Μίλτος Καδιλτζόγλου

“Οὐκ ἐν τῷ πολλῷ τὸ εὖ, ἀλλ᾿ ἐν τῷ εὖ τὸ πολύ”
Μπράβο Μίλτο

Καλημέρα Θοδωρή. Ευχαριστώ, να είσαι καλά!

Η άσκηση αποτελεί μία προσπάθεια ανάδειξης της 1.29 του σχολικού.

Άλλη μια ωραία προσθήκη Μίλτο!
Ευχαριστούμε.

Καλημέρα Μίλτο.
Επιστροφή στα βασικά…

Καλησπέρα Βασίλη, καλησπέρα Διονύση. Σας ευχαριστώ για το σχολιασμό και χαίρομαι που σας άρεσε!

Όμορφη Μίλτο!

Γεια σου και από εδώ Παύλο. Ευχαριστώ!

Γεια σου Βαγγέλη. Χαίρομαι που τη βρίσκεις χρήσιμη.
Χαρά μου να αξιοποιηθεί!

Σε κάθε περίπτωση, το κεφάλαιο σου, έχει αφήσει το στίγμα του.

καλησπέρα σε όλους 
πολύ καλή Μίλτο 
και ιδιαίτερα χρήσιμη, αφού κάποιοι ινστρούκτορες, πιθανόν βολεμένα κομματόσκυλα στο υπουργείο παιδείας (τα μικρά αρχικά γράμματα δεν μπήκαν τυχαία…), αφαίρεσαν από το διδασκόμενο μέχρι σήμερα, από το σχολικό έτος 2000-2001, βιβλίο της Β Λυκείου Γενικής Παιδείας, ολόκληρο τo κεφάλαιο των Μηχανικών Ταλαντώσεων, όπου μελετιόταν η ταλάντωση με το δύσκολο κατακόρυφο ελατήριο, και όχι με το εύκολο οριζόντιο, όπως γίνεται τώρα στη Γ Λυκείου, καθώς και άλλα τινά χρήσιμα, μεταξύ τους και το απλό εκρεμμές, που σήμερα δεν διδάσκεται πουθενά, χωρίς καν, για λόγους τουλάχιστον ευγενείας, να ενημερώσουν τον συγγραφέα του και να ζητήσουν τη γνώμη του
συμβαίνει να γνωρίζω “προσωπικά” τον συγγραφέα όλου αυτού του κεφαλαίου…
https://i.ibb.co/mVd9DYJc/2025-10-22-064324-1.jpg

Εξαιρετική προσπάθεια!

Τα ελληνικά πανεπιστήμια ασκούν τους φοιτητές τους σε αυτές τις δεξιότητες ώστε οι απόφοιτοι με τη σειρά τους να διδάξουν τους μαθητές τους;

Νομίζω ότι αυτή είναι η σοβαρότερη δυσκολία για την επιτυχία του εγχειρήματος.

Καλημέρα Ανδρέα, καλή Κυριακή σε όλους!

Θα συμφωνήσω μαζί σου. Η προσπάθεια φαίνεται εξαιρετική και καλαίσθητη, αν και ακόμη δεν έχω ψάξει αρκετά το περιεχόμενο.

Αν και σίγουρα αδικώ τους υπόλοιπους, δεν μπορώ να μην ξεχωρίσω το όνομα του Ηλία Σιτσανλή από τη συγγραφική ομάδα των Φυσικών Επιστημών.

Αφιερώνεται στον Βασίλη, ο οποίος μάλλον με πρόλαβε!

Από τα ωραία που δεν διδάσκονται(;). Ενδιαφέρον επίσης όταν η απόσταση μεταξύ δύο διαδοχικών φορτίων τείνει στο μηδέν.

Γεια σου Ανδρέα. Ευχαριστώ για το σχολιασμό.
Θα γίνει μία προσπάθεια διδασκαλίας της άσκησης στα πλαίσια διαθεματικότητας της Φυσικής με τα Μαθηματικά στη Β Γενικής.
Η οριακή περίπτωση που αναφέρεις, μας οδηγεί σε γραμμική ουσιαστικά κατανομή φορτίου.
Να είσαι καλά!

Καλημέρα σε όλους.
Μίλτο σε ευχαριστώ πολύ για την αφιέρωση.
Είχα μείνει στατικός σαν τον … στατικό ηλεκτρισμό.
Ευτυχώς εσύ διεύρυνες το … πεδίο!!!
Να είσαι πάντα καλά.

Καλημέρα Βασίλη!

Καλησπέρα Μίλτο. Μου άρεσε και μόνο η ιδέα να μάθουν οι μαθητές του 2026 ότι δεν είναι το ηλεκτρόνιο το μικρότερο σωματίδιο και μάλιστα σε ερώτηση Φυσικής Γενικής Β΄. Γενναία προσπάθεια.
Το κλασματικό φορτίο επίσης θα προβληματίσει εκείνους που έχουν ακούσει για το “στοιχειώδες” φορτίο e.

Καλησπέρα Ανδρέα.
Ναι, η ανάρτηση προέκυψε μετά από συζήτηση στη Β Γενικής σε μία προσπάθεια υπενθύμισης από το Γυμνάσιο των ιδιοτήτων του ηλεκτρικού φορτίου. Δεν φάνηκε να είχαν ακούσει για τα quarks.

Μίλτο καλησπέρα. Πολύ ωραία δουλειά. Δεν Δεν έχουν ακούσει στο γυμνάσιο, διότι δεν υπάρχει στην ύλη. Παλεύουμε 2 διδακτικές ώρες ( σχεδόν πάντα χωρίς επιτυχία) για την έννοια της κβάντωσης. Τρέμουν τα χείλη μου όταν τα αναφέρω!!!

Γεια σου Γρηγόρη. Χαίρομαι που σου άρεσε!
Ναι, γνωρίζω ότι δεν διδάσκεται κάτι τέτοιο στη Γ’ Γυμνασίου. Περισσότερο ως εγκυκλοπαιδική γνώση έλεγα εάν έχουν ακούσει κάτι σχετικό.
Η Αρχή Διατήρησης του Φορτίου και η Κβάντωση, ζορίζουν παραδοσιακά!
Να είσαι καλά!