by 
Από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι οι βαθμολογίες των Πανελλαδικών Εξετάσεων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ αναρτήθηκαν σε όλα τα Λύκεια της χώρας και στην ιστοσελίδα:
https://results.it.minedu.gov.gr
Δείτε παρακάτω σε συμπιεσμένη μορφή όλα τα στατιστικά των βαθμολογικών επιδόσεων:
Αλλά και τα στατιστικά των Θετικών σπουδών, με κλικ εδώ
Ενώ τα στατιστικά σπουδών Υγείας, με κλικ εδώ.
Για να δούμε "με μια ματιά" την κατανομή στα μαθήματα των Θετικών σπουδών:
Η στήλη π.χ. στο 12, δείχνει το ποσοστό των γραπτών μεταξύ 11 και 12…
τελικά η γλώσσα προσεγγίζει καλύτερα από όλα τα μαθήματα την καμπύλη Gauss
(παίρνοντας υπ΄ όψιν και ότι οι στήλες 5 και 10 που φαίνεται να αποκλίνουν έπρεπε να απλώνονται σε 5 στήλες η κάθε μία)
Καλημέρα παιδιά.
Βλέπω ότι 4.137 παιδιά έγραψαν από 18 ως 20 στη Φυσική.
Πόσοι από αυτούς θα μπορούσαν να εξηγήσουν γιατί το αυγό πλέει στο αλατόνερο;
Πολύ σωστή παρατήρηση. Αλήθεια η εξεταστέα ύλη για το 20-21 έχει βγεί?
Καλησπέρα Βαγγέλη, Γιάννη και Μιχάλη.
Δεν νομίζω ότι έχει ανακοινωθεί κάποια ύλη, αν και δεν προβλέπω μεγάλες αλλαγές…
Όσον αφορά το ερώτημά σου Γιάννη, εγώ θα έλεγα να εστιάσουμε κάπου αλλού.
Τα θέματα Φυσικής, όχι δεν προσέγγισαν την καμπύλη Gauss, (πράγμα έτσι και αλλιώς δύσκολο…) αλλά παρουσίασαν ανοδική τάση στις μεγάλες βαθμολογίες.
Αντί να μειώνονται τα ποσοστά τείνοντας στο 20, αυξάνονται!!!
Νομίζω ότι αυτή η τάση, δείχνει την μη επίτευξη του στόχου, που υποτίθεται ότι επιδιώκουν τα συγκεκριμένα θέματα των υπερπαραγωγών. Δεν διακρίνονται οι καλοί, απλά "τσουβαλιάζονται" στις ψηλότερες βαθμολογίες οι καλά προετοιμασμένοι, οι οποίοι αυτά τα θέματα τα έχουν "φάει με το κουτάλι"…
Οι καλά προετοιμασμένοι. Όσοι έλυναν θέματα από τότε που ήταν στην Β΄ Λυκείου.
Θέματα που μοιάζανε με αυτά που έπεσαν.
Και του χρόνου.
Καλησπέρα σε όλους,
Διονύση το ίδιο φαινόμενο παρατήρησα και στα Μαθηματικά. Οι βαθμοί 19-20 Φυσική και Μαθηματικά έχουν το μεγαλύτερο ποσοστό!Προφανώς δε λέγονται "διαβαθμισμένα θέματα" αυτά.
Στη δε Χημεία, νομίζω ότι τα καθαρά 20άρια, πρέπει να τα συγχαρεί δια χειραψίας, όλη η επιτροπή που έβαλε τα θέματα! Πέρα από την πλάκα όμως, ούτε αυτά τα θέματα είχαν καλή διαβάθμιση, τσουβαλιάζοντας πολλούς μέτριους μαθητές που προσπάθησαν μες τη χρονιά, κάτω από τη βάση (πέρα από λάθη, ασαφείς εκφωνήσεις κτλ.)
συμφωνώ με τον Διονύση
τουλάχιστον στις πολύ υψηλές βαθμολογίες κάθε μαθήματος έπρεπε να προσεγγίζεται η καμπύλη Gauss, άλλως για ποια διακριτική ικανότητα μιλάμε;
Δεν την αγάπησα την κυρία Βαγγέλη.
Η Γκαούσιαν και οι αμαρτίες της.
Παλιό.
ε, μα, Γιάννη, ως επιμένων, παρά τις δεκαετίες, αρσενικός, οι μη γκαούσιαν, ναι μου θυμίζουν "κάτι" θηλυκό, ωραίο, είναι προτιμητέες, αλλά "αν το εξετάσουμε επιστημονικώς το θέμα"; (Ζήκος, ο αγαπημένος από την ταινία "της κακομοίρας")
Ακριβώς!
" Όσοι έλυναν θέματα από τότε που ήταν στην Β΄ Λυκείου.
Θέματα που μοιάζανε με αυτά που έπεσαν."
Καλησπέρα παιδιά.
Προφανώς "οι αμαρτίες" αυτές δεν αφορούν μόνο τη Φυσική. Και τα μαθηματικά τείνουν στην ίδια μορφή καμπύλης (με μικρότερη όμως άνοδο…)
Η Χημεία, πέρα από τα προβλήματα και τη δυσκολία, που έχει επισημανθεί δίπλα από τους φίλους Χημικούς, παρουσιάζει φθίνουσα καμπύλη στις ανώτερες βαθμολογίες! Πιο κοντά στον στόχο!
