όλων μας – λόγω του εκρηκτικού του χαρακτήρα του .
Ας το πάρουμε λοιπόν λλίγο πιο χαλαρά : Ο κύριος Αλέξανδρος Περιβολάρης είναι μόνος του εναντίον όλων.Τρολάρει και αργά ή γρήγορα θα εκτεθεί τόσο που δεν θα χρειάζεται καν η διαγραφή των σχολίων του.
Το σβήσιμο των σχολίων ενίοτε προστατεύουν τον συγγραφέα τους ή τον αναδεικνύουν ήρωα διωκόμενο … και στην περίπτωση του κ Περιβολλάρη μάλλον δεν έχουμε κανένα απολύτως από αυτούς τους λόγους …
Εντάξει στην περίπτωση αυτή χρειάζεται και μια ανεκτικότητα στην αντίθετη άποψη και μια κατανόηση και στην μοναξιά της μεγαλοφυΐας
Η παρέμβαση του Θεοφιλου Δεν περιέχει κανένα υπονοούμενο και λέει τα πράγματα με το όνομά τους. Υπάρχουν δύο (2) συγκεκριμένα άτομα τα οποία χλευάζουν με τη στάση τους την αγωνία και την προσπάθεια των υπολοίπων συναδέλφων να προσεγγίσουν και να αναδείξουν την απαραδεκτη , ανεύθυνη απο κάθε άποψη στάση της επιτροπής εξετάσεων. Μια στάση που βάση νόμου θα έπρεπε ήδη να είχε επιφέρει την επέμβαση εισαγγελέα.
Και επειδή όλα έχουν ένα όριο . Οι εξετάσεις βάσει ΝΟΜΟΥ γίνονται σε ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ εξεταστέα ύλη στην οποία καλούνται οι μαθητές να εξεταστούν. Οι εξετάσεις ΔΕΝ γίνονται για τους καθηγητές ούτε για οποιονδήποτε άλλο θέλει να λύσει τα ψυχολογικά του προβλήματα. Οι καθηγητές είναι κοντά στους μαθητές τους , σέβονται τις αγωνίες τους και τους κόπους τους. Οι καθηγητές είναι ενάντια σε καθε ένα τυχαίο που θα τους αδικήσει ή θα προσπαθήσει να δικαιολογήσει άλλους που τους αδικούν.
Φέτος μπήκαν ΞΕΚΑΘΑΡΑ θέματα εκτός ύλης ή με σκόπιμη παραπλανητική εκφώνηση. ΔΕΝ έχουν έρθει οδηγίες από την ΚΕΕ για την βαθμολόγηση των γραπτών ενιαία σε όλα τα βαθμολογικά κέντρα και η βαθμολόγηση έχει ξεκινήσει.. Αυτά είναι τα πραγματικά προβλήματα.
Συμφωνώ με τις παρεμβάσεις των συναδέλφων Θεόφιλου και Θεοδόση.
Είναι φαβερό ότι το 99% των σχολίων είναι επικριτικά προς την επιτροπή εξετάσεων.
Εϊναι τόσο μεγάλη η αγανάκτηση μας, που .. μας πνίγει το δίκιο και οι τόνοι ανεβαίνουν
Το θέμα δεν είναι διαφωνίες μεταξύ καθηγητών, ούτε πολλές προτάσεις για την λύση ενός ερωτήματος.
Το θέμα είναι ότι παραπλανήθηκαν οι υποψήφιοι με λανθασμένες (ή ελλιπείς) εκφωνήσεις και με αναφορά σε έννοιες εκτός ύλης, όπως η απόδοση μιας βιομηχανικής διεργασίας, η Χ.Ι με σύμπλοκα ιόντα, και η απόσταση ηλεκτρονίου από τον πυρήνα..
Το αποτέλεσμα είναι να αλλοιωθούν οι φετινές επιδόσεις των υποψηφίων και η εισαγωγή σε υψηλόβαθμες σχολές θα κριθεί όχι από την απόδοση των ίδιων των μαθητών αλλά από την μειωμένη και ηθικώς απαράδεκτη απόδοση της επιτροπής εξετάσεων και του επικεφαλής της.
