Νικος Φωτεινάκης

Παναγιώτη ευχαριστώ πολύ για την αφιέρωση! Μεγάλη μου τιμή! Θα την μελετήσω πάραυτα!

Μμμμμ, βρήκα 1. 13,2 g προπανίου – 23,2 g βουτανίου, 2. 56 L CO2, 3. α = 50. Σωστός; Απαιτητικές πράξεις βέβαια και προσοχή στις μονάδες πυκνότητας! Ιδιαίτερο το ερώτημα 3…

Θοδωρή είσαι απόλυτα σωστός ως συνήθως και ταχύτατος ….. Δεν χρειάζεται να ανεβάσω λύσεις …. ευχαριστώ που ασχοληθηκες και δεν υπήρχε λόγος να τα λύσεις , πραγματικά εύγε ! Το 3 ερώτημα μου προέκυψε τυχαία μετά από … xl καταστάσεις …σε ευχαριστώ πολύ και πάλι για το ενδιαφέρον !

Η τιμή και η χαρά δική μου Θοδωρή …..αν παρατηρήσεις παρόλο που τα αρχικά νούμερα φαίνονται ‘σκληρά ‘ , οδηγούν σε ‘normal’ αποτελέσματα

Εγώ σε ευχαριστώ για την αφιέρωση! Πάντως ίσως θα ήταν χρήσιμο να ανέβαζες μια λύση.

Παναγιώτη καλημέρα. Ευχαριστώ πολύ για την αφιέρωση. Να είσαι καλά.

Καλησπέρα αγαπητέ Δημήτρη και σε ευχαριστώ πολύ για την αναλυτική επίλυση!

Πρόταση λύσης:
https://i.ibb.co/Q3ZM1fsV/6555.jpg

και
https://i.ibb.co/R4DJVz3n/4567465.jpg

Καλησπέρα Παναγιώτη,
πολύ ωραία άσκηση. Και εγώ παλιότερα είχα φτιάξει μια που αφορούσε τον εν λόγω δημοφιλές σπρέι (έχουμε και εμείς τις αδυναμίες μας).
Μια λύση σε παρόμοια φιλοσοφία με του Δημήτρη σε Word.
https://docs.google.com/document/d/1ecW2qyydEqHMIL__ejP0YdvC6FJ22x0t/edit?usp=sharing&ouid=107414096159803143787&rtpof=true&sd=true

Καλημέρα αγαπητέ Χρήστο και σε ευχαριστώ για τον χρόνια σου και τις λύσεις , προς τα παρόν στο κινητό το αρχείο έχει πρόβλημα να ανοίξει , θα επανέλθω , να είσαι καλά referee !

Καλησπέρα και πάλι. Δύο παρατηρήσεις, μία για τον Δημήτρη και μία για τον Χρήστο:

Δημήτρη γιατί παίρνεις τις θερμότητες αρνητικές; Αφού έχουν αντίθετο πρόσημο από την ενθαλπία αντίδρασης θα πρέπει να είναι θετικές, έτσι δεν είναι; Τις θερμότητες κατά σύμβαση τις παίρνουμε με αντίθετο πρόσημο από την ενθαλπία αντίδρασης διότι αναφέρονται στο περιβάλλον, ενώ η ενθαλπία αντίδρασης στο σύστημα.Χρήστο αν δεν αντικαταστήσεις τον λόγο 65/28 με 2,32 (γιατί δεν είναι ακριβώς τόσο) βγαίνουν στρογγυλά τα νούμερα.

υπολογισμοι

https://i.ibb.co/Jj4LGHKv/spray-1752915137-4609.jpg

Θοδωρή καλημέρα. Για την ερώτησή σου, μου επιτρέπεις να θέσω πρώτα ένα ερώτημα πριν απαντήσω; Το ερώτημα είναι αν οι αντιδράσεις που δόθηκαν ήταν ενδόθερμες τι ακριβώς θα άλλαζε στη λύση του προβλήματος; Ποα θα ήταν η σωστή προσέγγιση;

Καλησπέρα Δημήτρη. Κατά τη γνώμη μου η προσέγγιση που ακολουθείς οδηγεί σε δύο προβλήματα: Πρώτον, το αποτέλεσμά σου στο 3ο ερώτημα έχει αντίθετο πρόσημο, βρίσκεις α=-50 ενώ πρέπει να βρούμε α=50. Δεύτερον, και για μένα πιο σημαντικό, δεν είναι διδακτικά σωστό να μαθαίνουμε στα παιδιά ότι η θερμότητα έχει, κατά σύμβαση, αντίθετο πρόσημο από την ενθαλπία αντίδρασης και να τους δίνουμε μια λύση όπου γίνεται το ακριβώς αντίθετο.

Θοδωρή καλημέρα. Στο 3ο ερώτημα πράγματι η απάντηση είναι λάθος. Πρέπει να είναι 50 kJ/mol. Όχι όμως γιατί πήρα αρνητικές τις θερμότητας. Αυτό θα σήμαινε, όπως στο ερώτημα που σου έθεσα, ότι αν οι αντιδράσεις ήταν ενδόθερμες η απάντηση θα πρέπει να ήταν -50 kJ/mol. Όχι. Πάλι θα ήταν 50 kJ/mol.
Το πρόβλημα είναι στο ΔΗ και στο Q. Παρόλο που τα θεωρούμε ίσα, δεν είναι ίδια φυσικά μεγέθη. Το ΔΗ ως μεταβολή ενέργειας έχει πρόσημο, ενώ το Q ως ενέργεια, δεν έχει.
Είναι αδιάφορο που θα αποδώσουμε το θετικό πρόσημο, στην έκλυση ή την απορρόφηση ενέργειας. Αρκεί να έχουμε συνέπεια όταν αποδίδουμε τιμές, να χρησιμοποιούμε το ίδιο πρόσημο για τον ίδιο “τύπο” ενεργειακής μεταβολής.
Όσον αφορά το τι διδάσκουμε. Αν απλά αναφέρουμε ότι το Q είναι αντίθετο του ΔΗ, χωρίς κάτι άλλο, δεν διδάσκουμε σωστά. Όπως έγραψες, αναφερόμαστε στο περιβάλλον. Όταν θέλουμε να μετρήσουμε την ενέργεια που απορροφά ή εκλύει η αντίδραση, χρησιμοποιούμε θερμιδομετρία, και από εκεί προκύπτει το αντίθετο πρόσημο. Ή αλλιώς, το σύστημα και το περιβάλλον αποτελούν ένα ενιαίο σύνολο όπου φυσικά ισχύει η αρχή διατήρησης της ενέργειας. Το σύστημα χάνει ενέργεια οπότε το περιβάλλον απορροφά, δηλ. αντίθετα πρόσημα. Ωστόσο και οι δύο προσεγγίσεις κρύβουν το ιδιαίτερο: ότι ΔΗ και Q δεν ίδια. Για μένα αυτό είναι το σημαντικό (η διάκριση των φυσικών μεγεθών) γι’ αυτό και επέλεξα στην άσκηση να χρησιμοποιήσω αρνητικό πρόσημο στο Q. Δυστυχώς η βιασύνη με οδήγησε στο λάθος του 3ου ερωτήματος. (Δεν γνωρίζω πως μπορώ να κατεβάσω αυτή την ανάρτηση και στη θέση της να βάλω τη σωστή απάντηση, 50 kJ/mol.) Ελπίζω να απάντησα στον προβληματισμό σου.