Ποιος θα περίμενε πριν λίγα χρόνια οι μαθητές να αριστεύουν στη Φυσική και να μην γράφουν Χημεία…
Το πρόβλημα του να αριστεύουν οι μαθητές στη φυσική και να μην αριστεύουν στη χημεία είναι απείρως μικρότερο του να εξαρτάται η εισαγωγή στις καλές σχολές σχεδόν αποκλειστικά από τη μεταβλητή που λέγεται έκθεση. Προβλέπω πολύ καλά ιατρικά ανκοινωθέντα στο μέλλον. Τα περισσότερα μόρια στο νομό μας τα πήρε μαθήτρια μου που πήρε το εκπληκτικό 18,5 στην έκθεση.
Υπάρχει και μια άλλη προσέγγιση, αυτή των «ειδικών αναλυτών», πολύ πιο διαδεδομένη στην κοινή γνώμη από όσα γράφουμε εμείς στο υλικονετ
«Επιπλέον, τα απαιτητικά θέματα σε Φυσική και Χημεία, όπως σχολίασε στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο κ. Χατζητέγας, προκάλεσαν το φαινόμενο «πόλωσης των βαθμολογιών στα άκρα», καθώς αυξήθηκε σε σχέση με πέρυσι ο αριθμός των μαθητών που έγραψαν κάτω από τη βάση, αλλά αυξήθηκε και ο αριθμός όσων έγραψαν πάνω από 17. Ενδεικτικά, στη Χημεία το ποσοστό βαθμολογιών κάτω από τη βάση διαμορφώθηκε στο 48% φέτος, σε αντίθεση με το 42% πέρυσι.»
Τα «απαιτητικά θέματα στη φυσική»….μπορεί 2405 στους 15148, δλδ το 16% ή το 1/7 των υποψήφιων της θετικής να έγραψε βαθμό >90/100 και αντίστοιχα 1732 στους 10955 δλδ το 15,8% των υποψήφιων της υγείας να έγραψε βαθμό >90/100, αλλά τα θέματα ήταν απαιτητικά…..
Δεν είναι δύσκολο να αξιολογήσεις θέματα.
Αρκεί να τα λύσεις, σε συνθήκες χρονικής πίεσης, παρουσία συναδέλφων, χωρίς τη δυνατότητα να κάνεις και «ένα λάθος βρε αδελφέ…», αποστασιοποιημένος από τι δίδαξες στους μαθητές σου και από τι θα ήθελες να έχει πέσει….
Τότε και μόνο τότε μπορείς να τα αξιολογήσεις….. Τα φετινά θέματα της φυσικής ήταν και εύκολα και χωρίς χρονικές δυσκολίες και προπάντων προβλέψιμα και ανακυκλώσιμα….Για το τελευταίο στάθηκα επικριτικά απέναντι στους θεματοδότες στον αρχικό σχόλιο που έκανα…
Γιατί όμως να ζητήσουν κάτι άλλο, κάτι πρωτότυπο, κάτι που δεν είναι στη λογική όλων των προηγούμενων ετών;
Τα ΜΜΕ σε ποιους απευθύνονται για την κριτική των θεμάτων; Συναντήσατε ποτέ σε κάποιο κέντρο εξέτασης ΦΑ κάποιο δημοσιογράφο να ζητήσει κριτική θεμάτων, από τους μόνους που μπορούν πραγματικά να κάνουν, δηλαδή τους εξεταστές των ΦΑ που οφείλουν να έχουν λύσει και σχολιάσει τα θέματα σε μικρό χρονικό διάστημα;
Τα ΜΜΕ απευθύνονται στους γνωστούς οργανισμούς….ή μήπως οι γνωστοί οργανισμοί πληρώνουν για έμμεση διαφήμιση τα ΜΜΕ, ώστε να έχουν την αποκλειστικότητα στο σχολιασμό και τις λύσεις;;;; και κατ’ επέκταση στη διαμόρφωση κλίματος στην κοινή γνώμη;;;;;
Τώρα θα μου πεις καλοκαιριάτικα τι ψάχνεις….
Και κάτι ακόμα….
«Αναλυτικότερα, το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, που έχει μία νέα δομή πλέον, φάνηκε να δυσκόλεψε τους υποψήφιους, κάτι που αντικατοπτρίζεται σε μία εντυπωσιακή αύξηση του ποσοστού των βαθμολογιών κάτω από τη βάση. Πέρυσι, το ποσοστό των υποψηφίων που είχαν γράψει κάτω από 10 ανήλθε στο 16%, ενώ φέτος στο 27%. Επίσης, το ποσοστό βαθμολογιών άνω του 16 μειώθηκε, καθώς φέτος είναι στο 6%, από 21% που ήταν πέρυσι.»
Η νέα δομή που πράγματι έχει το μάθημα, δυσκόλεψε τους υποψήφιους ή τους θεματοδότες και κατ’ επέκταση και τους βαθμολογητές;;;;
Άκουσα πολλούς φιλολόγους να διερωτώνται για τη διατύπωση των ερωτημάτων στο «Νέο» σε αντίθεση με τη σαφήνεια που υπήρχε στα ερωτήματα του «παλαιού»….. Αυτό που έγινε φέτος στη Γλώσσα δεν έχει καμία λογική εξήγηση….
Μαθητές με δομημένη σκέψη και ωριμότητα χαρακτήρα, βάλτωσαν στο 13 και μαθητές χωρίς ανάλογα χαρακτηριστικά βρέθηκαν στο 15-16…..Τουλάχιστον η φυσική και οι φυσικοί δεν επιτρέπουν τέτοια ευτράπελα…..