
Τα σημερινά θέματα Φυσικής, θα αναρτηθούν εδώ, αμέσως μόλις ανακοινωθούν (μετά τις 10.00).
Πρώτες απαντήσεις από το Βασίλη Δουκατζή εδώ και το τελευταίο ερώτημα εδώ.
Τα θέματα σε Word. Μια προσφορά του Χρήστου Τσουκάτου, τον οποίο ευχαριστώ.
Οι απαντήσεις από τον Κώστα Ψυλάκο εδώ και από τον Δημήτρη Παπαδόπουλο εδώ.
Ενδεικτικές λύσεις με μοριοδότηση, από βαθμολογικό κέντρο, εδώ.
![]()
Άγγελε ήμουν ένας από αυτούς που πρότειναν περισσότερα θέματα.
Πρότεινα 7 θέματα.
Όμως και οι θεματοδότες, αλλά (φευ) και πολλοί συνάδελφοι, προτιμούν “Το νήμα που κόβεται”.
μερικές φορές, όχι και λίγες είναι η αλήθεια, ιδιαίτερα τώρα τελευταία, που γερνώ με επιτάχυνση, είμαι ιδιαίτερα αυστηρός και “ψείρας” με τις εκφωνήσεις θεμάτων, αν μάλιστα και Πανελληνίων, το παρακάνω ίσως, γίνομαι και “κακός”, διότι το Κλασσικό Σχολείο που τελείωσα, αλλά και η Φυσική που έμαθα δεν μ΄ αφήνουν να ησυχάσω
χτικιό το λέμε αυτό στο χωριό μου …
σχόλια 4
α. “η μαγνητική ροή Φ που διέρχεται από μια επιφάνεια εμβαδού S”
τα σύμβολα Φ και S, άσχετα που δεν χρειάζονται, δίδονται για διευκόλυνση των υποψηφίων;
δηλαδή τα μεγέθη “παρουσιάζονται στο κοινό” με αυτά τα σύμβολα μόνο;
αν εγώ π.χ. που συμβαίνει να έχω και πτυχίο Φυσικής τα συμβολίσω ακριβώς ανάποδα, έτσι για να σας πάω κόντρα, θα με μηδενίσετε;
και αν τα συμβολίσω με ω και β αντίστοιχα;
ε, κι επειδή, ίσως δεν το γνωρίζετε, ο συμβολισμός κάθε φυσικού μεγέθους είναι αυθαίρετος, απόλυτης επιλογής του “συμβολίζοντος”, αρκεί να διευκρινίζει τί ακριβώς συμβολίζει κάθε σύμβολο
β. “απομακρύνουμε το σώμα Σ1”
έγραψα και στα Κρητικά σχόλιο, έχουμε εξαιρετικούς συναδέλφους από εκεί την Κρήτη, δεν είδα αντιδράσεις, ξαναγράφω άρα
καλά με κομμένο το νήμα το σώμα που θα πάει άραγε;
και αφού μας “χαιρέτισε” εμάς και την άσκησή μας γιατί να το απομακρύνουμε;
δεν απομακρύνεται μόνο του άραγε;
γ. “χωρίς αναπήδηση και μεταβολή της ταχύτητας”
ε, ναι, γράψτε “δεχόμαστε ότι…”, διότι οι Πειραματικοί είμαστε στα κάγκελα…
δ. “το Σ3 συγκρούεται για πρώτη φορά…”
ε, ναι, εδώ “φάουλ” άσχετα που γλιτώσατε υποθέτω, διότι οι υποψήφιοι κατάλαβαν αυτό που θέλατε να πείτε , αλλά δεν το είπατε με σαφήνεια “για πρώτη φορά που το Σ3 περνά από τη ΘΙ του, και όχι για πρώτη φορά που το Σ2 συγκρούεται με το Σ3 που έχει κάνει μέχρι τότε ν+1/4 ταλαντώσεις…”
΄νταξ, οι “παράξενοι” δεν σκοτωνόμαστε.
Εγώ πάντως το έλυσα (σαν δεύτερο τρόπο) με διανύσματα (γωνία 120 μοίρες) και διατήρηση της κινητικής ενέργειας! Χωρίς δηλαδή να χρησιμοποιήσω την εφαπτομένη. Προφανώς έκανα περισσότερο κόπο αλλά ενδεχομένως και κάποιοι μαθητές να το έκαναν έτσι.
Διαολε, έχω μαθητή που το μόνο του λάθος είναι ότι αγνόησε τη θετική φορά, που αναφέρεται στην εκφώνηση του Δ θέματος, και όρισε ως θετική φορά την αντίθετη. Ελεος!
Στα των θεμάτων, προσωπική γνώμη:
Πολύ πιο απαιτητικά απ’ ότι έπρεπε, δεδομένων των συνθηκών. Δύο χρόνια τώρα, τα παιδιά είδαν τους καθηγητές τους από κοντά, πόσες μέρες; Ελάχιστες. Αλλά αυτό είναι υποκειμενικό. Νομίζω πρεπει να μας απασχολήσει το ζήτημα με τα Β θέματα. Δεν πάει άλλο.