Καλησπέρα Δημήτρη. Θεωρώ δεδομένο και αυτονόητο ότι ΔΗ και Q είναι δύο διαφορετικά μεγέθη. Ορισμός ενθαλπίας: Η = U + PV. Η ενθαλπία εκφράζει το θερμικό περιεχόμενο ενός συστήματος υπό σταθερή πίεση. Οπότε, υπό σταθερή πίεση: ΔΗ=ΔU + PΔV. Ορισμός θερμότητας: Είναι η ενέργεια που ανταλλάσσεται μεταξύ δύο συστημάτων λόγω της διαφοράς θερμοκρασίας τους. Η οποία βέβαια, με βάση και τον 1ο θερμοδυναμικό νόμο, ισούται με την ΔΗ όταν η μεταβολή στο σύστημα γίνεται υπό σταθερή πίεση, αφού τότε, για έργο π.χ. πίεσης-όγκου, είναι ΔU=Q+W=Q-PΔV.

Παναγιώτη καλησπέρα! Μια ωραία συνδυαστική άσκηση με θερμοχημεία και ιοντική ισορροπία. Όμως εξυπηρετούν κάτι τα α,β,γ,δ; Πραγματικά με αποτρέπουν από το να μπω στη διαδικασία να κάνω υπολογισμούς!

Καλημέρα αγαπητέ Θοδωρή και σε ευχαριστώ για τον χρόνο σου – κατανοητό το σχόλιο σου – ίσως έπρεπε να έχει και μια αρχική μικρή εισαγωγική άσκηση χωρίς μεταβλητές – πάντως το πρώτο ερώτημα δεν είναι αποτρεπτικό νομίζω – το δεύτερο ίσως χρειάζεται πιο πολύ χρόνο – γιατί όμως να θεωρηθεί το όλο θέμα μόνο ως αποτρεπτικό και όχι ως ελαφρώς διαφορετικό ; Την καλημέρα μου με εκτίμηση και καλές βουτιές !

Αγαπητέ συνάδελφε καλημέρα. Ευχαριστούμε για το θέμα. Πραγματικά όμορφο. Η απάντησή μου στο (β) ερώτημα είναι pH = 9,5. Την πληροφορία ότι η αρχική τιμή του pH < 4 δεν τη χρησιμοποίησα κάπου. Παρέλειψα κάτι ή μήπως πρέπει να αφαιρεθεί;

Μια παρατήρηση, ανάλογη με αυτή του Θοδωρή. Νομίζω ότι η διαφορετικότητα ενός θέματος επιτυγχάνεται από τα δεδομένα και τα ζητούμενα. Κατά την άποψή μου η άσκηση που παρουσίασες το έχει αυτό το στοιχείο, καθώς συνδυάζει θερμοχημεία και διαλύματα. Ωστόσο, η χρήση συνηθισμένων συμβόλων εξυπηρετεί ΚΑΙ παιδαγωγικούς στόχους. Μια σχέση της μορφής α = λ/β όπου α η συγκέντρωση, λ τα mol και β ο όγκος σε L, είναι σωστή, αλλά σε τι εξυπηρετεί; Ή με άλλα λόγια, ποιος είναι ο εκπαιδευτικός στόχος της χρήσης τυχαίων συμβόλων και όχι των καθιερωμένων; Η χρήση των συμβόλων C, C1, V, V1 κλπ θα εξυπηρετούσε πολύ περισσότερο χωρίς να μειώνει την παιδαγωγική αξία της άσκησης που παρουσίασες.
(Προφανώς τα παραπάνω αποτελούν προσωπική άποψη και όχι αρνητική κρητική).

Καλησπέρα αγαπητέ κύριε Τσιλογιάννη κι ευχαριστώ πολυ για τον χρόνο σας και την ορθότατη απάντηση στο pH=9,5. Το δεδομένο για pH<4 δεν αξιοποιείται κάπου υπολογιστικά , απλά διασφαλίζει την επίτευξη της τιμής pH=5 με την προσθήκη NaOH- διότι θα μπορούσε το αρχικό pH να είναι πάνω από 5, Σχετικά με τη χρήση των μεταβλητών κατανοητό το σχόλιο σας , ήθελα απλα να αποφύγω την χρήση δεικτών πχ c1, V1, ωστόσο η χρήση μεταβλητών α, β δεν νομίζω ότι αποτελεί παράγοντα μπερδέματος για τους μαθητές – σας ευχαριστώ πολύ και παλι.

Για το διάλυμα στο ισοδύναμο σημείο προκύπτει ότι [NaA]=1 M, άρα pH=9,5 και στο πρώτο ερώτημα προκύπτει ΡΔ με [HA]=[A-] άρα pH=5.

Καλησπέρα σας κύριε Κουτσομπογερα!! Πολλά συγχαρητήρια για τις όμορφες αναρτήσεις σας!! Εγώ προσωπικά τοποθετούμαι θετικά απέναντι στους συμβολισμούς α,β ,γ κτλπ διότι θεωρω πως προσδίδουν διαφορετικότητα στο θέμα! Θεωρώ πως ο κύριος Τσιλογιαννης και ο κύριος Βαχλιωτης προσπαθούν απλά να έρθουν στην θέση ενός μαθητή ο οποίος βλέποντας το κάτι διαφορετικό και σε συνθήκες πίεσης χρόνου ίσως ξαφνιαστει οπότε κατανοώ τον σχολιασμό τους ( όντας και σχετικά πρόσφατη μαθήτρια χαχα)! Ωστόσο προσωπικά θεωρώ πως είναι όμορφο και πρωτότυπο ως προς της διατύπωση!! Καλή σας συνέχεια!!

Καλησπέρα αγαπητή και δυναμική Τόνια (το Παναγιώτης είναι μια χαρά) – σ’ ευχαριστώ για το σχόλιό σου – και συγχαρητήρια για τις δημοσιεύσεις σου! Αν συμφωνείς επίσης πρέπει ίσως να δώσουμε πιο πολύ σημασία στο περιεχόμενο της κάθε άσκησης – το οποίο είναι και το ζητούμενο – και μετά ίσως στους συμβολισμούς.
Καλή συνέχεια !

Σε ευχαριστώ πολύ Παναγιώτη λοιπόν και για τα θετικά σου σχόλια και για την οικειότητα! Φυσικά και συμφωνώ ότι πρέπει να εστιάζουμε πρωτίστως στο περιεχόμενο και ζητούμενο κάθε άσκησης! Καλή συνέχεια και ευχαριστώ πολύ και πάλι!

Υπόδειξη: A–> Aιθένιο, Ε–> 2-βουτένιο

 (Α) Αλκένιο +H2O (Β) CvH2V+1OH +K2Cr2O7 – ->(Γ) CVH2VO +K2Cr2O7 – ->
(Δ )CVH2VO2
Εφόσον η αλκοόλη οξειδώνεται σε δύο στάδια έπεται ότι είναι πρωτοταγής.
Η μόνη περίπτωση παραγωγής πρωτοταγούς αλκοόλης κατά την υδρόλυση αλκενίου είναι η προσθήκη νερού στο αιθένιο.
Άρα (Α) αιθένιο (Β) αιθανόλη (Γ) αιθανάλη (Δ) αιθανικό οξύ
(Ε) Αλκένιο +H2O Μοναδικό προϊόν (ΣΤ)
Άρα το αλκένιο (Ε) είναι συμμετρικό και άρα η αλκοόλη θα είναι της μορφής: RCHCH2R
OH
Η ένωση (Θ) που προκύπτει απο θερμανση της (ΣΤ) με χαλκό,προσθήκη ΗCN και όξινη υδρόλυση έχει συντακτικό τύπο: COOH
R-C-CH2R
OH