Γεια σε ολους .παρακολουθω το υλικό εδώ και τρια χρονια αλλα σήμερα αποφάσισα να κάνω εγγραφή .θελω να σχολιασω δυο πραγματα .πρωτον για την φυσική ,ιδέα δεν έχω πόσες περιστροφές είναι οι σωστές τελικά.ουτε γνωρίζω τον Τρικαλινό ουτε θέλω να τον μαθω .Ωστοσο ,οφείλω να συγχαρώ για την στάση τους πολλα μέλη ( και φυσικα τον κ. Μάργαρη ).που με επιχειρήματα παρουσιάζουν τις θέσεις ,διαφωνούν και με την καλη έννοια …συγκρούονται.δεν έχω το ανάστημα για να τους κρίνω όμως οφείλω να παραδεχτώ ότι με πείθουν για την επιστημονική τους επάρκεια.ΣΕ ΑΝΤΙΘΕΣΗ με ορισμένους χημικούς !!! Ονόματα δεν θα πω για ευνόητους λόγους.Αλλα ρε παιδια …..μην πουλάτε τρελλα ! Σας καταλάβαμε! Με το που βγουν τα θέματα …..δεν θέλουμε σχόλια .κρισεις κάνει ο καθένας μόνος του .στις απαντήσεις σας θέλω ! Και όχι το Δ4!!! Ένα πρώτο θέμα στα γρηγορα ! Ένα Σ Λ ! Ένα από τα βήτα θέματα βρε αυθεντίες !ετσι στο μπαμ μπαμ !!! Τηλεγραφικά !!!!αλλα που ;;;;; Η μπάλα στην εξέδρα ,αοριστολογίες και να χα με να λέγαμε ! Από ουσία ΜΗΔΕΝ !!!αναρωτιοταν ο κ. Μάργαρης ……Που είναι οι χημικοί ρε παιδια ;;; Μα σας πω εγώ που ήταν .η μαλλον δεν το λεω ,ας μην γίνομαι εριστικός .καποιοι από σας λοιπόν εκτεθήκατε!ανεπανορθωτα ! Τουλάχιστον στα ματια τα δικά μου .και τους χημικούς ,μπορω να σας κρίνω ! Και τους σωστούς και τους «λίγους ».ελπιζω να μην συνεχίσετε να εκτίθεστεΥγ:ελπιζω να περάσει το σχολιο.ειναι κάπως το ύφος μου ,αλλα τόσες μέρες κάποιοι ….μας βγάζουν από τα ρουχα μας .δεν τρώμε ολοι κουτόχορτο
Αυτό που σκέφτομαι δεν αφορά σε καμία περίπτωση το φόρουμ που μας φιλοξενεί, το θέτω σαν ένα φιλοσοφικό ερώτημα. Δεν θεωρώ ότι κάποιος φίμωσε τον κ. Μπαλτζόπουλο, ούτε ότι πρέπει να σβηστούν τα σχόλια του αρχιδιαστημικού χημικού Περιβολάρη. Συμφωνώ ότι ο ένας παραβίασε τους κανόνες κι ο άλλος ολισθαίνει σε ακραίες χημειοσοφίες του εσχάτου είδους (πιθανόν κι υπό την επήρεια βαρβιτουρικών, τα οποία λογικά όμοιοί του θα μας ζητήσουν να ονομάσουμε κατά IUPAC του χρόνου τέτοιες μέρες στις πανελλήνιες), αφήνοντας τον αναγνώστη να συμπεράνει μόνος του αν είναι εντός ή εκτός ύλης των κανόνων του σάιτ (κάτι μου θυμίζει αυτό…).
