Καραγιαννάκης Γιάννης

Θοδωρή καλημέρα. Οι μαθητές φυσικά και δεν οφείλουν να γνωρίζουν καμία εκθετική συνάρτηση. Αν διάβασες το πρώτο μου σχόλιο σε αυτό εδώ το θέμα, ο μαθητής (όπως έκανε και η κόρη μου συγκεκριμένα) στηρίζεται σε γνώσεις λυκειακού επιπέδου και συγκεκριμένα στον 2ο κ. Kirchhoff: Σε κύκλωμα αποκατάστασης (αύξησης) ρεύματος ισχύει…[Περισσότερα]

Ας βάλω ένα τελευταίο λιθαράκι κατανόησης με την ελπίδα η ανευθυνότητα – προχειρότητα των θεματοδοτών να σταματήσει κάποτε, και το σταματάω εδώ.

Εξεταστική Μαίου Ιουνίου 
Φυσική Α Λυκείου

ΘΕΜΑ Α
Στις ημιτελείς προτάσεις Α1-Α4 να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό της πρότασης και δίπλα το γράμμα που αντιστοιχεί στη φράση, η οποία τη συμ…[Περισσότερα]

Θοδωρή δεν υπάρχει κανένα πρόβλημα , συζήτηση γίνεται , σε ευχαριστώ για τις ευχές. 
Πρέπει να επαναλάβω κάτι για να είναι εντελώς ξεκάθαρο που κρύβει κατά την γνώμη μου πολλή ουσία. 
Έψαξα στο διαδίκτυο στα γρήγορα και βρήκα ότι μέχρι το 2009 το ΘΕΜΑ Α ανέφερε στην εκφώνηση: 
“Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό καθεμιάς από τις παρακάτ…[Περισσότερα]

Σταύρο σε ευχαριστώ για τις ευχές, είμαι μπαρουτοκαπνισμένος είναι το 4ο παιδί μου που έδωσε πανελλαδικές και τελείωσα κι εγω με αυτή την διαδικασία ως γονιός. Δες αν θέλεις την απάντηση που έδωσα παραπάνω στον Διονύση, με την οπτική γωνία που το έθεσα και βασικά πολύ σωστά το πρωτοτόνισε ο Γιάννης ο Κυριακόπουλος. Το Α θέμα δεν περιλαμβάνει ερ…[Περισσότερα]

Καλησπέρα Ανδρέα και σε ευχαριστώ δημόσια γιατί υπήρξες το έναυσμα να ασχοληθώ με το θέμα. Όχι η απάντηση του επόπτη είναι δεν θα βγάλεις κάτι , υποθέτει ότι παίρνουν σωστή την α επειδή υπάρχει στο βιβλίο. Δεν γνωρίζει καν ο ίδιος αν συζητήθηκε σε κεντρικό επίπεδο το θέμα αναφορικά με τα γ και δ

Καλησπέρα Γιάννη. Μίλησα σήμερα με δύο επόπτες βαθμολογικών, έναν νυν και έναν πρώην. Ο νυν δεν δέχεται να στείλει επερώτηση διότι απλά το συγκεκριμένο θέμα υπάρχει στο σχολικό και ακόμα και αν είναι λάθος πρέπει να βαθμολογήσουμε με βάση αυτό που διδάχτηκαν οι μαθητές (ακόμα και τον λάθος τρόπο σκέψης δηλαδή). Που βρισκόμαστε με παιδαγωγικά κρι…[Περισσότερα]

Και έρχομαι στον αγαπητό Διονύση. Γράφει : “Ας δούμε λίγο ψύχραιμα το ερώτημα Α1.
Τι λέει και σε τι αναφέρεται; Λέει η διατύπωση του ερωτήματος: «Η ένταση του ρεύματος που διαρρέει ένα πηνίο». Το μόνο δεδομένο είναι ένα πηνίο. Δεν αναφέρεται σε ένα κύκλωμα. Δεν δίνει κύκλωμα. …κλπ”
Εγώ όμως Διονύση θα σε παραπέμψω λίγο πιο πριν στην εισαγωγική…[Περισσότερα]

Kαλησπέρα συνάδελφοι. Ίσως θυμάστε οι περισσότεροι ότι το θέμα με αγγίζει προσωπικά οπότε επανέρχομαι διαρκώς. Έκανα μάλιστα κάποιες ενέργειες να φτάσει στα αυτιά των μελών της επιτροπής μήπως και επανεξεταστεί η εγκυρότητα της σωστής απάντησης (α) που δόθηκε ως οδηγία στους βαθμολογητές. 
Αναφορικά με τον συνάδελφο Σταύρο Παραδείση έχ…[Περισσότερα]