COOCH2CH3
(Θ)+(Β) – ->R-C-CH2R (I)
OH

COOCH2CH3
(I)+ (Δ) – -> R-C-CH2R (Κ)
CH3COO

Άρα Mrολ = 2(12ν+2ν+1) + 12+12+12+16+16+5+12+12+2+12+3+12+16+16 – -> 2(12ν+2ν+1) +158=188
,οπότε προκύπτει ότι ν = 1 άρα Κ 2-βουτένιο  

Άψογα , πολύ ωραία επίλυση ! Ένα σχόλιο δευτερεύουσας σημασίας , καλύτερα όχι υδρόλυση Αλκενιου, προτιμότερο ενυδάτωση αλκενιου, κάτι που δεν αλλάζει την ορθή απάντηση σου

https://www.jbc.org/article/S0021-9258(20)77183-8/fulltext

Σχετικό τραγούδι (για τον κ.Παπαζογλου και κ.Δουκατζη εκτος των αλλων)
https://www.youtube.com/watch?v=BoEc_UNNmPg&ab_channel=JohnvanSomeren

Καλησπέρα Παναγιώτη.
Δεν νομίζω πως τα λέει καλά το chatGPT,

Οι δυο θεωρίες Μοριακή Βιολογία και Εξελικτική θεωρία δεν είναι σε καμιά περίπτωση αντικρουόμενες αλλά συμπληρωματικές.

α) η πρωτεϊνη Ovocleidin-17 (OC-17) δεν είναι η μοναδική που μπορεί να οδηγήσει σε γέννηση αυγών με σκληρό περίβλημα. Πριν υπάρξουν κότες άλλα πτηνά με παρόμοιες (ομόλογες) πρωτεϊνες που κωδικοποιούνταν από διαφορετικά γονιδια μπορούσαν να κάνουν αυγά με εξωτερικό σκληρό περίβλημα.
β) Κάποιες μεταλλάξεις συμβαίνουν συχνότερα κατά την διάρκεια της μιτωτικής διαίρεσης σωματικών κυττάρων αλλά δεν μπορούν να οδηγήσουν σε νέα κληρονομήσιμα χαρακτηριστίκά. Οι μοναδικές μεταλλάξεις που υπό προϋποθέσεις μπορούν νς οδηγήσουν σε κληρονομήσιμα χαρακτηριστικά είναι αυτές που προκαλούνται στα γενητικά κύταρα ( μειωτική διαίρεση ) κατά την παραγωγή γαμετών.
Δηλαδή μια μετάλαξη τέτοια ( στους γαμέτες ) θα εκφραστεί στον απόγονο και όχι στο άτομο που συνέβη.
Συμπέρασμα
Το πρώτο αυγό ( από το οποίο λίγο αργότερα εκκολάφθηκε κοτόπουλο ) δεν είχε γεννηθεί από κότα. Για κάθε όμως επόμενο αυγό (από το οποίο θα εκκολαφθεί κοτόπουλο ) θεωρούμε ότι γεννήθηκε από κότα. [διότι δυο φορές να συμβούν οι ίδιες μεταλλάξεις μάλλον απίθανο P<10^(-12)]

Το συμπέρασμα αυτό ισχύει και για τις δυο θεωρίες αφού η συγχρονη εξελικτική θεωρία προϋποθέτει το σχήμα της μοριακής βιολογίας i)γονιδιακό δυναμικό- ii)γονιδιακή ροή- iii) απομονώσεις… για να εξηγήσει την εμφάνιση ενός είδους.
Προϋπόθεση για να κατασκευαστεί μια ερμηνεία είναι η κατανόηση του μηχανισμού με τον οποίο προκαλούνται κληρονομήσιμες μεταλλάξεις . Μάλλον τα μποτόκια παπαγαλίζουν ότι διαβάζουν χωρίς να μπορούν να αποφανθούν περί αλήθειας ή ψεύδους σε περίπτωση διαφορετικών αναγνώσεων.

Καλησπερα Δημητρη και σε ευχαριστω για τον χρονο σου
Η αληθεια εναι οτι ηθελα η βαρυτητα του ενδιαφεροντος να ειναι στο χημικο μερος (στο φυλλο εργασιας) και λιγοτερο 
στο υπολοιπο κειμενο. Φυσικα παραλληλα εψαχνα ενα διαφορετικο τροπο για να φτιαξω μια πιο απλη και ενδιαφερουσα 
ασκηση, εκει ‘κολλησε’ και το θεμα με την κοτα και το αυγο.

Καταλαβαινω και συμφωνω με αυτα που αναφερει το κειμενο σου, 
δεν νομιζω οτι το chatGPT θελει να δημιουργησει αντικρουομενες καταστασεις αφου αναφερει οτι πχ

‘Οπότε και οι δύο απαντήσεις είναι σωστές, αλλά από διαφορετικά επίπεδα κατανόησης’

Μαλλον θελει να τονισει το σκελος της καθε θεωριας απο την μερια της εξελιξης και απο την μερια της μοριακης βιολογιας – που σιγουρα δεν αλληλοαντικρουονται. Σιγουρα παντως η προσεγγιση των ΑΙ chatbot θα βελτιωθει πιστευω παραπάνω. 

Δες κι αυτο το βιντεο – εχει ενδιαφερον νομιζω

1)           Ποια είναι η Mr της πρωτεΐνης Ovocleidin-17  17000
2)           Ποια είναι η αριθμητική τιμή του λ; λ=300
3)           Ποια είναι η % w/v περιεκτικότητα σε πρωτεΐνη του διαλύματος Υ2. 1,02 % w/v
4)           Πόση είναι η ωσμωτική πίεση (σε matm) του διαλύματος Υ2. 17,22
5)           Ποια είναι η c(M) πρωτεΐνης Ovocleidin-17 του διαλύματος Υ1. 0,001 M
6)           Πόσο % μεταβλήθηκε η c(M) του διαλύματος Υ2 συγκριτικά με το Υ1; -40%
7)           Πόσο % μεταβλήθηκε η % w/v περιεκτικότητα του διαλύματος Υ2 συγκριτικά με το Υ1; -40%

1. Σ
2. Λ
3. Σ
4. Σ
5. Λ
6. Λ
7. Σ
8. Σ
9. Σ
10. Λ
11. Σ
12. Λ
13. Λ
14. Σ
15. Σ
16. Λ
17. Λ
18. Σ
19. Σ
20. Λ
21. Σ
22. Λ
23. Σ
24. Σ
25. Σ
26. Σ
27. Λ
28. Σ
29. Λ
30. Σ
31. Σ
32. Λ
33. Σ
34. Σ
35. Σ
36. Λ
37. Σ
38. Λ
39. Σ
40. Σ
41. Σ
42. Λ
43. Λ
44. Σ
45. Λ
46. Σ
47. Λ
48. Σ
49. Λ
50. Σ
51. Σ
52. Σ
53. Λ
54. Λ
55. Σ
56. Σ
57. Λ
58. Σ
59. Λ
60. Σ
61. Σ
62. Σ
63. Σ
64. Σ
65. Λ

Στην ερώτηση 1 γιατί ο ΓΡΑΜΜΙΚΟΣ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΣ ατομικών τροχιακών του ΙΔΙΟΥ ΑΤΟΜΟΥ (που δεν αναφέρεται και αυτό), έχει “βαπτιστεί” ως ανάμειξη (δηλαδή είναι σαν τα δ/τα;) και θεωρείται ως σωστή (Σ) αυτή η πρόταση; Ας έλεγε τουλάχιστον η ΕΠΙΚΑΛΥΨΗ ατομικών τροχιακών…
Προκύπτει κάπου αυτό, δηλαδή η ΑΝΑΜΕΙΞΗ ατομικών τροχιακών, από το σχολικό βιβλίο;

Υ.Γ. Για να ΜΗΝ παρεξηγηθώ, ΔΕΝ ρωτάω σε καμία περίπτωση με επικριτική διάθεση. Σας εκτιμώ ιδιαιτέρως και παρακολουθώ εδώ και χρόνια την ΠΡΟΣΦΟΡΑ και γενικότερα το έργο σας που είναι συνεπέστατο και πολύ αξιοζήλευτο! Καλή συνέχεια σε ό,τι αγαθό κάνετε!