Αλλά αναρωτιέμαι "Αν δεν υπάρχουν οι Μπαλτζόπουλοι με το εκρηκτικό τους ταμπεραμέντο, ποιός περιμένουμε να αντιδράσει; Αν αφήσουμε τη χημεία στην στωικότητα της ΕΕΧ και στην βολή του ΟΕΦΕ, τί θα γίνει του χρόνου με τους περιβολάρηδες που θα βάλουν θέματα;;; Και τελικά αν πάλι το αφήσουμε εδώ, του χρόνου που θα μας κοιτάνε οι νέοι υποψήφιοι και πλέον δεν θα μας ρωτάνε για τις λύσεις, θα ρωτάνε τί κάναμε εμείς για να εξαλειφθεί η αδικία, τί θα τους απαντήσουμε κύριοι;;;"
<<Ήρεμα ρωτάω>>, που λένε και πολλοί από τους μαθητές μας…
Τελικά μου έχετε κάνει και γ@@@ τις διαφημίσεις, σας ευχαριστώ ειλικρινά!! Σοβαρά τώρα σταματήστε να ασχολείστε με μένα και κάντε την αυτοκριτική σας, ο κομπλεξισμός και η αυθεντία σας έχει πάει σε άλλο level. Βγάλατε άχρηστους και άσχετους αυτούς που έβαλαν τα θέματα της χημείας και το ξεκατίνιασμα πήγε σύννεφο, αλλά όσα δε πιάνει η αλεπού…γι'αυτό θα μείνετε έτσι όπως είστε μερικοί από εσάς, είστε ξύλινα μυαλά και αυτό προσφέρετε και στα παιδιά, αυγά ημέρας!
Αυτό που είπες για τον Δημήτρη τον χημικό μηχανικό είναι άσχετο και μη τον μπλέκεις.
Ευάγγελε είναι αρκετά σύνηθες σε ένα μονόδρομο σύστημα αντίδρασης να έχεις παραπροϊόν το οποίο είτε καταβυθίζεται είτε παραμένει διαλυτό κτλ. και εν τέλει να έχεις όπως είπε και ο Δημήτρης απώλεια απόδοσης. Σε ερευνητικό εργαστ. δε οι αποδόσεις πέφτουν αρκετά χαμηλά, ειδικά σε οργανομεταλλικές συνθέσεις. Όταν με το καλό αλλάξει το σχολικό βιβλίο, πιστεύω θα πρέπει να αφιερωθεί ένα κομμάτι στην έννοια της αποδοσης.
Συνάδελφοι, προτείνω να βοηθήσουμε και το μάθημα της χημείας αλλά κυρίως τους μαθητές.
Ο καθένας ανάλογα με τις σπουδές και την εμπειρία από την εργασία του μπορεί να βοηθήσει. Εσύ Αλέξανδρε, από ότι κατάλαβα είσαι διδακτορικός φοιτητής και οι γνώσεις σου θα είναι σημαντικές. Σε ποιο αντικείμενο είναι το διδακτορικό σου ;
Το επώνυμό μου τι σε πείραξε, για πες κ. Χατζηλεοντίου;
Τι σημαίνει σε κάποια θα βαθμολογούν έτσι και σε άλλα αλλιώς, τι είναι συνδικάτο οι βαθμολογητές; Καλά δε ντρέπονται λίγο, τα παιδιά δε τα σκέφτονται, αυτή την αξιοκρατία θέλετε, να περνάει το δικό σας…δε πάτε καλά, αυτό είναι άρρωστο που ειπώθηκε τωρα. Εδώ πρέπει να παρέμβει το Υπουργείο και να βάλει σε τάξη τους Ελληναράδες αυτόυς που πάνε να τινάξουν τις πανελλήνιες στον αέρα. Είστε πάντως απογοήτευση, δεν υπάρχει σωτηρία σε αυτό τον τόπο…άκου εκεί να βαθμολογεί ο καθένας όπως γουστάρει, εε να βάλουμε 20 τους κολλητούς μας να τελειώνουμε λοιπόν.
Καλησπέρα Δημήτρη, δεν είμαι φοιτητής αλλά και το κλίμα δεν είναι κατάλληλο για να σου απαντήσω τώρα τι και πως, με συγχωρείς αλλά εδώ με σφυροκοπούν από τη Παρασκευή. Κάποια άλλη στιγμή.