Καλησπέρα σε όλους!
Συμφωνώ με τα προηγούμενα σχόλια για το μέγεθος των θεμάτων. Απλά να προσθέσω και την δική μου αίσθηση ότι ήταν για μια ακόμα χρονιά βαρετά και ανέμπνευστα στο σύνολό τους. Σαν ξαναζεσταμένο φαγητό. Μπάμιες, όχι κανένα νόστιμο…
“…βαρετά και ανέμπνευστα στο σύνολό τους. Σαν ξαναζεσταμένο φαγητό. Μπάμιες, όχι κανένα νόστιμο…”
Καλησπέρα Κοσμά.
Έτσι ακριβώς…
Όπως τα λες Μιχάλη….
“Ως ενσυναίσθηση ορίζεται η συναισθηματική ταύτιση με την ψυχική κατάσταση ενός άλλου ατόμου……”
Αυτό όμως έλλειψε από το team θεματοδοσίας, αφού η χρονιά που πέρασε ήταν
καθ’ όλα ομαλή….
Σας ευχαριστώ πολύ όλους, Χριστόφορε εύχομαι και για σένα τα καλύτερα.
Γάτος ο Βαγγέλης
“Δ1 “και απομακρύνουμε το σώμα Σ1 “
σχόλιο: γιάντα, τί μας έκανε; αφού δεν ¨παίζει” άλλο”
Ναι Βαγγέλη, αν όμως η άσκηση ξεκίνησε αλλιώς και αλλιώς κατέληξε;;;;
Ξέμεινε το φουκαριάρικο….
“Η θεωρία περιορίζεται στο Α΄ θέμα.
Στη συνέχεια έχουμε 7 (τουλάχιστον) ασκήσεις.”
Συμφωνώ Γιάννη
Τα προβλήματα του σχολικού 4.58 μετατρέπονται σε “εύκολα” Β1, γιατί η χρονιά
τσούλησε απόλυτα ομαλά
Δύο μόνο λόγια, γιατί γύρισα πριν λίγο
Σε αίθουσα με 15 καθηγητές, ο πρώτος τελείωσε σε 75min
Μάλλον ήμασταν απροπόνητοι….
Οι λύτες στην επιτροπή, πόσο χρόνο χρειάστηκαν;;;;
Η συνθήκη 45-60 min για τους λύτες τηρήθηκε;;;;;
Το Β1 είναι το πρόβλημα 4.58 του σχολικού
Λέει το προεδρικό διάταγμα πως τα προβλήματα του σχολικού γίνονται Β θέματα;;;;
Στις λύσεις που στάλθηκαν, στο Θέμα Γ μέτρησα 24 διαφορετικές σχέσεις
και στο Θέμα Δ 22 διαφορετικές σχέσεις
Ο κύβος όμως είχε ριχθεί ….. αλλά όσοι “γκρινιάζαμε” είμασταν κακοί
Μάλλον όσοι πήραν μέρος στην επιτροπή, ελάχιστη σχέση είχαν με όσα
έγιναν την προηγούμενη χρονιά
Και την επόμενη χρονιά, θα διδάσκουμε αντί για φυσική, “θεματολογία φυσικής”….
Κάποιοι έλεγαν, πως για να περάσουν οι επικείμενες μεγάλες αλλαγές στην ύλη,
πρέπει να φτάσουμε στον πάτο….
Λέτε να είχαν δίκιο;;;;
Βαγγέλη ,ξανοίγω μπας και βρω τα ‘’Κρητικά σχόλια …’’ που λες και ‘’…δεν είδες αντιδράσεις…’’ και ψυχανεμίζομαι πως μιλείς για το ‘’γιάντα’’ που επαέ του βάνουμε και το (ι) ανάμεσα και το λέμε γιαϊντα. Και γροίκα δα…
Πάντως έχε κατά νου και τουτονέ
Η κρητική διάλεκτος γίνεται μάθημα στο Πανεπιστήμιο Κρήτης …
Σκέφτομαι να πεταχτώ μέχρι του Γάλλου να ρωτήξω, δέχουνται ακροατές μη φοιτητές
η ”τελειωμένους ” φυσικούς.
Να κάμω όμως μια ερώτηση φυσικής απορίας: το ν στη σχέση ν+1/4 ταλ/σεις, ήντα διάολο ‘ναι;
Εκτιμώ ότι η επιτροπή μάλλον έκανε λάθος διατύπωσης παρά ότι ζητάει την λύση που καταθέσατε παραπάνω και προφανώς είναι σωστή. Γιατί, εφόσον λέει να αποδειχθεί και δεν δίνεται ως δεδομένο ότι k=125N/m δεν μπορούμε να βρούμε το n=1.
Καλησπέρα σας, συμφωνώ απόλυτα με τον σχολιασμό σας. Τα θέματα ήταν σαφώς χρονοβόρα. Ως υποψήφιος χρειάστηκα σχεδόν 2:40 λεπτά για να τα επιλύσω όλα.
Μηπως μπορείτε, αν είναι εύκολο, να αναρτήσετε τις προτεινόμενες απαντήσεις της ΚΕΕ; Ευχαριστώ πολύ!