Επίσης, υπάρχουν μικρολαθάκια στις εξής ερωτήσεις:

Ερώτηση 38
Το πολυαιθυλένιο είναι προϊόν πολυμερισμού ΤΗΣ (του) προπένιου.

Ερώτηση 65
Η (Ο) αποχρωματισμός του [οξινισμένου δ/τος] KMnO4 είναι χαρακτηριστικό όλων των αλκοολών.

Καλησπέρα σας κύριε Βαρβαντακη και σας ευχαριστώ πολύ για τα σχόλια σας – είμαι σίγουρος ότι χρειάζονται διορθώσεις – παρατηρήσεις – τροποποίησεις στο κείμενο , θα περιμένω και τα υπόλοιπα σχόλια σας , να είστε πάντα καλά !

κ. Κουτσομπόγερα
καλησπέρα και ευχαριστούμε πολύ για όλη την δουλειά σας που μοιραστήκατε μαζί μας. Έριξα μία γρήγορη ματιά στις ερωτήσεις, οπότε δεν μπορώ αυτή την στιγμή να κάνω κάποια ερώτηση ή παρατήρηση. Με αφορμή όμως την παρατήρηση του κ. Βαρβαντάκη για τον αποχρωματισμό του υπερμαγγανικού καλίου: πράγματι το υπερμαγγανικό κάλιο αποχρωματίζεται και από κετόνες. Αν θυμάμαι καλά από το πανεπιστήμιο γίνεται διάσπαση της ανθρακικής αλυσίδας. Για πολλά χρόνια προσπαθούσα στο σχολείο να κάνω διάκριση οινοπνεύματος, ασετόν και διαλύματος γλυκόζης (αλδεΰδη) με χρήση υπερμαγγανικού ή διχρωμικού καλίου και διαλύματος Fehling ή Tollens. Η χρήση του υπερμαγγανικού αποτύχαινε πάντα γιατί αποχρωματιζόταν και από το ασετόν (καθαρό ασετόν από το φαρμακείο). Μετά από πολλά χρόνια φέτος κατάφερα να μην αποχρωματιστεί το υπερμαγγανικό κάλιο από το ασετόν: χρησιμοποίησα εξαιρετικά αραιωμένο διάλυμα υπερμαγγανικού. Επισημαίνω ότι οι συγκεντρώσεις των διαλυμάτων υπερμαγγανικό και διχρωμικό κάλιο ήταν κατά προσέγγιση 0,1Μ αλλά αυτό δεν δημιουργούσε κανένα πρόβλημα στην χρήση του διχρωμικού καλίου. Πειραματικό συμπέρασμα: οι κετόνες (και πιθανόν οι τριτοταγείς αλκοόλες) δεν αποχρωματίζουν το αραιό διάλυμα υπερμαγγανικού καλίου (<<0,1Μ).

Καλησπέρα σας κ.Ρουγγα, ευχαριστώ για τον χρόνο σας και τις παρατηρήσεις για το πειραματικό μέρος , το οποίο όντως πολλές φορές είναι ‘tricky’, σε ορισμένες περιπτώσεις πέρα από τις συγκεντρώσεις ίσως έχει σημασία και η ύπαρξη προσμίξεων στα αντιδραστήρια

Καλησπέρα Παναγιώτη. Επειδή στη Χημεία παίζουμε με τις λέξεις.

2. Το υβριδικό τροχιακό sp3 έχει γραμμική γεωμετρία. Σωστό
2. Τα υβριδικά τροχιακά sp3 έχουν γραμμική γεωμετρία. Λάθος

Κύριε Παπαδημητρίου, ευχαριστώ για την παρατήρηση, έγινε η αλλαγή.

Καλημέρα Διονύση, ας πιούμε μια καρπουζάδα! Πολύ έξυπνο αυτό με το f(x)-γεια σου Θοδωρή! Όντως αργει πολύ το mega, απλα ειχα θεμα με τον χωρο του google drive.

Καλημέρα Παναγιώτη και σε ευχαριστούμε για τον δροσερό χυμό που μας προσφέρεις, μέσα στην ζέστη των ημερών.
Επειδή έχουμε αρκετά που μας βγάζουν την ψ(x) (αυτό δανεισμένο από εδώ…), για να μην μας την βγάζει και το mega.nz, (πολύ αργεί ρε φίλε να ανοίξει…) ανέβασα το αρχείο και αλλού…

Φραγκίσκος:Συνταγή 500 g καρπούζι + 400 g πεπόνι + 100 g ροδάκινο

απαντησεις

https://i.ibb.co/ymfz92C9/Answers-1750413079-8625-scaled.jpg

Καλησπέρα σε όλους,

Θα ήθελα να κάνω την εξής ερώτηση :

Γιατί στο Α4 – δ ερώτημα , το άζωτο (Ν) στο κατιόν έχει Α.Ο. -3 ??

Έγω πιστεύω ότι έχει -2.

Παρακαλώ θα ήθελα να μάθω πως προκύπτει το -3

Ευχαριστώ,

Καλησπέρα σας και σας ευχαριστούμε για την ερώτηση και τον χρόνο σας, η αντίδραση δεν είναι οξειδοαναγωγικη , το Ν στο νιτρικό οξύ έχει ΑΟ +5, στη μεθυλαμινη έχει ΑΟ -3 αφού είναι ενωμένο απευθείας με λιγότερο ηλεκτραρνητικα στοιχεία C,H

* (αιθυλαμινη όχι μεθυλαμινη)

Καλημέρα σ΄όλους
Πρώτα ένα σχόλιο προς τον συνώνυμο (συνάδελφο;).
Το άτομο του αζώτου της πρωτονιωμένης αμινομάδας συμμετέχει σε 4 κοινά ζεύγη με άλλα άτομα τα οποία του αποδίδονται όλα λόγω μεγαλύτερης ηλεκτραρνητικότητας και από τον άνθρακα και από το υδρογόνο, όμως το ένα από αυτά είναι ημιπολικός δεσμός και η απόδοσή του στο άζωτο δεν δημιουργεί φαινομενικό φορτίο. Άρα Α.Ο.=-3. Η απάντηση που έδωσε ο Παναγιώτης είναι λακωνική και σαφής: η πρωτονίωση της αμινομάδας δεν είναι οξειδοαναγωγικό φαινόμενο άρα το -3 παραμένει.
Δεύτερο σχόλιο προς τον Παναγίωτη. Από τη στιγμή που η ενότητα “Ηλεκτρονιακοί τύποι-σχήματα μορίων” είναι εκτός ύλης μήπως θα ήταν σκόπιμο να μην ζητάμε Αριθμό Οξείδωσης ατόμων που συμμετέχουν σε ημιπολικό δεσμό; Ευχαριστώ.

Καλημερα σε ολους τους συναδελφους-ευχαριστουμε για τον χρονο σας. Σαφώς και ειναι εκτος ύλης “οι Δομές Lewis Ηλεκτρονιακοί τύποι-σχήματα μορίων”, αλλά δεν χρειαζεται ουτε αναφορα σε ημιπολικο δεσμο (μια εννοια που διδάσκεται κυρίως για ιστορικούς ή διδακτικούς λόγους, αφου ενσωματώνεται στην εννοια του ομοιοπολικού δεσμού). Εάν εστιασουμε στις δομες προ εξουδετερωσης στην αιθυλαμινη (αυτη τη φορα ελπιζω να το εγραψα σωστα!), ειναι εντος υλης και πρεπει να τις ξερει ο μαθητης, οπότε μπορεί νομίζω να απαντησει ο μαθητής.