Να προσθέσω πάνω στο αρχικό σχόλιο του Ανδρέα ότι μέσα στα ίδια θέματα , συγκεκριμένα στο Γ1 ζητείται η γραφική παράσταση της “απόλυτης τιμής” της τάσης από επαγωγή με τον χρόνο. Άρα οι θεματοδότες στο Γ1 θεωρούν ότι το μείον στον τύπο της ΗΕΔ από επαγωγή είναι πρόσημο (δηλ. δεν το αγνοούμε), ενώ στο Α1 υπονοούν ότι πρέπει να το αγ…[Περισσότερα]

Ευχαριστώ πολύ Γιάννη

Η κόρη μου έδωσε φέτος εξετάσεις. Το μεσημερι της Παρασκευής μου εξηγούσε πως εγραψε. Α1 μου λέει το Γ. Την πρώτη στιγμή μου έπεσε το σαγόνι. Λέω πως σου ήρθε αυτό; Εφάρμοσα 2ο Κ. Kirchhoff : E – |Εαυτ|. – ΙR =0. Τι μπορώ να κάνω λοιπόν αγαπητοί συνάδελφοι ως γονιός που τώρα διαπιστώνω ότι υπάρχουν τουλάχιστον 2 σωστές απαντήσεις αλλά πιθανόν ν…[Περισσότερα]

Καλησπέρα, φυσιο-λογικά τα φετινά θέματα. Μου άρεσε που στο Δ μπορείς να προχωρήσεις στα επόμενα υποερωτήματα ανεξαρτήτως του αν δεν κατάφερες να λύσεις κάποιο προηγούμενο. Ερώτηση : είναι σύνηθες να δίνεται δεδομένο σε άσκηση πάνω στο σχήμα και όχι στην κυρίως εκφώνηση; Μιλάω για την απόσταση 0,5 m στο θέμα Δ.

Να είστε καλά, πολύ χρήσιμη συλλογή!

Πολύ σωστά Παντελή, αυτό ακριβώς είχα εξηγήσει κάπου παραπάνω για το Β3 και το έδειξες εσύ με φωτογράφηση του οριζόντιου σωλήνα! Ποιός αποκλείει ότι ένας μαθητής με καλή αντίληψη του τρισδιάστατου χώρου δεν θα μπερδευόταν; Και ξέρω ήδη έν&alph…

Ανδρέα το σχήμα όπως δόθηκε μπορεί να ξεγελάσει πολλούς διότι δίνει μια αίσθηση προοπτικής. Το αντίστοιχο του σχολικού που μας έβαλες επειδή έχει πιο αυστηρές γραμμές (εννοώ ορθές γωνίες) είναι εντελώς ξεκάθαρο στο μάτι ότι πρόκειται για κάτοψη. Αυτό το συγκεκριμένο όχι. Έβαλα μέχρι και την γυναίκα μου να το δει που εί…[Περισσότερα]

Καλησπέρα, μπήκα κι εγώ να δω τις πρώτες εκτιμήσεις σας. Τελειώσαμε με τους Φ.Α. σχετικά αργά. 2 ενστάσεις έχω, το σχήμα δεν αρκεί στο Α3΄πρεπε κατά την γνώμη μου να αναφέρεται ρητά ότι Α1>Α2 και επιπλέον δεν κλαταλαβαίνω τι προσφέρεις η επανάληψη του ίδιου ακριβώς ερωτήματοςμέσα στην ίδια άσκηση. Εννοώ την εύρεση της ορια&k…[Περισσότερα]

Ανδρέα πολύ εύλογη η απορία σου, προσυπογράφω και αναμένω λογική &alpha…[Περισσότερα]

Εγώ δεν μιλήσω για τον κλάδο μας . Με καλύψατε πλήρως. Απογοήτευση. Θα σημειώσω ότι αφαιρείται πλήρως η καλλιτεχνική παιδεία από την δευτεροβάθμια εκπαίδευση – πλην της α' γυμνασίου – της Ελλάδας  που έδωσε στον παγκόσμιο πολιτισμό κορυφαία καλλιτεχνικά αριστουργήματα!

Και μία δεύτερη παράμετρος του συγκεκριμένου ζητήμ&alph…[Περισσότερα]

Νεκτάριε τι τραβάς κι εσύ! Καλό κουράγιο,σε ευχαριστούμε για τον κόπο σου και Καλή Α…[Περισσότερα]

Συγχαρητήρια αγαπητέ Παντελή, δίνεις ένα ακόμη εφόδιο κατανόησης της θεωρίας, στους μαθητές.

Πολύτιμη β&omi…[Περισσότερα]