Καλημέρα,
Παναγιώτη συγχαρητήρια για το διαγώνισμα σε σένα και σε όλη την ομάδα, δυνατό όπως πάντα!

Ευχαριστούμε πολύ αγαπητέ Αλέξανδρε !

Λοιπόν, αγαπημένα θέματα από το διαγώνισμα Α, Β2, Β4 και Δ1β(ii)! Συγχαρητήρια και πάλι!

Αλέξανδρε να είσαι καλά και συγχαρητήρια για τη συμμετοχή σου στο ψηφιακό φροντιστήριο

Σε ευχαριστώ Παναγιώτη!
Josh Smith ερχεται στις 8 Ιουνιου στο Γκάζι, ψήστο!

Εισαι θεος που ακους τον σουπερ ταλαντουχο Josh Smith , διαβαζα καποια αρθρα του στο Guitar World


Παναγιώτη εγώ τον πέτυχα από τύχη σε ένα βίντεο στο youtube σε live με τον Tommy Emmanuel και φίλε έπαθα πλάκα με τον αυτοσχεδιασμό του. Εννοείται έχει τρομερά tutorial για improvisation, μόνο και μόνο που είναι φαν του Charlie Parker λέει πολλά για ένα κιθαρίστα. Παναγιώτη εγώ τα έσκασα τα 35, δεν τον χάνω!

Και μία παλιότερη εδώ.

Γεια σου Παναγιώτη. Πάντα καταφέρνεις να μας κεντρίζεις το ενδιαφέρον, πιστεύω και των μαθητών σου. Δεν γνώριζα ότι το πόδι του ελέφαντα έχει παρομοιαστεί με τη Μέδουσα του Caravaggio. Του ανατέθηκε να ζωγραφίσει δύο εκδοχές και η δεύτερη του 1597 είναι η δημοφιλέστερη. Τη ζωγράφισε σε ασπίδα, μιμούμενος ένα παλιότερο έργο του Leonardo και λέγεται ότι βασίστηκε σε αυτοπροσωπογραφία.
Ο πολύ καλός ηθοποιός που υποδύθηκε τον Βαλέρι Λεγκάσοφ στη σειρά του HBO είναι ο Jared Harris, γιος του επίσης καλού Richard Harris.
Αφήνοντας τα της τέχνης, δύο πράγματα που προκαλούν εντύπωση για διαφορετικούς λόγους:
α. Chernobyl Tour ή πώς να βγάλεις χρήμα από όπου μπορείς. Το διεστραμμένο της ιστορίας είναι ότι κάποιοι τα πληρώνουν.
β. The wildlife of Chernobyl: 30 years without man ή όταν ο άνθρωπος απουσιάζει, η φύση επιβάλλεται ακόμη και στα πιο εχθρικά περιβάλλοντα.
Να είσαι καλά!

Καλημέρα Παναγιώτη.
Όπως πάντα πολύ εφευρητικός και πρωτότυπος!!!
Τίμησες δε την ημέρα και με το παραπάνω…

Καλημερα φιλε Διονύση , ευχαριστώ πολύ για τον χρόνο σου και τα σχόλια σου, πάντα με εντυπωσίαζαν τα θεματα γυρω απο το Chernobyl (οπως φανταζομαι και παρα πολλους αλλους)

Καλημέρα Παναγιώτη – γειά σας παίδες!

Επειδή η ιστορία συνεχίζεται,
ένα χρονολόγιο και τα με τα νεώτερα που εντάσσονται κάτω απ’ τον τίτλο Chernobyl

https://i.ibb.co/bjcLSkDr/image.png

Παραγγελία στο ChatPGT. Και είναι αυτό το πρόγραμμα που μπέρδεψε την ελληνική με τη λατινική γραφή σε κάποιες περιπτώσεις.  

Καλό μεσημέρι Παναγιώτη.
Είδα τον τίτλο και κατευθύνθηκα στη βιβλιοθήκη όπου εύκολα
το χέρι μου τράβηξε το “Το ΤΣΕΡΝΟΜΠΙΛ ένα χρονικό του μέλλοντος”
της Σβετλάνα Αλεξιεβιτς -Νομπελ λογοτεχνίας 20215.
Έχει συγκεντρώσει αφηγήσεις γεγονότων του συμβάντος από μικρούς και μεγάλους.
Από παιδιά του τότε…

• “Ήμουνα στο νοσοκομείο. Πονούσα πάρα πολύ. Είπα στη μητέρα μου:

Μαμά, δεν αντέχω άλλο, σκότωσέ με καλύτερα”…

• “Στην αρχή ήταν ένα μαύρο σύννεφο . Κι ύστερα δυνατή βροχή. Οι λακκούβες στο δρόμο είχαν γεμίσει με κιτρινοπράσινο νερό. Σαν να είχαν ρίξει μπογιά. Είπαν πως ήταν γύρη λουλουδιών…”
• “Είμαι δώδεκα χρονών και είμαι ανάπηρος. Ο ταχυδρόμος μας φέρνει δυο συνάξεις στο σπίτι -μια για τον παππού μου και μια για μένα…’Όταν έμαθαν τα κορίτσια στην τάξη πως έχω λευχαιμία, φοβούνταν να καθίσουν δίπλα μου.

Δεν ήθελαν ούτε να με αγγίζουν…Οι γιατροί λένε πως αρρώστησα επειδή ο
πατέρας μου δούλεψε στο Τσέρνομπιλ. Εγώ γεννήθηκα μετά απ’αυτό…
Αγαπώ τον μπαμπά μου…”
Στο επιμύθιο :
“Ταξιδιωτικό γραφείο του Κιέβου οργανώνει εκδρομές στο Τσέρνομπιλ.
Περιλαμβάνεται ο γύρος των εγκαταλειμμένων πόλεων…
Τιμές εξαιρετικά συμφέρουσες…
Επισκεφθείτε τη Μέκκα της πυρηνικής ενέργειας…”
Εφημερίδα Ναμπάτ, Φεβρουάριος 1996
Να είσαι καλά

από το παρελθόν…

Φίλτατε Γιώργο Φ.
Γράφεις ότι υπάρχει επικαιροποίηση από το Πανεπιστήμιο Αθηνών. Δεν είναι ακριβώς έτσι τα πράγματα, αφού οι απόψεις που εκφράζονται είναι του Κου Μερτζιμέκη και που ταυτίζονται με την αλλαγή στάσης της Ελληνικής Κυβέρνησης σε σχέση με τα πυρηνικά. Υπάρχουν Πανεπιστημιακοί που έχουν αντιδιαμετρικές απόψεις. Οι απόψεις του κου Μερτζιμέκη στην συνέντευξή του στη ναυτεμπορική ΕΔΩ
Στα σχόλια από κάτω θα βρεις μία απάντηση που είχα δώσει τότε πριν από 9 μήνες στην παραπάνω συνέντευξη . Τα πυρηνικά δυστυχώς μέχρι σήμερα, δεν μπορούν ν’ αποτελέσουν τη λύση του ενεργειακού προβλήτος του πλανήτη και γι΄ αυτό έχουμε την υποχρέωση ως ενεργοί πολίτες και επιστήμονες, αυτήν την αλήθεια να την κάνουμε ευρέως γνωστή.
Μία ομιλία μου σχετική με το θέμα ΕΔΩ

Είναι ενθαρρυντικό το γεγονός ότι η κατασκευή πυρηνικού εργοστασίου στη χώρα μας δεν φαίνεται να προχωρά εύκολα, ανεξάρτητα από τον αριθμό των σχετικών δημοσιευμάτων απο ειδικούς Πανεπιστημιακούς. Όταν δεν έχουμε κατορθώσει ακόμη να εξασφαλίσουμε την ασφαλή λειτουργία του σιδηροδρομικού μας δικτύου, εύλογα γεννώνται αμφιβολίες για τη δυνατότητα συντήρησης μιας τόσο απαιτητικής και υψηλού κινδύνου υποδομής όπως ένα πυρηνικό εργοστάσιο. Πιστεύω επίσης ότι θα υπάρξουν σοβαρές κοινωνικές αντιδράσεις, καθώς ελάχιστοι θα αποδέχονταν την εγκατάσταση μιας τέτοιας μονάδας στην περιοχή τους.
Ευτυχώς, τα σχετικά πρόσφατα και τραγικά παραδείγματα του Τσερνομπίλ και της Φουκουσίμα παραμένουν νωπά στη συλλογική μνήμη.

Τίνα καλησπέρα,

γεια σου Πάνο

Πάνο, θέλω να σχολιάσω την ακόλουθη εισαγωγική επισήμανση στην παρέμβασή σου:

«Δεν είναι ακριβώς έτσι τα πράγματα, αφού οι απόψεις που εκφράζονται είναι του Κου Μερτζιμέκη και που ταυτίζονται με την αλλαγή στάσης της Ελληνικής Κυβέρνησης σε σχέση με τα πυρηνικά»

Για να θεωρήσω ότι η παρέμβαση που κοινοποίησα και συνοδεύεται απ’ το λογότυπο του ΕΚΠΑ, αφορά την ατζέντα και τις απόψεις αποκλειστικά ενός μέλους ΔΕΠ του Πανεπιστημίου Αθηνών, φαντάζομαι ότι θα έπρεπε να υπήρχαν ή θα υπάρξουν στον ίδιο ιστότοπο  και άλλες εναλλακτικές απόψεις για τα 39 χρόνια απ’ την πυρηνική καταστροφή στο Chernobyl.

Επιπλέον, επισημαίνω ότι στο ylikonet υπήρξαν στο παρελθόν παρεμβάσεις υπέρ των SMR με επιχειρηματολογία που διευκόλυνε την ενημέρωση και τη γόνιμη «ζύμωση».

Να αναμείνουμε κάτι παρόμοιο και απ’ τα Πανεπιστήμια;

Προφανώς αν το ψάξιμό μου στον ιστότοπο του ΕΚΠΑ ήταν επιπόλαιο «δεν θα είναι έτσι ακριβώς τα πράγματα». 

Καλησπέρα αγαπητή Τίνα και αγαπητοι Γιώργο, Παντελεήμονα, Βασίλη και Παναγιώτη, σας ευχαριστώ πολύ για τις ιδέες σας και τον εμπλουτισμό της ανάρτησης.

Η 39η επέτειος της πυρηνικής καταστροφής στο Chernobyl αποτέλεσε ευκαιρία για επικαιροποίηση των προβλημάτων απ’ τους πυρηνικούς αντιδραστήρες παραγωγής ενέργειας ή για επισημάνσεις σχετικά με την κοινωνική προσαρμογή μέσα απ’ τον τουρισμό που επιδιώκει την έξαρση της αδρεναλίνης στο ραδιενεργό πεδίο ή για την οικολογική προσαρμογή θηλαστικών όπως οι λύκοι σε ραδιενεργές συνθήκες.

Στην ανάρτηση ο Παναγιώτης επιχειρεί την επίκαιρη υπόμνηση του τραγικού γεγονότος συνδέοντάς το με το σχολικό αναλυτικό πρόγραμμα της χημείας.

Μια διαφορετική επικαιροποίηση επιλέγεται σε μια ιστοσελίδα του Πανεπιστημίου Αθηνών με στόχο να εξοικειωθούν οι πολίτες όχι με τους κινδύνους των αντιδραστήρων ισχύος αλλά με την «ασφαλή» χρήση των μικρής κλίμακας αρθρωτών πυρηνικών αντιδραστήρων (SMR) που «υπόσχονται ένα ελπιδοφόρο ενεργειακό μέλλον».

Αντιγράφω:

Η πρωτόγνωρη κατάσταση συνοδεύτηκε από σχετικό πανικό του ελληνικού πληθυσμού, κυρίως λόγω έλλειψης ουσιαστικής γνώσης και εμπειρίας για την αντιμετώπιση τέτοιων συμβάντων
………….
Σήμερα, η Βιομηχανία Πυρηνικής Ενέργειας είναι πιο ασφαλής από ποτέ. Η τεχνολογία έχει προχωρήσει δραστικά τα τελευταία 40 χρόνια, και τα σύγχρονα πυρηνικά εργοστάσια διαθέτουν πολλές προηγμένες δυνατότητες, όπως ενεργά συστήματα ασφαλείας, αρτιότερη εκπαίδευση προσωπικού και αυστηρότατους κανονισμούς λειτουργίας.
…….
Η επέτειος της καταστροφής του Chernobyl αποτελεί μια υπενθύμιση των κινδύνων της πυρηνικής ενέργειας, αλλά οι εξελίξεις στις ενεργειακές απαιτήσεις και η εκ βάθρου αναθεώρηση των πρωτοκόλλων ασφάλειας υπαγορεύει ότι ήρθε η χρονική στιγμή να εξετάσουμε τις ευκαιρίες που υπάρχουν για πράσινη και βιώσιμη ενέργεια.
……………………
Η σύγχρονη κοινωνία οφείλει να μάθει από τα λάθη του παρελθόντος και να ακολουθήσει μια στρατηγική που συνδυάζει την καινοτομία με την ασφάλεια. Η παιδεία και η ενημέρωση είναι θεμελιώδους σημασίας για την επίτευξη αυτού του στόχου. Μέσα από προγράμματα που θα υπογραμμίζουν την σημασία της χρήσης και της ασφάλειας της πυρηνικής ενέργειας, αλλά και την ανάδειξη του ρόλου της ως πράσινη ενέργεια με ελάχιστο αποτύπωμα άνθρακα, μπορούμε να διασφαλίσουμε ότι οι μελλοντικές γενιές θα προοδεύουν εντός μια ανθεκτικής και προστατευμένης κοινωνίας και οικονομίας.
……………………….
Οι νέες τεχνολογίες σύντηξης, αλλά και το παγκόσμιο ενεργειακό γίγνεσθαι που επενδύει έμπρακτα στην τελευταίας γενιάς τεχνολογία σχάσης σε αρθρωτούς αντιδραστήρες μικρής κλίμακας (SMR) υπόσχονται ένα ελπιδοφόρο ενεργειακό μέλλον.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 
ΘΕΜΑ Α A1 γ) 0,6 mol ηλεκτρονίων μεταφέρονται από το Ra προς το N. 
A2 γ)18.          
ΘΕΜΑ ΒΒ1

1. I.
2. I (μεγάλυτερη Ενέργεια 1ου Ιοντισμού).
3. Ομάδα 3, Περίοδος 7.
4. Ομάδα 3, Περίοδος 7.
5. 20 ηλεκτρόνια (14 ηλεκτρόνια στην 4f και 6 ηλεκτρόνια στην 5f) 6.Pu.

Β2

1. Zr.
2. Zr.
3. O.
4. U.
5. Si.
6. 0.
7. 0.
8. 0 στοιχεία (n>l).

ΘΕΜΑ ΓΓ1
1.   55.
2.   9 ηλεκτρόνια.
3.   Max spin (+3/2), Min spin (-3/2), [3 μονήρη ηλεκτρόνια].
4.   Τομέας f, ομάδα 3, περίοδος 7.
5.   20 ηλεκτρόνια (14 στην υποστιβάδα 4f + 6 υποστιβάδα 5f).
6.   50%.

https://www.gazzetta.gr/plus/2443679/podi-toy-elefanta-sto-tsernompil-mia-radienergi-apeili

Δείτε τα αντίστοιχα θέματα Β΄Λυκείου

Καλή βδομάδα Παναγιώτη.
“Ομπρός βοηθάτε να…” αυξηθεί το ειδικό βάρος της Χημείας στο δίκτυο και να αυξηθεί η συμμετοχή των μαθητών στο διαγωνισμό!
Καλημέρα!

Καλημέρα αγαπητέ Διονύση ! Ολοταχώς λοιπόν για αύξηση του ειδικού βάρους ! Καλή εβδομάδα !

Ευχαριστούμε πολύ, Παναγιώτη!

Καλημέρα Στέλλα και καλή δύναμη!

Δείτε τα αντίστοιχα θέματα Β΄Λυκείου

Καλημέρα σε όλους.
Είχα μια απορία για το θέμα 32 του περσινού (37ου) διαγωνισμού. Η επίλυση γίνεται από την σχέση της ΔΗ = Σn· ΔΗf(προϊόντων) – Σn· ΔΗf(αντιδρώντων)  και ως συνολικό ΔΗf(αντιδρώντων)  είναι τα 200kJ που δίνει ότι απορροφούνται όταν αντιδράσουν 1 mol Χ με 2 mol Ψ;

Καλημέρα Παναγιώτη. Όμορφη άσκηση. Θα βοηθήσει τους μαθητές που διαβαζουν για επανάληψη.

Καλημέρα αγαπητέ Γιώργο, σ’ ευχαριστώ για τον χρόνο σου και το σχόλιο σου, μακάρι να φανεί χρήσιμη!

Καλημέρα Παναγιώτη. Ευχαριστούμε για την ανάρτηση που κινείται στο πνεύμα των ημερών. Είσαι στο νησί ή επέστρεψες μέχρι να ηρεμήσει η κατάσταση;

Καλημέρα αγαπητέ Αποστόλη, έχουμε επιστρέψει μέχρι να ηρεμήσουν τα πράγματα ! [αφιερωμενο σε σενα το Black Lava / Satyricon!]

Let’s stay safe! Παναγιώτη, για να μπορείς να είσαι πάντα το ίδιο παραγωγικός και επίκαιρος!
Καλημέρα.

Καλημέρα εκρηκτικέ Διονύση! Να είμαστε ολοι καλα !

Ακόμη και σε αυτή την δύσκολη κατάσταση ο Παναγιώτης παραγωγικός, ποιοτικός και επίκαιρος. Ευχαριστούμε.
Όλοι ελπίζουμε να λήξει γρήγορα και ανώδυνα για το νησιά και τους κατοίκους τους αυτή η περιπέτεια.
Γρήγορα ξανά ασφαλείς στο νησί σας Παναγιώτη.

Παναγιώτη,

«εκρηκτική» η επίκαιρη ανάρτησή σου.

Σίγουρα αποτελεί έναν απ’ τους τρόπους που θα μπορούσαν να αντιμετωπιστούν οι ψευδοεπιστημονικές δοξασίες που τρέφονται απ’ αυτές τις ιδιαίτερες συνθήκες.

Επειδή μας καλόμαθες, ίσως να βοηθούσε μια ακόμα ανάρτηση για τα οικονομικά, κοινωνικά και πολιτιστικά πλεονεκτήματα των περιοχών που κάθονται πάνω στο ηφαιστειακό τόξο του Αιγαίου ως απάντηση στους κακοήθεις και ζηλόφθονες του διαδικτύου που έσπευσαν να συνδέσουν την ένταση της σεισμικής δραστηριότητας με τον υπερτουρισμό και μάλιστα την πιο ακατάλληλη ώρα.

Όταν ηρεμήσει η γη, ευχές για συνεργατικές δράσεις που θα βοηθήσουν στην ανάκτηση της ηρεμίας απ’ όλη την εκπαιδευτική κοινότητα του νησιού!

Καλημέρα αγαπητέ Άρη – σ’ ευχαριστώ για τον χρόνο σου – ειναι πολυ σημαντικο να ακουμε τους ειδικους και να στηριζομαστε στην ψυχραιμια και στον ορθολογισμο μας – σε αυτό βοηθά σιγουρα και η Φυσική και η Χημεία!

Καλημερα αρχηγε Γιώργο – θενξ για την ποστηριξη και το σχολιο σου – Χρειαζομαστε δύναμη, ψυχραιμία και ορθολογισμο σωστα; Η αλήθεια είναι όταν έψαχνα τα σχετικα paper σκεφτομουνα την λογικη σου! Καλη δυναμη!

 
1.Α.Ο. S στο SO2=+4. Α.Ο. S στο SO3=+6. Α.Ο. S στο H2S=-2. Επομένως SO3> SO2> H2S.
2.Ισχύουν τα εξής:
Αντίδραση 1: 2 H2S + 3 O2 → 2 H2O + 2 SO2.
Αντίδραση 2: SO2+2 NaOH → Na2SO3 + H2O.
Αντίδραση 3:SO3 (g) + H2O (l) → H2SO4 (aq) , ΔH=−200 kJ.
 
+Έστω το αρχικό μείγμα M, περιέχει α mol H2S, β mol SO2, & γ mol SO3. Ισχύει:
42,4g=34α+64β+80γ (1). Με βάση τη στοιχειομετρία της αντίδρασης 1, από α mol H2S
παράγονται α mol SO2. Τελικά έχουμε (α+β)mol SO2. Με βάση τη στοιχειομετρία της αντίδρασης 2, τα
(α+β)mol SO2, αντιδρούν με 2(α+β)mol NaOH=3. 0,4à α+β=0,6 (2). Με βάση τη στοιχειομετρία της
αντίδρασης 3, τα 40kJ εκλύονται από (40/200) mol SO3=γ mol. àγ=0,2. Τελικά από τις (1),(2),(3)
προκύπτει ότι: α=0,4 & β=0,2 & γ=0,2 mol. Άρα από (1) m H2S= 13,6g, mSO2 =12,8g &
mSO3=16g. 3.Αντίδραση 4: SO2 + 2 H2S → 3 S + 2 H2O ή SO2 + 2H2S → S + 2S + 2 H2O.
Έχουμε 0,2 mol SO2 & 0,4 mol H2S. Με βάση τη στοιχειομετρία της αντίδρασης 4, από 0,4 mol H2S
(που περιέχει το ισότοπο 35S) παράγονται 0,4 mol S (που περιέχει το ισότοπο 35S) à
àmS(g)=0,4. 32=12,8g S. Το κλάσμα των ατόμων του παραγόμενου S που δεν περιέχει το ισότοπο
35
S, είναι ίσο με 1/3. 4. Οξειδοαναγωγικές είναι οι αντιδράσεις 1 & 4.
5. Δείγμα 1: nH2O=0,018/18=0,001 mol. Με βάση τη στοιχειομετρία της αντίδρασης 1, τα 0,001 mol
H2O προέρχονται από 0,001 mol H2S=0,001. 34=0,034g < όριο ασφαλείας.
Δείγμα 2: nNaOH=0,4. 50. 10-3=0,02 mol. Με βάση τη στοιχειομετρία της αντίδρασης 2, τα 0,02 mol
NaOH αντιδρούν με 0,01 mol SO2=0,64g SO2 < όριο ασφαλείας.98
Δείγμα 3: Με βάση τη στοιχειομετρία της αντίδρασης 3, τα 160kJ εκλύονται από (160/200)mol
SO3=0,8 mol=0,8. 80=64g SO3 > όριο ασφαλείας. Τελικά το δείγμα 3 που αντιστοιχεί στο
ηφαίστειο 3, έχει μεγάλη πιθανότητα να εκραγεί στο επόμενο χρονικό διάστημα

Άλλη μια προηγούμενη ανάλογη άσκηση εδώ.

 1. Ισοσταθμείστε με τους κατάλληλους συντελεστές τη χημική εξίσωση (1).
H2O + SO2 + I2 → H2SO4 + HI  (1) 2 H2O + SO2 + I2 → H2SO4 + 2 HI (1)2. Ποιο είναι το οξειδωτικό και ποιο το αναγωγικό στη χημική εξίσωση;
οξειδωτικό à I2 & αναγωγικό à SO2
 
3.Με βάση τη μέθοδο K-F, το περιεχόμενο νερό που υπάρχει σε 0,72 g από ένα φάρμακο αντιδρά σύμφωνα με τη χημική εξίσωση (1). Τα παραγόμενα οξέα ογκομετρούνται από ακριβώς 30 mL διαλύματος Y1 NaOH 0,1 M.
Υπολογίστε την % w/w περιεκτικότητα σε νερό αυτού του φαρμάκου.
5 % w/w σε νερό.
4. Ποιο είναι το pH του διαλύματος Υ1; pH=13
5. Στο ισοδύναμο σημείο της προηγούμενης ογκομέτρησης, το διάλυμα θα έχει όξινο, βασικό ή ουδέτερο pH;
βασικό pH λόγω του Na2SO4.
6. Ίση ποσότητα από τα παραγόμενα οξέα του ερωτήματος 3, διαλύονται σε νερό οπότε προκύπτουν 3 L διαλύματος Υ2. Για το pH του διαλύματος Υ2 θα ισχύει:
i) pH =3  ii) pH <3 iii) pH >3 
7. Η πυριδίνη – με μοριακό τύπο CδΗδΝ – είναι μια ασθενής οργανική βάση που χρησιμοποιείται στη μέθοδο   K-F. Διαλύουμε 1,58 g πυριδίνης σε νερό, οπότε προκύπτουν 340 mL διαλύματος Υ3, με pH=9.            Kb(πυριδίνης) = 1,7∙10-9. Ποιος είναι ο Μοριακός Τύπος της πυριδίνης; C5H5N
Δίνονται:
·        Ar(H)=1, Ar(O)=16, Ar(C)=12.
·        Kw=10-14. Σταθερή θερμοκρασία 25 oC. Επιτρέπονται οι γνωστές προσεγγίσεις.

Καλημέρα Παναγιώτη και σε ευχαριστούμε για το διαγώνισμα. Η αναγραφή “περιέχει Β θέμα από τράπεζα θεμάτων” με πήγε στο “περιέχει θειώδη” στα κρασιά ή στο “περιέχει σκηνές βίας και ακατάλληλη φρασεολογία κλπ κλπ” 🙂
Καλές γιορτές!

Καλησπερα αγαπητε Αποστολη και καλες γιορτες – μακαρι να τα πουμε απο κοντα! Εξαιρετική η παρατήρηση σου για τα θειώδη και τις σκηνες βιας – (θα μπορουσε να αναφερεται το σχολιο μου στην αναρτηση και σε αλλα αλλεργιογονα όπως γλουτένη ή (φεύ) αραχίδες, για τα εξαιρετικα φυστίκια !

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

https://drive.google.com/file/d/1X5374_cggOkokEfLbsxPmU8UIlely4F6/view?usp=sharing

Παναγιώτη, σε ευχαριστούμε για το διαγώνισμα! Να είσαι καλά.

Καλημέρα αγαπητή Θεώνη, χρόνια πολλά και καλή νέα αρχή με το σχολείο !

ΤΡΑΓΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ λυπαμαι τα παιδια που τα λυνουν κ καντε κανα κοπο να γραψετε τις απαντησεις ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΤΕΡΑ ΕΛΕΟΣ ΔΗΛΑΔΗ!!!!!

Προς το μέλος “krystal pap”. Ένας από τους όρους του δικτύου είναι η χρήση του ονοματεπώνυμου ενός μέλους στα Ελληνικά. Επίσης η ιδιότητα βοηθάει στο να ξέρουμε αν είσαι συνάδελφος ή μαθητής. Από εκεί και πέρα, η χρήση κεφαλαίων χαρακτήρων σε σχόλια, δείχνει αγένεια και τάση για αντιπαράθεση. Αν έχεις κάποια εξοικείωση με το δίκτυό μας, θα έχεις διαπιστώσει ότι ανταλλάσσουμε απόψεις με ευγένεια και σεβασμό στο πρόσωπο στο οποίο απευθυνόμσατε, ακόμη κι αν διαφωνούμε με τις θέσεις του ή τις πρακτικές του…

Ευχαριστώ πολύ Παναγιώτη για την αφιέρωση.

Ο Jimi Chendrix! ήταν ο θρύλος της γενιάς μας ακόμη και για αυτούς, όπως εγώ, που γενικά ήμασταν του ρεμπέτικου.Όσο για το KMnO₄ ήταν το περίφημο περμαγκανάτ για μια από τις γνωστότερες (αντρικές) χρήσεις του οποίου η σοβαρότητα του χώρου δεν μας επιτρέπει να αναφερθούμε αναλυτικά.

Η χημεία μετά μουσικής είναι το αντίθετο του «ξύλο μετά μουσικής»

Σχετικά με το τραγούδι που με αφορά – Voodoo Chile, δεν αναφέρεται στις μεταφυσικές εκδοχές της Χιλής.

Αποτελεί παραφθορά του Voodoo Child, ενός παιδιού που ποιητική αδεία εκφράζει τον ερωτά του μέσα από μεταφυσικές κορώνες.

Θα πρέπει να διαφοροποιηθεί απ’ το Voodoo Science (2000), βιβλίο του φυσικού Robert L. Park, που κριτικάρει την παραεπιστήμη και την ψευδοεπιστήμη.

Παναγιώτη ξέρεις
θα είναι, έστω και ασχολίαστη απ’ τους πολλούς προβλεπόμενους επισκέπτες, καλοτάξιδη κι’ αυτή η ανάρτηση.    

Καλημέρα Παναγιώτη. Το Little wing είναι από τα πολύ αγαπημένα μου του Hendrix, έπεσες διάνα. Ως τέκνο της ψυχεδέλειας των 60s η σχέση του με τη χημεία τον έστειλε νωρίς. Άρη και το Hey Joe ρεμπέτικο είναι 🙂
Πάντα τέτοια Παναγιώτη.

ΑπαντήσειςJimi Chemdrix !Άσκηση 1

1. 2
2. μεταλλοειδή
3. Το Ge
4. 10
5. 4
6. Si
7. Ge
8. 4

Άσκηση 2
1.   GeO2 + 2 H2 → Ge + 2 H2O
2.   
1)   GeS2 + 3 O2 → GeO2 + 2 SO2
2)   GeO2 + 4 HCl → GeCl4 + 2 H2O
3)   GeO2 + 2 Cl2 → GeCl4 + O2
Άσκηση 3
1)   2 KMnO4 + 10 NaCl + 8 H2SO4 ⇨ 5 Cl2 ñ + K2SO4 + 2 MnSO4 + 8 H2O + 5 Na2SO4
2) x=0,4 M  
ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ !!!!